精简企业简介范文6篇(全文)

精简企业简介范文（精选6篇）

精简企业简介 第1篇

延安绿谷田园食品有限责任公司

企 业 简 介

延安绿谷田园食品有限责任公司于2004年9月在富县注册成立，法人李小锋，（现任县工商联执委、富县商会副会长、县政协委员）注册资金500万元，员工20人，季节工180多人，是省、市农业产业化重点龙头企业，注册商标“绿谷田园”、“直罗贡米”、“吾悠”三个商标，其中“绿谷田园”、“直罗贡米”两件商标已获得陕西省著名商标，公司于2009年3月份取得了油糕、直罗贡米、杂粮食品生产许可证，并通过了QS食品质量安全认证。2009年六月获得陕西省中小企业名优产品奖。2009被县委县政府授予优秀民营企业，2010评为延安市诚信企业，2010被评为陕西省3星级诚信单位，2012年12月富县油糕已获得中国地理标志证明商标，2013年12月获得市级非物质文化遗产保护，2013年3月被县委县政府授予优秀企业，2014年1月被省农业厅认定为陕西省农业产业化重点龙头企业，2014年4月被授予诚信纳税企业，2014年9月通过了ISO9001;2008质量管理体系认证，2014年5月授予陕西省民营科技企业，2014年9月获得中国陕西国(洛川)际苹果博览会优质苹果银奖，2015年6月获得首届中国果品百强品牌称号,2015获延安市商务系统诚信经营示范企业，2016年3月度获得陕西省中小企业促进局颁发的陕西成长之星企业。2016年6月富县“直罗贡米”通过中国地理标志产品认证。“直罗贡米”是延安市首家申报的中国地理

标志产品，2016年9月获得地理标志证明商标示范企业，2016年12月度获得陕西省企业质量管理中心颁布的重质量守信誉先进单位，2017年1月富县油糕获得首届陕西金牌旅游产品。

公司目前拥有占地面积4000多平方米的办公、加工、经营场所，有储量为2500多吨的保鲜储藏冷库一座及其配套设施，主要从事苹果生产、收购、储藏、销售和油糕、直罗贡米加工销售，是集生产、收购、加工、储藏、销售为一体的成长型综合农业企业。

精简企业简介 第2篇

2013-10-20 大海、旅游、人

企业到了一定规模，就会使用越来越多的专业管理人员，比如，会计师、审计师、人力资源经理、市场分析人员、电脑工程师等。随着专业管理人员的增多，企业里的职能部门也越来越多。会计师多了，就应该成立财务部；审计师多了，就要有审计部；有的上市公司甚至还有董事会秘书办公室。

可是随着各种职能部门的建立，企业对专业管理人员的需求也越来越大，专业管理人员越来越多，企业职能部门的分工就越来越细，于是，专业管理人员和职能部门就像企业机体中一对互相刺激的孪生肿瘤般越长越大。这种情况不仅发生在大企业身上，很多雄心勃勃要把企业做大的中小企业，在职能部门的设置上也向大企业看齐，一个不足两三百人的公司，就设立了财务部、审计部、人事部、总经办、行政部等，五脏俱全。

然而让管理者们始料不及的是，这个人数越来越多，素质越来越高的专业管理队伍并不是想象中那样管用，企业效率无声无息地浪费在这个非常“健全和科学”的职能部门的组织结构图里。

这时，CEO开始感到精力不集中，不仅要花很多时间看职能部门制造出来的各种报告，还要经常处理第一线同这些职能部门，以及职能部门之间的矛盾。刚开始，这些新成立的职能部门在同第一线打交道时还很客气，不久就变成第一线的上级了。因为CEO去第一线的机会越来越少，CEO开始有意无意地通过职能部门对企业第一线发号施令。

这就是人们常说的大企业病：专业管理人员和职能部门的数量过多，企业越来越依赖于有权无责的幕僚——专业管理人员来管理。

我们经常听到有些企业老板说：“一强调职能部门的作用，第一线就管死了；职能部门作用一减弱，下面就乱来。”其实，这个问题并不是那种非此即彼的两难选择，而是要在两个极端的中间状态进行平衡——保持第一线必要活力的同时，发挥职能部门适当的管理作用。

鉴于此，我们对这个问题研究的着眼点就从管理的内容（职能部门的功能）转到管理的平衡上（如何设置职能部门），总结出职能部门需要非专业化的六条原则。

“剪指甲”原则

要经常有意识地检查职能部门是不是过多，专业管理工作是不是过于“专业”。如果是，就要像定期剪指甲一样把多余部分剪掉！

想掌握平衡，首先需要了解平衡对象的性质。那么，专业管理人员和职能部门为什么会有上面提到的互相促进的扩张本能呢？

其实，任何一个部门都是一个有机体的组织，有自己的本能。企业的职能部门尽管具有管理和服务的功能，但其实质是依附于创造效率的第一线部门（研发、采购、生产、销售等）而存在的，具有寄生性质。像生物界所有寄生物一样，当不需要靠本身能力觅食时，必然有无限制的滋生本能。

比如：企业成立市场调研部，就等于把市场调研日常化，于是就要有专职市场研究人员——问卷设计、访谈、电脑录入等。而且调研工作做得越专业，就需要越多的专业人员。然而由于它们不是直接创造价值的部门，没有硬性指标考核它们的贡献（生产多少件产品，完成多少次维修，销售多少数量）。当企业对职能部门的工作好坏没有明确标准和目标时，它们就会不知不觉地把它们的专业标准当成工作标准——做了多少次市调，多大样本量，多少回归分析，统计准确度如何等。（关注aptourjobcom)

可是企业真的需要这样专业的市场调查吗？也许在一份份厚厚的市场调查报告里，就只有那么几个数字对决策有用，而那几个数字在绝大多数情况下，并不需要进行如此专业的市调就可得出。

如果任这些职能部门和专业管理人员把他们的工作做到极致，恰恰会造成企业效益的下降。所以，要想提高企业的效率，管理者就必须像定期剪指甲一样把多余部分剪掉！

当你再面对某个职能部门要求增加人员的申请时，我们的经验是不妨先审查它的工作，看看它定期提供的各种报告，是不是含有大量的表格和数字？如果有，我相信其中只有一小部分是其它部门和上级所需要的。这时候你就应清楚地告诉这个部门经理：“你的问题不是要增加人手，而是应简化工作！”

少设“专职警察”原则

应该把专门监督和检查别人工作的部门和人员压到最低，最理想的状态是企业中没有专职“警察”!这方面最典型的例子是审计部门。现在很多公司都有内部审计部或专职的审计人员。这些公司看起来让人感到很正规：是呀，谁做事都有疏忽的时候，更何况还有禁不住诱惑做坏事的员工，如果有专门的审计部门就可能把这些漏洞尽量堵上。

其实，很多管理者忽略了这样一个事实：保证企业财务状况的真实和安全应该是财务人员的基本责任，他们有很大部分工作就是审计，而且是事先的审计！他们为什么不能自审或互相审计？

有人可能会说：因为财务人员本身是责任人，出了问题可能会掩盖或互相包庇。事实上，那些发生财务人员监守自盗或包庇别人的企业，往往是其基本管理出了大问题——体制不合理，制度不健全。在这样的企业中，我们不能假设审计人员的职业操守和道德水平就比财务人员高，独立的审计部门照样可以包庇责任人，这就如同用一个坏警察监督另一个坏警察。

毋庸置疑，任何企业都需要监管，但不能把监督当成管理。因为监管手段最多能保证企业不出事，但决不可能提高企业效益！那些试图用监管的方式解决基本管理问题的企业，如同用止痛药治心脏病！当一个企业过分强调审计和监督工作时，其实往往表明它对基本管理问题已束手无策。这就是为什么有些企业的审计和监查部门越来越庞大，可是漏洞却越来越多，管理者整天像坐在火山口上一样。

因此，当你的企业再有人负责任地提出要设立独立监管部门(审计、质检、安全监督等)，或要增加审批程序时（比如：原来办公用品采购只需行政经理批准就行，现在为加强监管需再加一个副总审批），请千万记住：管理问题的答案和原因一样，永远不是那样显而易见，企业不能随便吃止痛药；专职的监管部门能不设立，就不设立；审批程序能简化，就不应复杂：专职“警察”越少越好！

“兼职一线”原则

为了使职能部门理解一线部门的责任压力，除了专业管理工作之外，职能部门还应担负具体管理的责任。

任何企业都不应该只管人，不管事；只管钱，不管物；只有权力，没有责任的部门和个人。这种看似明显的错误却经常出现在职能部门的设置中。这是因为现代企业按专业分工而设定的职能部门（人力资源专业、会计专业、金融专业、电脑专业），越来越容易成为只有权力没有责任的幕僚机构。公司经营出了问题，第一责任人永远是一线部门（研发、生产和销售部门），很少有人会指责是人力资源部门招聘的员工素质低，培训不够，更没有人会指责财务部门。然而，当第一线提出要增加人手，增加预算，改变销售佣金和回款政策时，没有人力资源部和财务部的首肯是根本不可能的。

因此，为了使职能部门尽可能同第一线的责任部门有共同的语言，唯一的办法是尽可能让它们也变成“责任”部门——有共同的压力。

比如人力资源部门不仅要负责人员招聘、定级和培训等本身的专业工作，还应该负责工资、奖金、补助和医疗保险的审核、发放和转账等同人力资源有关的财务工作；更理想的情况是还能让人力资源部负责一部分行政工作，比如办公室的保安、清洁和接待工作。尽管向负责培训的人员汇报的可能只有两个接待员和一个茶水服务员，但我敢保证后者给前者带来的难题，一点不会比他的专业少。于是，人力资源部在选择培训的老师和课程时就更能切合实际。

为什么职能部门一定要尽可能理解第一线？因为企业为顾客真正创造价值的部门其实是研发、生产和销售这些第一线的部门，所有职能部门在性质上只是第一线的服务部门。因此，职能部门要想更好地提供服务，就不仅要知道它们的服务对象——第一线的需求，还要知道它们的冷暖。

在实践这一原则时还得到一个意外的好处：职能部门的数量会减少。于是，管理者在简化了的组织结构图上可以多增加向他直接汇报的第一线部门的数量！这个改变非同小可，它意味着组织趋于扁平了！

“外行领导内行”原则

在设置职能部门时，应该尽量采用事业部的原则——按照工作内容，而不是按职业分工设立职能部门，把专业人员尽可能混用起来。

现代社会按职业分工训练出各种专业人员（会计、统计、电脑应用人员等），于是企业就想当然把这些专业人员也按他们的职业划分为不同的职能部门。比如，把会计都集中到财务部工作，由财务经理负责分配工作和管理，有的会计负责工资核算，有的负责成本核算，有的负责应收款等。

企业为什么习惯于按照职业原则设立职能部门？

源于一个假设：内行领导内行。同一个职业的人放到一个部门，由一个有同样职业背景的人才能更好地领导这些专业人员。

但这个假设没有排除外行不能领导内行。其实专业人员，不论是工程师，还是会计师，大部分时间所做的事都是一个外行所能理解的工作。比如，房地产公司的工程部就应配置会计，因为工程预决算是财务部和工程部产生矛盾的焦点，也是开发商同承建商最容易扯皮的地方。如果能给工程总监配置一个财务助手，必然会大大提高工程结算的效率，因为预算、概算和核算都必须按工程进度进行，尽管表面看是会计工作，其实更多涉及的是工程工作。因此，关键的问题不是谁能更好地领导专业人员，而是外行和内行谁能更好地领导专业人员服务于企业！

如果评价专业人员的专业水平，内行肯定是权威；但如果评价哪个专业人员对企业更有用，真正管理过企业的人往往有一套与专业评价不同的标准。这就是为什么有些专业水平精湛的人，往往发现那些专业水平一般的竞争对手在企业中更如鱼得水。其实，原因简单至极：企业是生产产品和提供服务的，不是训练和考核会计师、工程师、律师、电脑人员等的职业协会。

看到此，学过管理专业的人可能恍然大悟：你这不是说要按事业部的原则设立职能部门吗？对，这就是为什么事业部的体制优于职能制的根本原因——事业部比职能制具有更好的工作整合功能，专业人员在事业部体制下容易变得综合。比如：会计在工程部里，一定比在财务部里，更能切合实际地核算工程进度，这不仅是耳濡目染，更是利益和目的不同，因为非专业的顶头上司决定他的奖金。

“手脑一体”原则

设置职能部门时，千万切忌：有的部门只动脑——做计划，定策略；有的部门只动手——执行！职能分工宁可过粗，不要过细；职能部门宁可少，不可多。企业另一个需要避免的，就是不要把工作分析的原则用在职能部门分工上。

这个错误的典型例子是有些企业在销售部门之外，设立营销或市场部。本质上，营销和销售是一个完整的工作——卖东西。只不过，当管理研究者分析卖东西这个工作时，才会把它分解为市场调查、营销策划、广告投放、渠道建设等子工作。通过分解研究，人们发现营销是制定政策，销售是执行政策，前半段工作似乎更重要。

于是，被理论研究所误导的管理者们，在现实中真的把完整卖东西的工作分解开，矛盾也就被人为地制造出来。

销售部门不是抱怨营销部门的产品定价太高，就是投诉广告效果不好或产品包装设计不醒目；而营销部门则往往抱怨销售部门员工素质低，销售佣金政策有问题等，以至于销售业绩总是达不到营销目标。

其实，企业和人一样，手和脑不能分开！好的营销方案必须来自于实战。商场上从不承认爱因斯坦和牛顿那样抽象的聪明脑袋！

因为，要想高效地完成任何事情都需要事先计划一下，比如洗碗，是先洗盘子，还是先洗碗？先用洗洁精,还是后用？如果把完整的工作分开，动脑的人就只有空想，不会从动手中得到实用的灵感；动手的人也就变成了没有激情的工具。杰克·韦尔奇、比尔·盖茨这些伟大战略的始作俑者首先都是一流的动手专家——研发、生产和销售人员！

不仅如此，手脑分开会陡然增加管理者的协调工作。这就是为什么很多企业运作出现任何问题，都要找好几个部门来解决，可是主持会议的人往往发现：开会的大部分时间不是在解决问题，而是在协调部门之间的关系。怎么才能让企业的手脑尽量不分？ 一个百试百灵的办法是：让职能部门的“好想法”在运行前，必须得到第一线的认可。于是，一个意料之中的现象必然发生：职能部门的专业人员在办公室里呆的时间越来越少——跑到第一线去了。既然如此，这样的办公室自然就该取消，因为任何人都应该在他工作时间最长的地方任职才对呀!

强制“杂交培训”原则

为什么职能部门之间经常发生鸡同鸭讲和“铁路警察各管一段”的现象？其中一个重要原因是，职能部门的专业人员过于注重本身专业，以至于忽视对其它专业知识的掌握。因此，对职能部门中的专业人员需要进行强制的“非专业”培训。

现在许多企业对专业人员的培训往往注重他们的本专业，比如：公司请财务专家给财务人员培训，请人力资源老师为人事干部讲课；甚至有的公司为取得学位和专业证书的人报销学费，提高工资。

人本来有利己考虑，加上组织的鼓励，专业人员就变得越来越专业。很多企业也以员工的专业素质代表竞争力。我们经常听到企业说自己有多少注册会计师，有多少研究生，有多少美国电子工程师协会认可的工程师等。我们曾见过一个质量频频出问题的啤酒厂的董事长，他竟炫耀他们厂有中国最多的国家级品酒专家。

其实，企业不论雇用什么专业的人，他们专业的目的都必须服从企业的目的——为顾客提供产品和服务，而不是为了证明自己的专业水平。这就涉及到不同专业部门的配合，我的经验是这不仅需要共同的目标、明确的分工、制度和命令，还需要对其他专业有一定程度的了解——至少要超过普通人的一知半解。这就是现实中，我们经常发现好的总工程师往往像半个成本会计，优秀的财务主管谈起工程管理令行内人也点头称道，一流的销售人员能同技术人员商讨产品改进的技术问题。可是，人们往往把这种优秀的“杂交”现象归结为特殊或自然的结果——这些人聪明和用心，或者在企业呆的时间长——熏出来了。于是，“杂交”优势的人变成可遇不可求的少数，企业各职能部门之间的不协调变成了正常。

其实，专业人员这种“杂交”能力，是能够被企业有意识地训练出来的，优秀的企业也必须这样强制地训练它的专业人员。像丰田公司，不论什么专业、什么学历，以及应聘到哪个部门（即使是生产线的装配人员）都必须有一段在销售第一线实习的经历。只有这样，员工才理解企业是一个牵一发动全身的的整体，同时也能掌握其他相关专业的必要知识。为什么要强制？因为专业人员的自尊往往使他们不愿意跨越专业之间的鸿沟。

新媒体下的企业广告精简 第3篇

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态, 如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等, 相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体, 新媒体被形象地称为“第五媒体”, 也被称为数字化媒体。该概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网 (CBS) 技术研究所所长戈尔德马克 (P.Goldmark) 率先提出的。

新媒体具有voel四大点, v即value, 具备价值的信息载体, 正因为一种信息载体, 广告的发布具备了一个空间。O即originality, 一种区别于前面时代所具备的内容上形式上理念上更革新的一种创新, 具有时代的前沿性, 而商品正是需要引爆时代的热点。E即effect, 新媒体必须具备影响特定时间内特定区内的人的视觉或听觉反映的因素, 从而导致产生相应的结果, 其影响力之大, 范围之广, 广告的本质是传播, 新媒体无疑成了广告推广的良好平台。L即life, 新媒体作为媒体而存在, 必须有一定生命力, 信息时代的活力。

二、新媒体下的广告特征

新媒体下的广告, 利用数字化媒体传播发布的广告形式, 相较于传统媒体, 传播快捷, 传播范围广, 在新媒体的应用中年轻人占很大比重, 年轻人对信息的处理消化能力, 对商品的购买力都比较强, 广告对商品广而告之, 诱导人购买的目的易于实现;但是新媒体广告相较于传统媒体广告而言, 没有特定的目标人群, 在网络投放广告, 显而易见的, 打开页面各色广告弹入, 俗称遍地撒网, 频繁插播, 增强存在感;而且信息传播不再是线性、单向的传播过程, 而是在传受双方之间双向流动。

三、新媒体广告存在的问题

新媒体广告就没有缺陷吗?其实新媒体广告的快, 广, 易, 优点也成了广告受益的障碍, 对于商家来说, 新媒体时代的快捷恰恰造成了广告内容的空白, 互联网时代, 信息优异的共享性让商家, 广告公司不愿花费高额的创意费, 消耗设计时间, 而选择简易直白的框式跳出模式霸占眼球, 如我们所见, 常常打开网页, 会跳出低级趣味的游戏广告, 有些与网页内容商品无关的广告或是商标打头的小广告, 新媒体广告成本低容易发布的特点使广告也没什么深度, 难以令人眼前一亮, 念念不忘。

新媒体传播广泛受众面广也导致锁定不了目标, 消耗资金在刷屏上例如在微信朋友圈中广告也开始扩散开来, 最常见朋友圈的微商, 代理, 侵略性广告让人不得不屏蔽, 或是看视屏时必入的广告时间, 大众不得不选择跳过, 不合时宜, 无孔不入的插播发布让人厌烦, 效果甚微。

而且新媒体广告比之传统广告中电视广告, 缺少光影声色的动感, 广告创意新颖性。再者, 网络传播的迅速, 跟风现象的严重, 对于网络热点, 品牌广告借此炒作。例如优衣库事件, 一方面增加了商品的曝光度, 提升品牌知名度, 但另一方面, 品牌形象的丑化, 被贴上不雅的标签, 给集团商家带来重大损失。

而对于受众来说, 打开网页, 频繁且强制的广告弹出, 令人心烦;手机广告垃圾短信的群发, 也让人无奈又可恨。对于强迫出现的高频广告也极易惹恼受众, 对时间的耗费。

比之这些, 新媒体广告繁华光环下有更大的隐患。2016年五一期间引爆网络的魏则西事件, 牵扯出早已存在隐患的搜索引擎竞价排名, 我们不追究到底谁是最终过错方, 但百度竞价排名, 公然逐利弃义, 魏则西则只是一个导火索, 先前出现过多次类似医疗问题, 百度未曾真正采取有效性措施, 而网络搜索的推广成了不良商家的获利新手段, 每当我们使用搜索时, 都会出现大量的与搜索词相牵扯的广告, 不仅仅扰乱我们视野, 而且充斥虚假信息, 在医疗药品方面形形色色的广告, 没有规范限制让人难以辨别真假, 虚假的面纱终会被人揭穿, 但是代价却是风华正茂青年的生命。

医疗丢性命, 教育毁一生, 在教育选择学校方面存在狸猫换太子的广告把戏, 标题盗取知名高校, 而页面内容主要是商家自己推广的学校消息, 当受众点入页面, 原本意图在A校, 被忽悠去了B校, 在记者暗访排名靠前高校中, 校如其言的少之甚少, 广告的虚假性也存在着违法的定论。

对于广告受众来说, 众多广告的强行塞入, 我们在网络世界不知不觉被迷惑消费, 分散注意力, 花费时间却难以获取真实可靠信息, 而不实广告的泛滥, 甚至都已经对受众生命财产都产生威胁, 当我们追究责任时发生存在着众多的法律漏洞, 受害者, 广告, 商家之间责任方不明确, 道德是规则下的升华产物, 惩罚一个莆田系, 还有千千万个推广者, 治其本, 我们需要法律的制约。

四、新媒体下的广告精简措施

目前新媒体广告还处于发展的初级阶段, 企业往往以追求经济利益为首要目标, 广告公信力的散失, 需广告教化功能的回归, 广告内容的充实, 能够传达出品牌的内涵, 商品的价值, 一种正面信息的传递, 目前页面上的广告, 注重标识业界第一, 良心之作, 不作商品实用和精神层面的双重考虑, 商品缺少一种人文关怀, 精神的传递, 注定这样的广告无法直达人心, 商品也只是昙花一现。有深度有内容有创意的精品广告在商品营销上抢的先机。

1.合理利用新媒体的交互性

在日本有一种户外广告牌, 不仅可以展现广告, 还可以展现受众, 通过摄像头捕捉, 抓住观看者的表情, 获取潜在消费者, 达到改善广告设计的目的。在网络上广告的发布, 网民的意见都可以作为一个参考, 若大部分人呈拒绝状态, 频发广告不免做无用之功, 及时调整广告策略, 实现宣传商品的目的。此外新媒体广告大面积撒网, 猎货却不多, 不比传统媒体有目标人群。新媒体广告需要做大致的定位, 顾客群明确, 表达方式更符合目标客户的口味比之朋友圈的刷屏, 针对性的精简广告效益更好。

2.选择合适的广告投放地

在文学网中弹入护肤品广告, 不仅破坏整个网页美感氛围, 而且往往会被无视删除。我们都知道集聚效应, 麦当劳, 肯德基, 必胜客等快餐店往往会开在同一条街, 一方面竞争力加大, 另一方面顾客选中机会增大, 酒香也怕巷子深, 在互联网时代, 庞大的信息量冲击耳目, 一种商品不宣传连见世的机会都没有。包括当下集聚形成的美食街, 商业街。那么在新媒体下, 广告投放在同种类型区域内, 能在一定程度上提升关注机率, 对受众而言, 选择比较的机会也多。

3.树立良好的企业品牌理念

品牌是时代的引导者, 不是跟风者, 如果一个品牌将自己的理念, 主旨让位给网络热点, 将跟随潮流作为主要任务, 那么这个品牌在时代的发展中将陷入困境, 最终被淹没。凭借网络热点的确会获得一时的爆红, 也会发生污点的永存。商品只有培养出自己独有的品牌内涵, 在信息的洪流中才会多一份依仗。

4.新媒体企业自身加强管理

新媒体企业自身的精简选择, 杜绝搜索引擎的竞价排名, 虚假广告, 谷歌在被官方钓鱼罚5亿后, 彻底废除竞价排名, 对于医药广告监制更加严格, 国内的搜索在学习谷歌时, 要更注重前车之鉴, 提高广告推广的门槛, 严格抵制不良商品的宣传。商家以利益为重, 无可厚非, 但不应触及道德的底线, 完善监察体制, 规范审查秩序, 做好公关处理。《广告法》中对虚假广告处理有明文规定, 但对虚假广告对社会危害的认识还流于表面, 限于一万以上, 十万以下的罚款, 对违法者的处罚不过是隔靴搔痒, 政府对新媒体下广告领域的法律界限不明朗, 加大处罚力度。

五、结语

综上所述, 新媒体给广告业的发展带来新的机遇, 但是搭上一辆无护栏的列车, 行驶过快也存在安全隐患, 广告的精简只是修复中的一部分, 只有搭好护栏, 广告业才能行驶到更远的地方。

参考文献

[1]姜梅萍.试析新媒体对广告传播的影响[J].科技情报开发与经济, 2011 (16) 155-156.

[2]张志军.新媒体研究与发展策略[J].中国教育电视台研究室, 2014 (09) :33-38.

精简再精简 第4篇

韩语里有句俗话说得好：“远行时，恨不得把眉毛也剃光。”这句话并不是毫无根据的。因此收拾行装准备上路时，一定要精简再精简。与此相同，人生的背囊也需要时时打开整理一下。

德川家康曾说过这样一句话：“人的一生就仿佛在背负着沉重的行囊跋涉。”若想走得更远，就必须一次次地把包裹整理得更轻便。从这个层面上说，打包现实中的背囊和打包人生背囊是相同的，不去一遍遍地精简，我们就无法顺利前进到更远的地方。

而一旦想通了这一点，我们所要面临的问题就变成一遍遍地考虑到底什么才是真正必不可少的东西，然后不断地精简再精简。

【素材运用】有时，负重前行是一种勇敢的选择，然而轻装前进更是一种智慧。在远行时，我们总会为预设准备很多东西，在真正的旅途中却又发现这些东西好多都用不上，反而成为一种累赘。能明智选择，懂得精简，是一种人生智慧，也是走得更远的前提。

【速用名言】

1.有所取必有所舍，有所禁必有所宽。——宋代文学家 苏轼

2.谁怜一片影，相失万重云。——唐代诗人 杜甫

精简企业简介 第5篇

序 言

随着我国职业教育改革发展的不断深入，不断创新和运用新颖的教学方法，借助具有现代信息化技术支撑的教学手段和别出心裁的教学创意，激发学生学习的主体性、积极性和主动性，切实增强和实现课堂教学的最大效果，提高课堂教学与人才培养质量，是当代职业教育教学模式改革发展的总体趋向。

中等职业教育教学，课堂是重要载体，而课堂教学，方法至关重要，教师同仁们要根据教学目标选择教学方法；依据课程内容性质选择教学方法；根据学生实际特点选择教学方法；依据教学环境条件选择教学方法。当然，教师同仁们也应该认识到教学过程中不会是单一一种方法贯彻始终和一成不变的，还要根据具体教学实际及其发展变化，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，实现各种方法的有机结合与教学方法运用的多样性、综合性、灵活性，从而达到发挥教学方法组合的整体性功能。

我们精选和汇编这本《高效课堂教学方法汇编》，目的就是为教师同仁们提供“他山之石”的参考，为教师同仁们更好的开展课堂教学提供便利，让教师同仁们在课堂教学过程中能博采众长，做到“涵容古今中外于心，创生情理智趣于我”，精巧务实驾驭课堂教学，提高我校教育教学质量，促进学校招生办学事业科学发展。同时，也想以此为教师同仁们进一步深入钻研教学方法提供资料上的帮助。

这本《高效课堂教学方法汇编》，集结了当今中等职业教育最常用和最适用的十八种教学方法，包括以下内容：高效课堂教学的基本常识；常用教学方法的定义；常用教学方法基本环节及要求；常用教学方法的案例。

由于时间关系和水平有限，尽管我们作了很大的努力，但难免有错误与漏洞之处，敬请各位教师同仁在使用过程中，提出批评指正意见，以便我们今后修订中改正。

编者按

二〇一六年五月

广西机电工程学校

目 录

高效课堂教学基本常识.......................................................................教学方法汇编„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„-22356891011***819192020

广西机电工程学校

高效课堂教学方法汇编 方法一

项目教学法

一、项目教学法的定义

中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

二、项目教学法的基本环节

（一）分析教学内容，确定项目任务 1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。2.项目的难易程度应适宜。3.项目应具有一定的实用价值。

（二）项目教学准备期

1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。

2.学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。

（三）项目实施阶段

第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。第二步是按计划完成项目。

（四）项目成果的提交与评价

总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。

教学示例：

《电子技术基础》项目教学法展示实例

⑴ 确定项目

普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。设想制作一个电压稳定而且可以在一定范围内调节的直流电源。

⑵ 制定计划

广西机电工程学校

全班42名学生分成6组。每组同学根据课本中所学到的串联稳压电路，通过分析计算，选择不同的元器件，在印刷线路板上进行焊接，最终得到不同输出电压的直流电源。

⑶ 实施计划

①教师介绍电路组成及分析工作原理。

②学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。（教师提供多种类型的上述元件）

③学生熟悉印刷线路板及接线图。

④学生按各组成部分开始进行焊接，一部分完成后，用万用表及示波器及时观察，检验是否有误。

确定制订实施检查推广

⑤全部焊接完成后，学生测量其输出电压正确与否，并通过调节电压器观察其调节范围是否符合要求。

⑷ 检查评估

各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上，然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。

⑸ 推广应用

对合格的直流电源加上合适封装后，应用到家用录音机、手机充电器等电器中。

方法二

行为导向教学法

一、行为导向教学法的定义

行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。

二、运用行为导向教学法的要求

（一）根据专业、课程及课型选择不同的教法

行为导向作为一种教学思想，实际上包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据专业、课程、课型以及训练目标的不同而选择不同的教学方法。

（二）正确处理教师与学生的关系

在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。行为导向教学法在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。

（三）树立“用教材”的教学思想

“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，

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④质量控制：教师巡视教学情况，给学生必要的指导；选定一名学生对讨论内容做好记录。

⑻ 展示成果：各小组派代表向全班展示本组学习的成果，即变速、变向机 构的工作及运动规律。

⑼ 评价：

①展示后各组对其他组进行评价。（评价教学内容和展示技术）

②教师评价：优缺点评价、补充。

方法三

案例教学法

一、案例教学法的定义

所谓案例教学，就是一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和理解，帮助学习者像从业人员那样思考和行动的教学方法。

二、案例教学法的基本环节

（一）课前准备。课前教师必须舍得下功夫，做好充分扎实的课前准备，灵活地运用教学技巧来组织引导好案例教学。

（二）明确教学目标。教学目标可分解，既要清楚通过案例解决管理领域内什么层次上的什么问题，又要明确体现出学员解决问题时所显现的能力水平；既要考虑到学生的学习能力、态度的改变，又要考虑学生的条件和状况。

（三）选择好教学案例。案例是实施案例教学的前提条件之一。因此，在明确教学目标基础上，要选择适度、适用的教学案例。所选的案例既要与教学目标相吻合；又要是教师自己能把握得了的案例，学生易于接受和认同的案例。

（四）营造良好的学习环境和氛围。在课堂策略上采取使学习者经验共享的方式，营造一个氛围，让知道者告诉不知道者，让不同经验得到交流、使学生通过学习能充分分享来源丰富的各种信息，尊重和发挥学生的学习风格、使学生真正感到他们是课堂的主体，是学习的主人。

教学示例：

《汽车交通安全》案例教学法展示实例

⑴ 介绍案例

教师将准备好的2个有关疲劳驾驶导致发生行车事故的案例，通过运用投影仪投影案例示意图，向学生全面介绍案例。

⑵ 分组分析案例

将全班42名学生分成6组，每个组都对上述2个案例进行分析，要求每小组推荐一名代表作好记录，代表小组陈述分析意见。其问题为：

①事故的原因

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（四）效果评价

主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。

三、任务驱动教学法的要求

（一）全面了解学生。

（二）任务设计的目标明确，编排合理。

（三）任务的实践性要强，要真实自然。

（四）任务设计要情境化、生活化。

（五）任务设计要注重培养学生的创新能力。

（六）任务要分层次。

（七）合理安排课堂时间。教学示例：

《声音的采集与处理》案例教学法展示实例

一、提出任务。

1.展示作品。

这是一首配乐诗朗诵——戴望舒的《雨巷》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。

2.激发学生创作的欲望。

教师的导语：这是谁的诗？你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?

二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。

预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：

1.如何录音

2.如何把轻音乐混入到录音文件中

3.如何调整录音效果。

三、教师简单示范

给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等。

四、布置任务

要求学生在规定的时间内完成配乐诗朗诵的任务，有八个背景音乐可供选择，让学生尽可能做出最动听的效果。

1.学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作。

2.教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题。

3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，对完成作品有困难的学生让他们几个人一起合作完成创作，培养他们的合作精神。

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老师将课文分成五大部分，分别分配给五大组，进行阅读。

⑶遭遇困难

学生以小组形式进行阅读、讨论，将不熟悉的单词或词组一一划出来，期间，老师到各小组巡视，了解学生在学习中的困难。

⑷提出问题

各小组派一代表将小组学习中遇到的困难（不熟悉的词语）提出来。

⑸知识整理

教师将学生提出的问题书写在黑板上，并作详细的分析解释。

⑹记忆掌握

教师充分利用黑板上的单词及词组以故事形式讲述，进一步加深记忆，理解课文内容，正确掌握重点词语的用法。

⑺运用推广

学生根据教师的讲述及黑板上的词语提示，各小组进行操练，发挥团队作用。最后各小组派代表上台进行简单的课文复述。

方法六

问题教学法

一、问题教学法的定义

问题教学法就是指在教学中从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，通过师生的互动，启发学生敢于和善于提问，理论联系实际，围绕教材，而又不拘泥于教材，解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确结论的教学方法。

二、问题教学法的基本环节

（一）感知教材内容

教会学生看书的方法,要由面到点,再由点到面,明确主次关系。其次,引导学生处理和把握教材,学会自学。再次,就是学生完成对教材内容的从感性认识到理性认识的升华,并结合自己的已有经验和教材的知识结构主动地进行学习。

(二)鼓励学生提问

提出问题，或者从新的角度去思考老问题,往往导致新的发现和突破。教学中,为帮助学生有效地增强问题意识,克服思维障碍,可设计一张“学思问”表格。

(三)通过问题授课

1.对于多数学生有兴趣且有现实意义的问题,以全班共同讨论的方式进行； 2.对于部分学生有兴趣且有一定讨论价值的问题,以分小组讨论的方式进行； 3.对有一定难度的问题,或是学生的知识结构中所不包含的问题,就需要教师来亲自解答；

4.对于有些学生认识上比较偏激或极端的问题,一般采用个别解答的方式。

（四）深入研究问题。

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样的正方形各需要多少根火柴？

3.回忆旧知，感悟新知

除字母可以表示数学规律外，回忆一下，然后请同学说一说，在以前的学习过程中，是否已经接触过用字母表示数的例子，并能指出字母表示的意义是什么。

4.尝试成功，应用新知

多媒体出示列一列，请同学练习，教师巡视。

5.阅读对话，升华新知

教师活动：请全班同学推荐两名朗诵水平好的同学，进行配乐朗诵“数字1与字母X的对话”，听完后回答对字母表示数的意义的理解。

6.实践应用，巩固新知

从特殊到一般的题型设计，符合学生的认知规律，易于学生思维能力的培养。

7.师生小结，聚焦课堂

字母真神奇，数字它代替，复杂变容易，任意要牢记。

8、名言导航，养成品质

伟人爱因斯坦的名言，愿大家将它作为学习征途中的座右铭，扬起理想的风帆，到达成功的彼岸。

A=X+Y+Z，A：成功；X：艰苦的劳动；Y：正确的方法；Z：少谈空话。

9.延伸课堂，布置作业。

方法八

理实一体化教学法

一、理实一体化教学法的定义

理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

二、理实一体化教学法的要求

（一）编写理实一体化校本教材

编写理实一体化教材是实施一体化教学的基础。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了，使教材成为实践性、实用性教材。

（二）建立一体化计教学场地

一体化教学方法强调在同一场地、同一时间完成教学的多种任务，要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。

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（3）同步器工作原理。

（4）各挡齿轮动力传递路线的分析。（布置作业，让学生描述某一挡位动力传递路线及工作情况）。

（二）由教师示范EQ1092，桑塔纳轿车变速器拆装方法与步骤和注意事项。（注意让学生弄懂自锁、互锁装置及作用）。

（三）学生以小组的形式，对EQ1092或桑塔纳轿车变速器进行拆装实习。

三、故障分析

1.板书：EQ1090变速器各零部件的检测项目及技术要求。教师对板书内容进行解释，力求实用。

2.教师结合教具分析手动变速器跳挡故障产生的现象，原因。

3.教师分析乱挡故障的原因。

4.由学生以小组的形式对EQ1092变速器异响故障进行分析讨论，然后各组派代表阐述分析结果。

5.教师根据学生分析讨论结果归纳总结。

四、故障排除

1.教师先做示范。（教师边做示范边讲解，重点是正确的分析思路，正确的操做步骤）。

2.由学生以小组的形式实作，并按要求进行检查。

3.教师巡回检查、指导、讲解。

4.教师时常普遍性的问题集中讲解。

5.实习结束后教师做归纳小结，充分肯定成绩并指出存在的问题。

方法九

启发式教学法

一、启发式教学法的定义

启发式教学法指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

二、启发式教学法的基本环节

（一）准备：师生课前和上课的各项准备十分重要，不要把“预设”和“生成”对立起来；

（二）诱发：学生自己或由教师引导提出问题；

（三）释疑：师生、生生采用多种方法和形式释疑、解惑；

（四）转化：要加强当堂消化吸收、巩固和内化；

（五）应用：主要指应用于实际，培养解决实际问题的能力。

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（四）重新表述问题

经过一段讨论后，大家对问题已经有了较深程度的理解。这时，为了使大家对问题的表述能够具有新角度、新思维，主持人或书记员要纪录大家的发言，并对发言纪录进行整理。

（五）畅谈阶段

畅谈是头脑风暴法的创意阶段。为了使大家能够畅所欲言，需要制订的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。第二，不妨碍他人发言，不去评论他人发言，每人只谈自己的想法。第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。

（六）筛选阶段

会议结束后的一二天内，主持人应向与会者了解大家会后的新想法和新思路，以此补充会议纪录。经过多次反复比较和优中择优，最后确定1~3个最佳方案。这些最佳方案往往是多种创意的优势组合，是大家的集体智慧综合作用的结果。

教学示例：

《烹调技术》大脑风暴法展示实例

（1）成立大脑风暴法小组

全班48位同学分成6组，每组8名同学，设主持人1名、记录员1名、卡片若干张。

⑴ 确定议题

教师首先介绍议题由来：随着餐饮业竞争日趋激烈，对厨师的要求越 来越高，特别对菜肴新产品的开发，以满足顾客的求新欲望。同学们已学习了原料知识、刀工技术、烹调技术，现在就请大家根据所学知识，发挥想象力，在鱼的制作方面设想出一些更新、更奇的菜肴，为我们的烹饪事业作贡献。

⑵ 提出设想

同学们对议题兴趣很浓，纷纷发表意见：变化烹调方法、变化刀工、改变造型、改变调味等。

⑶ 记录设想

由记录员记下各种意见的关键词或有关综合和改善鱼的制作方面所 需要的素材，写在卡片上，贴在张贴板上展示。

⑷ 总结评价

师生共同总结，分析实施或采纳每一种方法的可行性，经主持人简述，产生了46种不同的制作方法。最后教师作简要总结、评价。

方法十二 张贴板教学法

一、张贴板教学法的定义

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三、基本原则

（一）目标中心原则。教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学应紧紧

围绕教学目标来进行，特别是对于完不成的教学目标要及时补救，实现堂堂达标。

（二）“教为主导，学为主体，训练为主线”的教学原则。教学过程是师生共同参与的过程，并且应时时把学生放在主体地位，即学生是演员，教师是导演。

（三）理论联系实际原则。通过议论、精讲、评价等环节，使学生把所学知识与客观实际相结合，最终实现教学目标。

（四）优化原则。从上课伊始到结束，从教师的导到学生的学，教学过程各个环节应合理搭配，体现出和谐、自然和优化。

（五）反馈矫正原则。进行信息反馈，对残缺知识进行有效的矫正和补救，是防止知识缺陷积少成多，实现当堂达标的重要手段，体现了教学过程中交往和互动的积极性和有效性。

方法十四 讲授法

一、讲授法的特点

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

二、讲授法的基本要求

（一）认真备课熟练掌握教材内容，对讲授的知识要点、系统、结构、联系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，讲起来才精神饱满、充满信心，同时要注意学生反馈，调控教学活动的进行。

（二）教学语言要准确有严密的科学性、逻辑性；精炼：没有非教学语言，用词简要，用地理的科学语言教学；清晰，吐字清楚，音调适中，速度及轻重音适宜；生动，形象，有感染力，注意感情投入。

（三）充分贯彻启发式教学原则讲授的内容须是教材中的重点、难点和关键，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练。学生主体作用表现突出，表现为愿学、愿想，才能使讲授法进行得生动活泼，而不是注入式。

（四）讲授的内容宜具体形象，联系旧知对抽象的概念原理，要尽量结合其他方法，使之形象化，易于理解。对内容要进行精心组织，使之条理清楚，主次分明，重点突出。

（五）讲授过程中要结合板书与直观教具板书可提示教学要点，显示教学进程，使讲授内容形象化具体化。直观教具如地图、图片、图表、模型等，可边讲边演示，以加深对讲授内容的理解

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方法十五 淡话法

一、谈话法的定义

谈话法，又称问答法。是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。

二、谈话法的具体方式

（一）为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。也称启发式谈话法。

（二）为巩固知识或检查知识而进行的谈话。根据学生学过的教材提出一些问题，要学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现达到巩固或检查的目的。也称再现谈话法或问答式谈话法。

③教师在讲授过程中或者在学生活动过程中进行的谈话。这种谈话有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率；有助于学生顺利地完成独立作业，或明确学习的重点。也称讲授谈话法。

方法十六 演示法

一、演示法的定义

所谓演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。

二、演示法贯彻直观性原则的基本要求

（一）直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点。

（二）直观教具的选用要符合学生的年龄特征和认识水平。

（三）运用直观手段，要与教师适当的讲解相配合。

（四）要重视运用语言直观。

（五）教师要合理考虑使用直观教具的数量、时间和地点。

三、演示法的直观手段

（一）实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。

（二）模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。

（三）语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。

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教师的行为暗示包括两大类：教师的体态暗示和人格暗示。

１．教师的体态暗示包括教师的眼神、表情和肢体动作。在课堂上，教师的任意一个眼神或动作都有可能对学生的心理产生非常微妙的变化。教师可以充分利用体态暗示提高课堂教学效果。例如上课时，当有学生走神时，可以用眼睛盯着他看一会；或者突然中断讲课，停顿一小会；或者讲一些与所讲内容有关的能吸引学生注意力的题外话，也可以突然提高授课的音量，突然降低音量，学生一般都能回过神来。

２．所谓人格暗示是教师用自己的道德修养、学识水平以及风度气质对学生进行潜移默化的暗示教育。人格高尚且严肃的教师对学生的人格暗示较强，反之则较弱。因此教师必须要加强自身的道德修养，提高自身素质，以此为学生树立好的榜样，给他们更积极的暗示。

（四）环境暗示

北京社会企业调研报告(精简版) 第6篇

目前我国有关社会企业分红比例的意见均来自于国外经验和学者研究，而各国社会企业的官方分红标准各有不同，学者对此也各持己见，因此各机构对于社会企业是否应该分红、分红比例是多少也持不同态度。分红有利于激励管理团队和吸引外部资源注入，不分红有助于保持机构的独立性和目的的纯粹性，应慎重决策。

(二) 创始人情况

1、年龄

图6：创始人年龄

如图6所示，14家机构的创始人年龄为21-60之间，其中31-40岁的为6家，51-60岁的为5家，41-50岁的为2家，21-30岁的为1家。

受访机构创始人31-40岁和51-60岁的人占多数。其中51-60岁的创始人所在领域基本为养老助残等传统社会领域，而31-40岁的创始人所在领域则稍显多元。

2、性别

图7：创始人性别

如图7所示，14家机构共有22位创始人，其中12家机构创始人数量为1,2家机构创始人数量为2,1家机构创始人数量为3及以上。21位创始人中，仅有4位男性。

受访机构的创始人中女性的比例高达82%，远高于商业企业创始人中女性比例不到30%的比例。

3、动机

图8：创业动机

如图8所示，14家机构中只有3家机构的创始人是事业型创业，其余11家为情感型创业。

根据创业动机的不同，商业企业可分生存型和事业型两类，二者目的是一致的，都是通过商品交易赚取利润。和商业企业不同，受访机构的创业动机分情感型和事业型两类，其中情感型创业的创始人应平衡情感与商业之间的关系。

4、合伙人

图9：合伙人情况

如图9所示，14家机构中有8家机构除创始人以外无合伙人，2家机构有1-2位合伙人，3家机构有2位以上合伙人，1家机构正在建立合伙人制度。

新东方创始人徐小平曾说：“对于一个创业机构而言，团队的重要性大于商业模式和行业选择”。在市场竞争日益激烈、机构成长环境变化快速的情况下，只有建立一个精干的核心团队，机构才会具备强大的战斗力，否则单靠创始人自身是难以应付机构的管理、营销、公共等诸多事务的。合伙人的缺失是制约机构成长的因素之一。

5、培训经历

图10：是否参加过企业相关培训项目

如图10所示，14家机构中有12家机构的创始人参加过企业相关培训，其中有8家参加过英国大使馆文化教育处(以下简称：BC)组织的社会企业家技能培训项目，4家创始人参加过其他组织提供的培训，2家机构创始人没有参加过企业相关培训。

受访机构不缺乏参加各类企业相关培训的机会，这些培训对他们的发展起到了启蒙作用。不过，这些培训多是普适性的，个性化不足。有针对性的、深度的辅导和扶持成为很多受访机构的迫切需求。

6、国际交流

图11：是否参加过国际交流

如图11所示，14家机构中，10家机构参加过国际交流活动。说明和商业企业相比，北京的饿社会企业拥有更多与国际同类型的一流组织交流的机会(行业协会、慈善机构组织的参会参展、基金会组织的交流学习等)。

国际交流让受访机构开阔了视野，了解到了国际一流组织的发展经验。不过，如何将这些经验本土化，使其符合中国的实际国情和机构的发展水平，也成为了受访机构面临的难题。

(三) 商业化水平

1、战略与模式

企业发展的战略和模式是决定企业基因的重要因素，影响着企业的未来。商业企业甚至有“战略是企业的生命”、“未来企业的竞争是商业模式的竞争”的说法。因此，商业企业高度重视机构战略和商业模式的设计。

受访机构在机构战略和商业模式的设计方面，和商业企业相比存在差距。有的机构战略决策缺乏科学有效的论证，具有随意性;有的机构承担了本不应该由企业承担的社会责任，为机构背上了沉重的发展包袱。

2、管理水平

(1)员工培训制度不健全

员工培训是现代企业人力资源管理的重要内容，关系企业长远发展。良好的员工培训制度将机构战略和核心需求与员工的自我发展需要相结合，形成多渠道、多层次的培训体系。

受访机构员工培训制度普遍不健全。多数机构仅对员工进行了基本技能的简单培训，缺乏培训的系统化、制度化和日常化安排，有的机构认为为员工提供外部机构组织的学习活动就是培训，更有机构认为员工培训就是“灌输虚的东西”，没有意义。

(2)机构文化建设不足

企业文化建设是企业发展相关核心理念的塑造和传播的过程，是企业的灵魂所在。良好的企业文化不仅可以凝聚企业的向心力，激发员工的斗志，还可以对员工起着行为约束作用，引导整个企业保持健康向上的氛围。

受访机构对机构文化建设的重视程度不甚理想。有的机构的企业文化建设还停留在机构视觉形象的塑造层面，有的机构的企业文化建设仅仅是早晚会和表彰先进，缺乏对机构的理念、文化等的提炼和传播。

(3)人员设置不科学

人员设置是否合理对于公司的生存与发展起着至关重要的作用。良好的人员设置，可以充分发挥人员的作用，使保持良好的运转效率。

受访机构在这方面也存在很多不足。很多机构人员岗位职责不清，经常出现临时调配的情况，这样不仅使员工难以专注本职工作，影响了机构工作效率，还使得员工绩效难以评估，从而使机构难以建立起有效的激励体系。

(4)人员梯队建设较差

人才梯队建设能够引导企业从企业内部和市场中发现优秀人力，在实践中培养大批人才，同时激发人才的创造精神，形成继任者的人才源泉，为实践企业战略目标提供坚实的人才保障。