辩论赛的辩论口才技巧(精选9篇)

辩论赛的辩论口才技巧（精选9篇）

篇1：辩论赛的辩论口才技巧

1. 反客为主

在辩论场的实际情况是非常复杂的，要想在辩论中从被动变为主动，掌握一些反客为主的技巧只是一个方面的因素;而另一方面，反客为主还需要依靠非常好的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。

2. 引蛇出洞

在辩论中，如果正面攻击效果较差时，可以适当地采取迂回的方式，从看似无关紧要的问题去诱导对方乱说或乱答，在对方的角度找到突破口后，立即展开猛烈的攻击，打破了对方坚实的防线，从而重击对方。

3. 李代桃僵

在辩论中，如果自己的观点或证据不强，可以充分利用“李代桃僵”策略，所谓的李代桃僵就是在和对方辩论中使用模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或模糊的观点隐藏起来，使之不直接受到对方的攻击。

4. 以子之矛，攻子之盾

由于辩论双方一般各由四名成员组成，这四名成员在辩论过程中经常会出现矛盾。即使同一个成员在自由辩论中发言很快，也可能会产生冲突。

一旦出现这种情况，应立即抓住它，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾不暇，无力进攻我方。

5. 采用迂回战术

在辩论中，常常会出现一种相持不下的局面：当对方死死捍卫自己的论点时，无论我们如何攻击，对方也只有寥寥几句话来应付，如果仍然采用正面攻击的方法，势必收效甚微。

在这种情况下，有必要尽快调整攻击的手段，采取迂回的方法，一开始看似无关紧要的问题，诱导对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。

辩论口才如何锻炼

1. 速读法

这里的“读”是指朗读，嘴巴开口，而不仅仅是用眼睛看。“速读法”主要用于练习准确清晰的发音。

在阅读过程中，不应停顿，发音要掷地有声。因为如果无法准确清晰地发每个单词的音，那么如果加快讲话速度，人们将不会理解你在说什么。因此，使用速读法练习发音尤为重要。

2. 多学习知识

要练习辩论口才，需要在书本上学习更多关于辩论的知识，并了解辩论的技巧和语言。还可以从网上下载辩论比赛的视频，感受辩论的气氛，激活自己的思维，并学习辩论的精彩内容。

当然，也还可以在辩论中学习辩论者的技巧和语言，学习他们身上的可取之处为自己所用，在辩论中逐渐锻炼自己的口才。

3. 参加辩论赛

如果想锻炼自己的口才，可以参加一些规模较小的辩论比赛，这不仅可以积累自己的辩论经验，而且可以为自己提供一个很好的机会来锻炼自己的口才。

4. 从实际出发讨论

这就要求在辩论中要把握主题，而不是背离主题，而要始终注意主要的进攻方向。发言不应太华丽，而应有条理地陈述，自由辩论不应太纠缠细节。

在辩论中，应从实际讨论出发，把握辩论的主题。不应该在一些不重要的问题上白费口舌，也不应该纠结于回答不必要的问题。

5. 注意自身素质

辩论中最忌讳的事情就是争辩和争吵，一些辩论者无法在舞台上控制自己的脾气，这很容易引发矛盾。

口才固然很重要，但自身素质也很重要，所以在练辩论口才的时候，也要注意自己的素质，做一个文明正派的人，让别人另眼相看。

如果要练好辩论口才，则需要不断练习。口才练习不是一朝一夕就能完成的，关键是要慢慢积累和积极学习。

篇2：辩论赛的辩论口才技巧

小至大学辩论赛，大至法庭辩论，见解不一样的双方，往往会通过辩论来达成双方共识。所以，对于一个优秀的辩手来说，辩论口才重中之重，没有口才，辩论就成了孤儿，没有一个完整的家。今天，和大家分享一下关于”辩论口才”的九大技巧，为“辩论”找个家：

一 引用材料

引用材料，用事实讲话，是辩论最直接最显著的技巧。包括：名人名言、历史典故、科学理论、社会现象、统计数字等等，非常具有说服力

二 抓住对方破绽

论辩场上，双方唇枪舌战，你来我往，难免会犯一些错误，善于抓住对方的错误，给以有力的回击，效果非常明显

三 巧设条件

巧设条件是一种强有力的雄辩绝招，对一些模糊、荒诞、刁诈，甚至是愚蠢的问题效果非常明显

四 因果论证

由原因直接推出结果，是典型的不可辩驳的结论，

例如：我们的成功，是由正确的.行为造成的，而行为是由我们的观念支配的，所以必须树立正确的观念才能成功

五 类比推论

采用比喻或是类比的手法，能提高辩论效果。

六 假装糊涂

先用假装糊涂来引对方就范，再反守为攻，克敌制胜

七 声东击西

为了达到辩论的目的，不直接表述目的，而是从相反的方面入手。东，是明说，西，是暗指。声东是假相，击西是目的。比如，我们要论述：金钱不是万能的，这个主题，可以先讲金钱有多大的能耐，有多大的作用，最后再引出有些东西金钱是办不到的，引发大家思考

八 反唇相讥

这种方法，用于对对方的傲慢无礼时，可以反唇相讥

九 顺水推舟

篇3：浅谈辩论的语言技巧

辩论分自由辩论和专题辩论两种。本文以专题辩论为例谈谈辩论的语言技巧。

一、辩论的准备工作

1. 审析辩题, 确立论点

审题的目的是要弄清辩题的含义, 认识辩题对双方的利弊, 以便准确把握双方争辩的焦点, 确定本方应坚持的基本论点和最佳辩论角度。

如1990年第三届亚洲大专辩论会, 辩题为:“儒家思想是‘四小龙’经济快速成长的主要推动因素”, 反方南京大学队立论难度很大。其一, 辩论赛所在地新加坡是一个尊孔倡儒的国家;其二, 近几年“四小龙”经济发展的确很快。在这种情况下, 他们认真地、反复地审析辩题, 终于确立了“把儒家思想的功能拒之于经济领域之外”的辩论角度, 即在经济领域之外, 充分肯定儒家思想的积极作用, 但是决不承认它是经济发展的主要推动因素, 至多是经济发展的一个背景条件, 而正确的经济战略和经济决策才是推动“四小龙”经济快速成长的主要因素。后来的辩论实践证明, 他们的审题工作和所确立的辩论角度和辩论战略是成功的。

2. 了解对方

“知己知彼, 百战不殆”。要想在辩论中取胜, 就要在认真审析辩题之后, 设法了解对方的总论点、分论点及支持其观点的论据;分析对方辩论过程中的逻辑联系, 推测可能出现的薄弱环节, 以便确定自己的辩论对策, 战胜论敌。

3. 广泛搜集材料

对论敌作了必要的了解之后, 就要准备自己的发言了。要广泛搜集证明己方观点的材料, 选择最有说服力的论据, 可以是名言警句、公理定理, 也可以是真实具体的事实、翔实可靠的数据或者与命题有关的政策、法规, 还可以是寓理于事的寓言故事等, 甚至包括印证对方观点错误的反面材料都不可以忽视。

4. 组织辩论条理及语言

在确定了辩论角度并准备了大量资料之后, 为使辩论语言简洁、条理清晰, 就要准备一份详细的辩词, 并将相关观点和材料要点写在卡片上, 这样才能真正把战略意图、战术技巧通过语言表达落到实处。

写作辩词重点应放在论证上, 通常要把总论点分成若干个分论点, 从不同侧面分若干层次进行论证。在层次安排上, 可以是并列式, 也可以是递进式。在论证中, 要引用大量事实材料和理论材料, 运用恰当的论证方法证明本方观点, 或反驳对方观点。辩词的语言既要有书面语言的严密性和连贯性, 又要有口头语言的通俗性和生动性;要适当引用比喻、排比、反问等修辞手法, 以强化辩词的感染力, 给听众留下深刻印象。

二、辩论的语言技巧

在做了充分的准备后, 灵活巧妙地运用一些辩论的语言技巧, 可以使我们在辩论中始终保持主动或变被动为主动, 最终取得辩论的胜利。

1. 将计就计法

为战胜论敌, 我们有时可以先假定对方的论点是可以成立的, 再顺着对方的前提进行推理, 最后得出明显荒谬的结论。此时, 对方的论点自然就不攻自破了。这也就是逻辑上的归缪法。例如, 美国独立初期, 有一条法律规定要有30美元才能当上议员。科学家富兰克林反对把有钱当作竞选议员的条件。他说:“要想当议员, 就该拥有30美元, 那是不是可以这样说——我有一头驴, 它值30美元, 那么我就可以被选为议员了。一年之后, 我的驴死了, 那我的议员就不能当下去了。请问这究竟谁是议员呢?是我还是驴?”富兰克林运用归谬法一针见血地指出了这条法律的荒谬性, 其辩驳力和讽刺性都是极强的。

2. 欲擒故纵法

这是一种先诱敌深入, 再摧毁论敌的辩论技巧。“纵”是手段, “擒”才是目的, “纵”是为了更好地“擒”。大家都很熟悉莎士比亚的名剧《威尼斯商人》。法庭上, 女扮男装的鲍西娅律师一而再、再而三地肯定夏洛克的“控诉是可以成立的”, “那商人身上的一磅肉是你的, 法庭判给你, 法津许可你”。这使得夏洛克满心欢喜, 不住地称赞鲍西娅是“公平正直的法官!……博学多才的法官!”正当夏洛克在法庭上磨刀霍霍, 得意忘形时, 鲍西娅提出割肉但不能流血的要求, 终于使夏洛克放弃了契约上的请求, 彻底败下阵来。

3. 类比推理法

它是指辩论的一方不直接反驳对方的议论, 而是通过一个和敌论证相类似的推理过程, 来显示敌论点的不能成立, 也就是人们常说的“以其人之道还治其人之身”。

例如, 一位牧师诘难一位黑人领袖, “先生既有志于黑人解放, 非洲有那么多黑人, 先生为什么不去非洲?”

这位黑人领袖从容答道:“阁下有志于灵魂解放, 地狱的灵魂那么多, 阁下为什么不早下地狱?”这个回答运用与牧师相类似的思维过程, 可谓绵里藏针, 顿使对方张口结舌。

4. 揭悖反驳法

就是通过揭示与对方论题相悖的事实来显示对方论题的荒谬、错误从而驳倒对方的一种辩论方法。寓言故事《狼和小羊》中的小羊面对狼的无理指责, 就是两次使用这种方法, 揭露了狼的说法与客观事实不一致:其一, 你在上游, 我在下游, 我怎么能把水弄脏呢?其二, 去年我还未出生, 怎么能背地里说你的坏话呢?从而驳倒了狼的观点。

5. 幽默反驳法

其实, 辩论不只是唇枪舌剑、你死我活的争斗。有时, 言辞激烈的批驳倒不如一句幽默诙谐的反击更使对方无言以对, 轻轻松松地就可以打败论敌。如有人贬损前苏联著名诗人马雅可夫斯基:“你的诗不能使人沸腾, 不能使人燃烧, 不能感染人。”对此, 诗人如果也以刻薄的语言回敬, 反倒显得心胸狭窄, 争论也会无休止。他平静地答道:“我的诗不是大海, 不是火炉, 不是鼠疫。”幽默冷峻的回答既维护了自己的尊严, 也有力驳斥了对方的诘难。

6. 比喻反驳法

就是不直接反驳对方的论题, 而是寻找一个与对方论题相似的事物或情况, 通过比喻的方式来驳倒对方。运用得当, 常常可以化难为易, 化险为夷, 变被动为主动, 收到事半功倍的效果。据《晏子春秋》记载, 齐相晏子出使楚国。席间, 两个差吏绑了一个人上来, 楚王装模作样地问所绑何人, 差吏答是齐国的一个贼。面对楚王“齐人固善盗乎”的侮辱, 晏子没有直接驳斥, 而是从日常生活中的现象入手, 作了一个形象的比喻:“晏闻之, 桔生淮南则为桔, 生于淮北则为枳, 叶徒相似, 其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无楚之水土使民善盗乎?”晏子的话虽措辞委婉, 但言语犀利, 反倒让对方陷入被动尴尬的境地, 维护了齐国的尊严。

篇4：一场有趣的辩论赛

蒋老师作为主持人，首先介绍了正反双方各位辩手，并再次说明了比赛的环节，然后郑重地宣布：“中国科大附小四(2)班辩论会正式开始!”

“吵架”开始啦!同学们心里激动地想着，都用充满期待的眼神，目不转晴地盯着各位比赛选手。大家都盼望着一场正儿八经、精妙绝伦的巅峰对决。

辩论开始了。首先是正方一辩袁立强开始陈述正方的观点。他双眼紧盯着稿子，边看边讲：“我方认为，小学生上网利大于弊。因为小學生可以利用网络解决一些难题，增长自己的见识……”他操着一口流利的普通话，快速而口出咄逼人的发言，令人赞叹。他的发言让支持正方的同学们为之一振，也让反方辩手有些瞠目结舌、惊惶失措。正方这下算是高调“亮剑”了。

于是，同学们更加期待反方一辩的表现。反方一辩余立骞挠了挠头，不紧不慢地站起来，沉默了一小会儿，慢条斯理地说：“我、我方认为，小学生……上网，弊大于利。因为……”完全是软绵绵的发言，毫无攻击性，更谈不上咄咄逼人了，一下子，同学们的兴趣锐减了许多。

后面的环节，反方与正方形成了鲜明的对比。正方在流利地陈述着、质问着、雄辩着；而反方四个人则紧张地交头接耳、指手画脚，甚至连一向巧舌如簧的陈皓哲也出现了失误。他在总结观点时，竟然出现了一个经典的口误：“我方认为小学生上网利大于弊，因为……唉，错了，不是这个!”同学们都笑得要命。最终，毋庸置疑，我支持的正方以绝对的优势赢了。

这次辩论会，不仅是一次集体活动。一个互动游戏，更是一场考试，不仅可以考验谁的表达能力强、反应快，还能考验谁准备得充分、与队员合作更默契!辩论会也让同学们知道了如何正确对待网络。

期待下一场更为激烈的辩论!

(指导老师

篇5：演讲与口才辩论技巧

1、设置两难

即设置两难的问题，无论对方怎么回答都会落入设下的圈套。但要把握好辩题，不要偏离主题。

2、以矛攻盾

即将对方论点和论据间的矛盾，抓住对方队员队员与队员之间的矛盾，并连续追击迫使对方紧紧跟随本方牵着对方打。

3、简问深涵

即问题很简单，但涵义很深刻，与辩题密切相关。一定要以最精炼的语言问出最深刻的问题。使对方无法快速回答，在气势上压倒对方。

4、激情提问

即用心理暗示的手段，直击对方情绪层，使其激动，引发情绪连动，从而淹没对方的理智。但是要注意不能进行人身攻击，也不要胡搅蛮缠。

5、熟事新提

人往往对于身边、自身很熟悉的事物却不经意，或非常熟悉却只知道大概却不明白它的详细。一般对这类事情提问，也很容易让对方陷入被动。

6、反复逼问

对本方提出的对方非答不可的问题，对方闪避了，就可以反复逼问 ，但是一般不能超过三次，不可以无限发问，那样反会造成无题可问、或令听众厌烦的负面效果。

7、缓兵之计

在日常生活中，我们可以见到如下情况：当消防队接到求救电话时，常会用慢条斯理的口气来回答，这种和缓的语气，是为了稳定说话者的情绪，以便对方能正确地说明情况。

8、顺水推舟

表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。

9、多方追问

即从几个方向、几个侧面、几个层次上同时问一类问题。但是要注意的是，这类问题必须对准一个核心，即辩论的主要立场和观点，以造成合围的阵势，使对方没有招架的能力，更没有回手的能力。

10、正本清源

所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方“势力范围”，使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的“顺水推舟”法，这种技法恰是反其思路而行之。

11、借力打力

武侠小说中有一招数，名叫“借力打力”，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾。

12、“引蛇出洞”

在辩论中，常常会出现胶着状态：当对方死死守住其立论，不管我方如何进攻，对方只用几句话来应付时，如果仍采用正面进攻的方法，必然收效甚微。在这种情况下，要尽快调整进攻手段，采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。

13、移花接木

剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。我们把这一技法喻名为“移花接木”。移花接木的技法在论辩理论中属于强攻，它要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。诚然，实际临场上雄辩滔滔，风云变幻，更多的“移花接木”，需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。

14、“李代桃僵”

当我们碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念来化解困难。“李代桃僵”这一战术之意义就在于引入一个新概念与对方周旋，从而确保我方立论中的某些关键概念隐在后面，不直接受到对方的攻击。辩论是一个非常灵活的过程，在这一过程中，可以施展的技巧的一些比较重要的技巧。经验告诉我们，只有使知识积累和辩论技巧珠联璧合，才可能在辩论赛中取得较好的成绩。

15、釜底抽薪

刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常，这种提问是有预谋的，它能置人于“二难”境地，无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪。当然，辩场上的实际情况十分复杂，要想在论辩中变被动为主动，掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素，另一方面，反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。

16、利用矛盾

由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾不暇，无力进攻我方。比如，在与剑桥队辩论时，剑桥队的三辩认为法律不是道德，二辩则认为法律是基本的道德。这两种见解显然是相互矛盾的，我方乘机扩大对方两位辩手之间的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。又如对方一辩起先把“温饱”看作是人类生存的基本状态，后来在我方的凌厉攻势下，又大谈“饥寒”状态，这就是与先前的见解发生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使对方于急切之中，理屈词穷，无言以对。

17、攻其要害

在辩论中常常会出现这样的情况：双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休，结果，看上去辩得很热闹，实际上已离题万里。这是辩论的大忌。一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。如“温饱是谈道德的必要条件”这一辩题的要害是：在不温饱的状况下，是否能谈道德?在辩论中只有始终抓住这个要害问题，才能给对方以致命的打击。在辩论中，人们常常有“避实就虚”的说法，偶尔使用这种技巧是必要的。比如，当对方提出一个我们无法回答的问题时，假如强不知以为知，勉强去回答，不但会失分，甚至可能闹笑话。在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去。然而，在更多的情况下，我们需要的是“避虚就实”，“避轻就重”，即善于在基本的、关键的问题上打硬仗。如果对方一提问题，我方立即回避，势必会给评委和听众留下不好的印象，以为我方不敢正视对方的问题。此外，如果我方对对方提出的基本立论和概念打击不力，也是很失分的。善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜，乃是辩论的重要技巧。

辩论口才训练与实用技巧

一：不要担心内向。

先天沉默者一旦爆发出来、实力往往是惊人的。

只是，沉默的人容易犹疑，在大家都说话的场合，总是在等待和寻找“适合发言的时机”，往往带着这样一份压力等了半天，适合你的时候到了，讲话反而神经紧绷、达不到想要的效果。

所以学会放松，学会“热身”，是一项很重要的技能。后面会说。

二：首先练习语感。

语感是一个很神奇的东西，他是人发声讲话过程中的潜意识和自然反应。

很多时候你会发现，一件事情想好和写好是两码事，写好和说好更是两码事，这就是语感的问题。大多数口才不佳的人都是停留在把这件事情想好了的层面，而没有练习和准备怎么说。在脑子里想好，和说出来，真的是两码事。那么平时怎么练习语感，使自己不加准备也能话语流畅、妙语如珠呢?

最简单的办法就是读，读一些经典的讲稿，记住是大声朗读，不，这还不够，你要做出说的样子，好像你是这个演说家，要表现给台下的大众，想象一下。这个训练就像练字一样，时间久了，其实是把一种说话的节奏和旋律植入你的潜意识。没事多练练吧。

三：风格从模仿开始。

当你开始练习2的时候，那么接下来，你一定想练习辩论的感觉，方法很简单，对着视频模仿一些辩论高手说话的感觉。

演讲与口才

多看。第一，多看别人演讲、说话，揣摩为什么别人能说得那么好。第二，多看演讲与口才的书籍，这是百利而无一害的。第三，多看自己的讲话。可以把自己平时做的演讲录下来，自己看自己的动作、眼神等有什么不足之处。

多听。第一，多听别人演讲、说话。第二，多听自己说话。第三，听别人话里的言外之意。如果听不出别人的言外之意就可能会误事情。

多写。每次演讲之前都要写演讲稿，写好后背熟，背熟了就把演讲稿撕掉。

多问。不懂就问，虚心求教，不耻下问。“学问，学问，有学有问。”颜先生戏谑道。

篇6：辩论的口才技巧：得理也饶人

一.平怨气，以柔克刚巧警心

争论中得势的一方，欲以理服人，一方面需要据理力争，同时也需要智取。其中，以柔克刚的言语常常能使对方陷入碰软钉子的境地，不失为一种结束争论的有效手段。有一对夫妻，丈夫趁妻子周末回娘家之际，邀请了自己的哥们在家吃喝玩乐，弄得杯盘狼藉，全都醉倒在床上。妻子回来后，见此状立即拿出主妇的威风，大喊：“都给我起来!”自然，丈夫的哥们前脚一走，后脚便是夫妻之间的“内战”爆发。两人针锋相对，寸土不让，争吵得十分激烈。丈夫恕不可遏，高高地举起一只巴掌，正欲打下去，那妻子却突然狂笑道：“好，好，没想到你还真进入角色了……你打吧，这一巴掌打下去，你会后悔一辈子的!”说也奇怪，此言一出，丈夫那高举起的手掌便戛然而止，一场冲天怒气也化为乌有了。妻子的话虽然不软不硬，不急不躁，却颇警心诫人的威慑力——哀怨也有，忿怒也有，警示也有，仿佛灭火器一般，巧妙地化解了无理一方的怨气与冲动。 除蛮横，宽以待人巧自责

面对蛮横无理者，得理者若只用以恶制恶的方式，常常会大上其当。这时候，平息**的较好方式，莫过于得理者勇敢地站出来，主动承担责任。从语言角度上讲以自责的方式对抗恶人恶语，也是以柔克刚的有效手段。有一个商场营业员，遇一个中年男子来“退”一只电饭锅。那锅已经用得半新半旧了，他却粗声用气地说：“我用了一个多月就坏了，这是什么鸟货?你再给我换一只!”营业员耐心解释。他却大吼大嚷，并满口脏话说什么“我来了你就得给退，光卖不退算个鸟!”营业员虽然占理，但为了不使争吵继续下去，便温和地对他说：“这种电饭锅已经使用一段时间了，又没有质量问题，按规定是不能退的。可是你执意要退，那就干脆卖给我好了。”就在她掏钱的时候;那个粗暴的男顾客脸红了。他终于停止了争吵，悄然离去。显然，营业员的宽容与自责方式起了良好作用。因为它反衬出对方的无理和低劣，从而从容地制止了事态的扩大。

二.止争吵，幽他一默巧解纷

人与人相处，发生争吵在所难免，甚至夫妻那样的亲密关系，也不会例外。对此，一旦有了纷争，即使认为自己一方在理，也应避免过分的数落、指责。这时候，最好的方式是使用调侃、幽默的言语，浇灭对方的怒气，达到释疑解纷的效果。有一妻子虚荣心重。当夫妻商量出席友人婚礼时，她缠着丈夫要买一种昂贵的花帽。此时正值夫妻闹“经济危机”，丈夫自然不肯答应花这笔钱。争吵中、妻子赌气似的说：“人家小喜和小金的爱人多大方，早就给自己的夫人买了这种花帽，哪像你，小气鬼!”丈夫不愿争论，只是故意夸张地说： “可是，她俩有你这样漂亮吗?我敢说，她们也有你这样美，根本就不用买帽子装饰了，是吗?”妻子一听这幽默的赞语，不觉转怒为笑，一场争咖也随之止息了。一位丈夫彻夜未归，次日才幽灵般地回到家中，妻子埋怨了几句，两人便你一言我一语地干起仗来。忽然，妻子说：“算了，没什么了不起，男人晚上不回家都成时髦了——我唯一要提醒你的是：熟悉的地方还是有风景的!”那妻子虽然占。理，却没有去“痛打落水狗”，只是调侃了几句，便使一场冲突，体面地结束了。

三.息干戈，妙提难题巧诫人

在双方激烈的争论乃至干戈相见的争辩中，占理的一方如果认为说理已无法消除歧见时，不妨采取一种“外强中干”的警示性言语来中止争论，结束冲突。将一个两难选择摆在对方面前，使这失去最后挣扎的基础，就有可能收到警心诫人、平息干戈的效果了。生物学家巴斯德，一次在实验室工作时，突然一个男子蹿进来，指责他诱骗了自己的老婆。争论中对方提出决斗。作为清白占理的巴斯德，他完全可以将对方赶出门去，或者奋起决斗，但是那样并不能解决问题，甚至会造成两败俱伤的严重恶果。这时侯巴斯德沉着地说“我是无辜的……如果你非要决斗，我就有权选择武器。”对方同意了。巴斯德指着面前的两只烧杯说：“你看这两只烧杯，一只有天花病毒，一只有净水。你先选择一瓶子喝掉，我再喝余下的一瓶，这该可以了吧?”那男子怔住了，他一下子陷于难解的死结面前，只得停止争论与挑战，尴尬地退出了实验室。无疑，正是巴斯德提出的柔中带刺的难题，才最终使决斗告吹，干戈止息。

四.化窘迫，类比影射巧暗示

一般说来，争辩中占有明显优势的一方，千万别把话说得过死过硬，即使对方全错，也最好以双关影射之言去暗示他，迫使对方认错道歉，从而体面地结束无益的争论。有一个机关工作人员在一家餐馆时，发现汤里有一只苍蝇，不由大动肝火。他先质问服务员，对方全然不理。后来他亲自找到餐馆老板，提出抗议：“这一碗汤究竟是给苍蝇的还是给我的，请解释。”那老板只顾训服务员，却全然不理睬他的抗议。他只得暗示老板：“对不起，请您告诉我，我该怎样对这只苍蝇的侵权行为进行起诉呢?”那老板这才意识到自己的错处，忙换来一碗汤，谦恭地说：“你是我们这里最珍贵的客人!”显然，这个顾客虽理占上风，却没有对老板纠缠不休，而是借用所谓苍蝇侵权的类比之言暗示对方：“只要有所道歉，我就饶恕你。”这样自然就十分幽默风趣又十分得体地化解了双方的窘迫。

五.搭台阶，“你好我好”巧圆场

生活中常有一些人特别固执已见，十分容易为些小事情同别人争论，而且火药味浓烈。这时侯，得理的一方应当有饶人的雅量，他可以一面解释一面折衷调和，最好使用不带刺激性的 “各打五十大板”或者“你好我好”的语言形式，以避免冲突的扩大。有一位先生，一次上岳父家吃饭，进餐时翁婿两人聊起了一条高速公路的修建问题。那先生强调：公路的进度一再推迟，是有关方面的一个严重错误;而岳父则不同意，认为公路本来就不该兴建。两人你一言我一语，争论渐趋激烈。后来那位泰山大人把问题扯到“年轻人自私心重，没有环保意识”上面，显然是在批评那先生。那先生怕再争论下去伤和气，便开始缓和下来，他婉转地说：、“可能我们的看法永远也不会合辙，可是，那没有什么。也许我们都是对的，也许我们都是错的，这也是未可知的事。”_那先生的一席话，不仅给自己搭了台阶，也给争论题方打了圆场。避免了双方争论不休，矛盾扩大，影响感情。试想，如果那先生意气用事地与岳父争论下去，结果会如何呢?很可能惹火老岳父，被臭骂一顿。 六.熄怒火，诚恳解释巧劝慰

篇7：文才与口才的辩论

一生失败于口才的人很多，我们和人接触时所说的话，是很容易被人估定其价值的。

口才好，说话流利会使人付托重任。

有了才干，即使没有口才，虽也可以达到成功的目的、但有才干兼有口才的人，他的成功希望大。回为你的才干可以通过言语谈吐加以充分地表露出来，使对方更深一层地了解你，并且信任你，这样对方才敢付托给你重任。

尤其是一个有学问而没有口才的人和人交谈时，就有点儿难于应付，同时在无形中就损失了不少的收获。

往往有些人，在繁忙的人事接触中，觉得别人说的话，有如自己被威胁似的，也许别人的说话圆滑多变，富于煽动性，使自己的说话反觉得木呐结舌了。

一个滔滔不绝的说话者，颇有一种不可思议的力量，可以影响周围气氛的松驰与紧张

1.从原始人开始，我们的日常生活都是以口头交流为主的，所谓未见其人先闻其声，众所周知什么是第一印象，在交际中能说会道，风趣幽默的人总是第一时间备受重视的。

2.现代人比较“讲究效率”，难听点就是浮躁，能够一秒钟弄明白的东西就不会花多两秒去回味，造成文才被忽略，但同时也显示出口才在现代社会交流中的重要。

3.人归根到底是情感的动物，无论是在工作面试，择偶或是日常会面，人们面对面的交流总是主导了对某人的判断，因此口才很优先地主宰这个游戏，会吹的人总先得到机会，就算后来发现其实他没有能力，但当你发现时他已用同样的口才能力跳到更高的职位去了。

4.口才好能加快沟通速度，文采好却不能有利于什么，顶多让文章更精彩，但仅仅限于文学方面。现代社会太讲求效率，以前要用文章表达的东西，现在都被表格取代了，那么好的文采又能用于哪里呢？ 5.好的口才不仅善用词汇，还善用语气调动听众感情。稍微改动的一篇演讲稿就是一篇好文章。而文采却不是，不但需要写得好，如果演讲人没有技巧，就等于背书，毫无吸引力。

另：若对方攻击你说文采可以千古流传/流芳百世的话，你就可以反驳：有许多的故事都用戏剧等说唱形式流传广泛并延传下来的。

四辩陈词：

谢谢主席，大家好！

对方辩友滔滔陈词，侃侃而谈，神态大方而自然。看得出来，对方辩友也极为重视口才对于这场辩论的作用。我们很高兴你们能在这方面与我们达成共识。同时，也很遗憾。对方辩友可谓是心口不一啊！因此，我想首先指出对方犯下的几点错误：

1、一再缩小口才的内涵。对方认为口才就是耍耍嘴皮子，只是讲话。看来对方对概念的理解还存在很大的失误，我们所说的口才是指说话的能力但又不是一般意义上的说话，言之有理、有序、有物方为口才。；

2、肆意扩大文才的含义。认为文才是口才的基础。而我方认为，文才与口才是思维的两种不同体现方式，不存在谁是谁的前提或基础。他们共同的基础应该是思维、智慧和知识。

3、片面认为文才在历史传承过程起到举足重轻的作用。要知道，口能言物先于文字，历史的传承也是口才和文才共同作用的结果，文字只是载体。

好了，回到今天的辩题，我方认为口才比文才更重要。谈更重要就要看谁对人、社会的发展起到更重要的作用。举个例子在乐队中除了指挥家之外，还有乐师，甚至后勤人员，他们都是必不可少的，但是他们必不可少就能论证出他们比指挥家更要吗？指挥更重要的原因是因为他影响更大，更能解决关键性问题而对于人的全面发展来说，口才就是指挥家，它更符合人和社会发展的需要和趋势。

请问对方辩友，文才如何比口才更直接地让大众接收和理解，更具有群众性？文才如何比口才更充分地加强人与人之间的沟通与交流？文才又如何比口才更迅速地体现一个人的思维、学识和世界观。很显然，文才无法做到，还是要靠口才。

今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辨论、宣传、演讲……。不论人们从事什么工作，都需要口才发挥它比文才更重要的作用，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？就是汽车售票员，商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。

丹尼尔·韦伯斯特曾说过一句话：“如果有一天神秘莫测的天意将从我这里把我的全部天赋和能力夺走，而只给我留下选择其中一样保留下来的机会，我将会毫不犹豫地要求将口才留下，如此一来我将能够迅速恢复其余”。

朋友们，培养你们的口才吧！它将是你人生路上的伴侣，它会助你成功，它会加速你的成功，在关键时刻他会起到决定性的作用。

篇8：辩论赛的辩论口才技巧

关键词：英语教学,议论文写作,辩论理论和技巧

近年来,中国学生在英语学习上的问题愈发明显,引起了教育界的极大关注。本文作者认为第二语言的学习过程中遇到的语言问题大部分源于各个民族间的文化差异。中国学生在英语议论文写作出现问题的根本原因在于中西方思维模式间的差异,汉民族思维重整体,重综合,重笼统;相反,英美民族思维强调个体,强调逻辑,强调理性。(罗明礼,2011)在中国,写作的重点通常都放在语法上,而这些语法结构的设置通常都忽略不同学生的文化背景,学习风格及学习目的,同时忽略了不同语境和文体中语法的变化。(Byrd,Reid,1998)所以,英语议论文写作的教学过程中单单纠正单词,句子或语法层面的错误是无法根治学生的写作弊病的,教师需要从转换学生思维入手。本文以新视野大学英语读写教程2(第2版)中的第一课为例,来演示辩论在大学英语课堂中的应用。

一、辩论起源及简介

辩论是一门古老的艺术。早在2300年前,古希腊哲学家亚里士多德便为我们如今这种有效的交流模式架构了足够稳固的基础。因我们人类的基本价值体系并没有过多易转,所以他所建构的理论直到现在都广为传播传承。(Borg,2004)同样,辩的学问在中国也有相当久远的历史,但只是作为一种语言形式而存在,并没有独立成为一门学科。唐朝时期,“言词辩证”被纳入科举的考察项之中,辩论得到了更长足广泛的影响和传播。在该阶段,辩论是得到特定物品或达到某种目的的有效工具。所发生的辩论大都是非竞技性的,为真理而辩。后来慢慢发展出了另外一种辩论形式---竞技性辩论。非竞技性辩论大多有是非之分,各人为自己所拥护的原则进行论辩,重结果,而竞技性辩论重过程。本文涉及到的主要是竞技性辩论,这种辩论通常由人先前设置好题目,且题目是中性。竞技性辩论中,正反双方不存在是非对错,只需要辩者通过得当的技巧和方法驳斥反方。

二、辩论规则

文化,地域等不同因素导致竞技性辩论种类繁多。因本文的研究对象为高校大二学生,所以选取了最知名,且赛制较易理解的国际大专辩论赛(2007年正式更名为“国际大学群英辩论会”)作为英语议论文写作课的辅助活动。课堂时间有限,简化后的赛制如下:

正方一辩:2mins发言

反方一辩:2mins发言

正方二辩选择反方一辩或二辩进行一对一公辩:1mins

反方二辩选择正方一辩或二辩进行一对一公辩:1mins

正方一辩公辩小结:1mins

反方一辩公辩小结:1mins

自由辩论双方各累计时:4mins

评判标准如下:

1. 角度新颖、逻辑清晰、理论贴切;20分

2. 风度、文采和清新流利的语言;10分

3. 论点准确、论据事实丰富、论证过程细腻、严密;15分

4. 语言幽默风趣、现场反应机敏,团队配合默契;20分

5. 及时准确的回应评论员的问题,调整辩论的走向;15分

6. 巧妙有效地利用证人、证物;20分

三、辩论在英语议论文写作课中的具体操作原则及模式(以新视野大学英语2第一课为例)

1. 找准切入点。

教材中的议论文较易着手,且紧扣课程大纲。将教材与辩论紧密结合能使学生对议论文写作的思路更加具体,将输入性知识有效地转化为输出性能力。例如:新视野大学英语2第一课的阅读文章为“Time-Conscious Americans”,可以顺势发展出一个辩题:“Time-conscious people are not able to lead an easy life.(时间观念强人无法过一个轻松的生活)”

2. 对学生进行引导,激发及鼓励。

辩题确定之后的环节需要教师投入更多的想法和精力。本文作者在真实课堂中对学生选择立场方面没有设置太多规则,即学生可以遵从个人意志来选择立场,正方或反方。学生可以自由组合,最大限度地保证每个学生都能在本学期得到参与,讨论及发言的机会。

3. 针对辩题进行开放性思维引导。

年龄,身份等外界因素极易导致高校学生阻塞自身的发散性思维。再者,中国学生学习英语时将大部分的精力和时间都放在语言本身:词汇,语法等,忽视了语言的功能及内涵,即语言的语用性。此时,便是教师启发感召学生“跳出牢笼”的最好时机。例如上文提及的辩题,持有反方观点的学生通常会被常理拉住双脚,很自然地觉得为没有时间观念的人正名是一件违背自己原则的事情。教师可以适时提出“时间观念的强弱与本命题相关性较弱,重点应放在什么样的生活是一个轻松的生活上”。这样一个新思路的引入,便能激起学生对“轻松的生活”进行不同的定义,斩断那些拉扯学生的“常理”的绳索。

4. 辩论后进行认真总结,讨论。

总结的能力是所有学术写作类型都必备的一项技能。写作者可以在总结过程中重审文中观点及证据,并将其再做简要描述。在辩论后的总结过程中,学生不仅可以提高上述能力,还能在期间发现自己对于不同观点的其他看法,让学生向着发散性思维的目标更进一步。

结语

中国高校学生的学术写作能力,尤其是议论文写作能力能否提高,不仅在于语言本身,还在于提高学生语用能力。英语作为第二语言,需要学生在思维上花同样多甚至更多的时间和精力,从本质上领悟和掌握。辩论在课堂中的引入,是一个不失效率且不失趣味的较好方法。

参考文献

[1]罗明礼.从中西思维模式差异谈英语议论文写作构思[J].外国语文(双月刊),2011(6):145-149.

篇9：一场辩论赛引发的思考

活动背景：政治备课组进行《文化生活》第八课集体备课一致认为：第一框题《色彩斑斓的文化生活》内容很贴近学生文化生活，安排我执教一堂公开课，课堂上在处理教材第89页的关于“流行文化作品价值与经典文化作品价值”的探究时，一方认为流行文化作品价值大于经典文化作品，另一方认为经典文化作品价值大于流行文化作品，学生展开讨论激烈，时间仓促，意犹未尽。经过备课组研究，我们决定文科班级内部举行一场“正确对待流行文化作品与经典文化作品”为主题，以文化的争论为内容，举行一场辩论赛的活动。

我们发出倡议，在班级内部进行辩论，该活动引起学生极大兴趣。学生积极参与，争当辩手，据理力争。辩手们搜集资料，获取论据，整合知识。后来辩论赛经过班级选拔，预赛筛选，最终选定八名同学当辩手，这八名学生来自于四个班级。

11月18日，我们进行了第一次试辩。结果是失败的：主要原因是辩手们没有进入角色，注意力不集中。具体表现：主持人没有介绍辩论程序；正方论证偏离辩题了；首辩没有开篇立论；辩论过程走形；秩序混乱，难以控制；辩手语言不简练，论证不严密，有很大漏洞；辩手姿势不正规，用手支撑课桌，很不尊敬对方；自由辩论不激烈不出彩；语速节奏感不好等等。改正上述问题后，11月20日进行第二次试辩，这次效果挺好：主持人庄严大方、首辩慷慨陈辞、攻辩据理力争。学生辩论从单纯的文化问题延伸到了经济发展与社会危害问题，并涉及到对法律与道德关系的思考。我们给予从专业知识的角度、辩论程序与技巧的角度提出了建议与修改意见，老师从台前走到幕后，完全扮演着辅导者角色。11月21日，我们又进行了第三次演练，这次演练从开始的粗线条变得精致。为了打败对方，双方就某一问题反复辩论，辩论的问题也就越来越多，辩论时间也就越来越长。为了使辩论短小精悍，我提出，每一个学生的辩词都必须精简，限定时间每人3分钟，令我们没有想到的是几位学生因此非常伤心，他们说讲稿经过了精心的准备，每个字、每句话都经过了反复的斟酌，要砍掉，实在舍不得。我晓之以理，说明了冗长的弊处，他们才欣然接受。

精彩辩论：11月22日上午，二楼合堂教室座无虚席，一场关于“流行文化作品与经典文化作品”为主题的辩论赛正在进行。辩论赛中许多辩论很有代表性和说服力。例如：（1）流行文化的悄然兴起，其规模的扩大化和通俗化，都使得它日益渗透到我们的生活中，流行文化更带给了我们乐观向上的生活观，宽松和谐的生活环境。金庸的《天龙八部》进入高中课本，周杰伦的《蜗牛》被上海的中学纳入爱国歌曲这些事实来说明流行文化已深深融入我们生活，它的影响在现代生活中尤其是在青少年大于经典文化。（2）面对辩友势如破竹的发问，反方二辩则已流传百年历经沧桑的《四大名著》文学经典作为突破口，强有力的肯定了自己，“《四大名著》是绝对的经典，它之所以流传至今，没有如同流行文化一般昙花一见，是因为经典的特点——每读一遍，便有更深的体会，它对于人们的影响绝对大于流行文化。”（易中天评论）。通过对经典的阅读中，我们学会了辨别真与假，美与丑，善与恶。（3）其中不乏经典辩词——①“根据调查所示，绝大部分受调查者认可‘酷’（cool）、‘I服了YOU’、‘你太有才了’等词语，可见流行文化对人们的影响，流行文化更有一种与众不同的个性。”②“流行的就是好的？那么流行性感冒也是流行的，你说它好不好？”（借力打力）③“唐朝时期唐诗非常流行，诗作成千上万，但流传到现在人们还在吟诵的不就是唐诗三百首吗？还是经典文化作品魅力大啊！”④“历史流传是《四大名著》，没有流传《青花瓷》”（学生一致叫好）⑤“语文课上背过一篇文言文背过很少，要让他学一首流行歌曲不过两遍就记住了，这说明什么？”“对方辩友你没有穿过流行衣服、没有唱过流行歌曲么？你现在的发型就是流行的表现。”（响起掌声）等等。

同时，我们在自由辩论环节基础上增加台下全体同学的集体辩论，支持哪方观点的学生可以主动畅谈，各抒己见，这样就给所有参与学生表现机会，避免辩论赛成为少数辩手的个人秀，其他学生沦为看客，吸引全体学生的积极参与，让辩论赛闪现出更多智慧火花。

赛后启示：

1、辩论赛展现素质教育理念，体现政治教学的特点，即“用政治观点统领教材”。把辩论赛引入课堂，改变那种学生单纯地接受教师传授知识的方式，做到“重过程、亲体验、轻结论”，重点揭示知识的形成过程，让学生经过思辨、判断、分析与综合去获取知识，实现学生的被动接受为主动探索知。

2、活动带来了新知。学生由书本知识过渡到生活知识，从政治课堂课内知识延伸到课外生活，体现知识扎根于课堂，能力延伸于课外。

3、活动锻炼思维。学生对于文化认识经历“由肤浅到深化”“由现象到本质”，抓住对方漏洞进行攻辩，捍卫自我真知灼见。

4、活动提升能力。本次活动只为学生提供一些思路，而不是进行包办，给学生一个自由发挥的空间，从活动内容到形式，从准备资料到决赛现场，都是学生自己进行筹备，让学生用全新的视角认识课本知识。辩论赛调动了动手、动脑能力，增强学生交流能力与语言表达能力，培养团队意识和合作精神。

5、活动引起学习方式变化。辩论赛做到了面向全体、平等参与，实现了生生互动交流，凸显学生自主合作探究知识的过程，真正尊重了学生主体性。

6、辩论能使学生更明理。它以学科知识为主要的内容，以一些现实的问题为焦点，以辩论的形式表现出来，不仅有效实现来学科间整合，而且触发了学生的明理求知欲。每次辩论中，都会有一些内容是老师没有想到的而又情不自禁地拍案叫绝。直到最后演出，我们还惊叹：又有新内容了！刘敬文同学在辩论的结尾所加的一段“关注文化环境，构建和谐文化，是全社会每个人的责任。”引起了每个人的深思。