《别饿坏了那匹马》导学案 学习目标
1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
课堂练习
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾（jī jí√） 瞥（piē√ piě）见 挣扎（zhā zhá√） 从（cōngcóng√）容
2、读读记记下面词语。
流连往返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心瞥见 尴尬 嗫嚅 拽 攥 怒目圆睁 不由分说 一如既往 叮嘱 枯蔫焦黄
3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？答案。 4、课文一共写了哪些人物？答案你喜欢其中的哪一个？为什么？我最喜欢的是：答案因为：答案
5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？
答案
6、完成配套练习词语广角和句子长廊。
7、认真读了课文，我还有以下几点疑问：__________________ 一、教学要求
1．完成练习。
2．组长检查习题完成
3．解决生字新词，有感情朗读课文。
4．不懂的地方记录下来。
二、小组合作探究
1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。（学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。）
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良：_______________
残疾青年的善良：_______________
“我”的善良：_______________
3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 4、大胆想象，学习表达。
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。
1．根据提示，选择自己喜欢的读书方式，完成习题。
2．小组交流，说出自己的问题并解决其他同学的问题，学会倾听并表达自己的理解。
3．组长做一下总结。
三、延伸拓展
阅读《温暖一生的赠与》
1、请从下面的语句里体会文中人物的内心。
（1）“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心：
_____________________________________________
（2）“那个„丑女‟仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为： _____________________________________________
（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为： 2、你怎样理解画线那句话的意思？
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