云南特岗初中语文试题

文/ 沫沫 时间: 话题作文

云南特岗初中语文试题

  云南特岗初中语文试题

  一、单项选择题(每小题2分,共10分)

  1.下列没有错别字的一句是()

  A.按照上级布署,他们认真组织了一系列观摩课,师生的反应热烈。

  B.别看他俩在一起有说有笑的,其实是貌和神离。

  C.我们都迫不急待地想知道,究竟谁能赢得最后的胜利。

  D.这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。

  2.依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是()

  有些书可供一   ,有些书可以吞下,而有不多的几部书是应当消化的。这就是说,有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,还有不多的几部书应当全读、勤读,而且       地读。

  A.尝咀嚼则用心B.尝品味则悉心

  C.读咀嚼却用心D.读品味却悉心

  3.依次填入下列各句横线上的成语,与句意最贴切的一组是()

  ①故宫博物院的珍宝馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人。

  ②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是。

  ③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人。

  ④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是。

  A.应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收

  B.目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收

  C.应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目

  D.目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目

  4.我国第一首长篇抒情诗是()

  A.《孔雀东南飞》B.《离骚》

  C.《木兰诗》D.《诗经》

  5.下列各句在表达上没有语病的一句是()

  A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

  B.在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

  C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

  D.这种种子要不要换,在领导和群众中广泛的引起了讨论。

  二、填空题(每空1分,共20分)

  1. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

  (1)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。(荀子《劝学》)

  (2)良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。(贾谊《过秦论》)

  (3)舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。(陶渊明《归去来兮辞》)

  (4)江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。(杜甫《秋兴八首》其一)

  (5)回首向来萧瑟处,归去也,也无风雨也无晴。(苏轼《定风波》)

  2.文学常识填空。

  (1)古代作品中写山水之胜的,有《赤壁赋》中的“山川相缪,”,还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标,”。

  (2)同是写秦朝暴政的,有《过秦论》中的“于是废先王之道,”,还有《阿房宫赋》中的“使负栋之柱,”。

  (3)雨果是19世纪(国别)法国浪漫主义文学的杰出代表,主要作品有《悲惨世界》、《九三年》等。

  (4)我国现代小说中,祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是《祝福》、《边城》、《围城》中的主人公。

  3. 文体常识填空。

  (1)消息的标题,除必须有正题(主标)外,有的还有引题和 副题。

  (2)议论文的三要素是:论点、论据、论证。

  (3)情节、人物、环境是小说的三个要素。

  (4)小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写,展示人物的思想情感和性格特征。

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  三、阅读题(共30分)

  (一)阅读文章《竹思》,回答下列问题(18分)

  竹思

  高洪波

  竹文化是中国特有的文化,假如我们判断不错的话,竹文化应是与儒文化相得益彰的一种文化。在竹子身上,儒生们或看到气质、风骨,或看到虚心、谦虚,《岁寒三友图》是这方面最突出的典型,松竹梅从此成为屡屡出现在各种器皿上的图案。

  中国文人中与竹子最亲近的当属蜀人苏轼,他的名言“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,道破了苏东坡酷好竹子的心态,而他策竹杖的风姿,也从此凝固为一种“何妨从容且徐行”的造型,如果没有竹林衬映在苏东坡的身边,他迷人的魅力会大大削减。

  蜀南竹海,地处宜宾,有翠竹数百亩,依山而产,起伏若海,规模亦如一片波涛汹涌的大海,尤其是在高处鸟瞰,当云雾袭来之际,那种海的气势更扑面而来,耳畔似有涛声响起,如果此时有舟楫随绿浪起伏,注定是件毫不奇怪的事。

  潜入竹海,同时也沉入绿海,呼吸着有淡淡清香的空气,感觉到绿色的氧气正源源地输入到自己的肺叶里,像清洁剂般清洗着因都市废气而吃力开合的肺,你几乎能够瞬间感到这种大自然珍贵的赐予。甜丝丝的滋味通过喉头气管,流向四肢百骸,流向大脑及每一根血管和神经,而满眼充盈饱满的绿色,让你快意沉浮,直若化身为一尾鱼儿,沿着印满青苔的`小径,管自游向竹林深处。

  竹海中的竹子,以粗大的楠竹为主,也有苦竹、慈竹、龟甲竹及人面竹。与一位竹海作家闲聊,才知道竹子也分公母,母竹产笋,公竹则无。再细问,才知道每根竹子的每一层竹节都由最初的一根竹枝生出,这竹枝若分出岔的,便是母竹,不分岔的,则为公竹。就是这么一点区分,简单,却又有大学问。记得若干年前去安徽,在出产砀山梨的一处集市上,我无意中也获得了类似的知识:梨如人类,亦分公母。母梨形大,且多汁甜美,公梨则逊色得多。

  竹子与梨子岂止分雌雄,甚至还可能有自己的声音。近读《参考消息》,英国《泰晤士报》一篇题为《细听植物心声》的文章引起了我的兴趣,该文的副题更妙:“采花花朵哭泣摘瓜黄瓜尖叫”,而且这项由波恩大学应用物理研究所完成的科研成果证明,如果配备合适的装置,他们就能够区分健康与染病的蔬菜。同时波恩大学的科学家们认为,植物不仅仅互相交流痛苦与疼痛,就像人们在医院候诊室等候看病一样,它们还互相提醒面临的危险。

  杜甫曾云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句诗无意引证了千年之后波恩大学科学家们的研究:人是大自然的一个特殊器官,越伟大越杰出的诗人越是如此,他们在倾听自己内心世界时也能倾听天籁,否则何来这千年之后的巧合?

  蜀南竹海里的竹子,蓬勃旺盛到肆无忌惮的地步,坦荡地在竹子部落里快乐成长,较之城市庭院里那些盆景般缩在墙角里的同类,委实幸运和幸福得多。

  当然,它们承受的关注甚至诗意的爱抚也少得多,这就是自由的代价。

  竹海里的竹子们,肯定是有着自己的声音的,公竹和母竹会互相倾吐爱情;嫩绿的竹笋则会呼唤雨水和阳光;竹叶会在竹枝上迎风摇曳,把大粒的露珠调皮地抖落;土层下的竹根们会串门问好,甚至会互相提醒:跟头打声招呼,别忙着开花。

  竹子一开花,就意味着生命的终结。

  竹海里听竹,是一种人生的雅趣,也是机缘;是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯。此刻,当炎夏渐渐袭来时节,写下“竹思”两字,权当做一剂清凉解暑散吧……

  1.儒生们为什么能在竹子身上看到气节、风骨,或看到虚心、谦虚?(3分)

  2.第二段写苏东坡的名言有什么作用?你能再写出苏东坡的几个诗词名句吗?(3分)

  3.作者描写了蜀南竹海景象和潜入竹海的感受,请你结合全文,分析这样写的作用。(4分)

  4.本文题为“竹思”,请结合全文说说作者就竹子作了哪些思考?(4分)

  5.读一读文中划线的句子,然后再认真的想一想它对你的人生有没有启迪。请告诉我们你的感悟。(4分)

  (二)阅读文章《晁错传》,回答下列问题(12分)

  晁错传

  晁错,颍川人也。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。上善之,于是拜错为太子家令。是时匈奴强,数寇边,上发兵以御之。错上言兵事,文帝嘉之。后诏有司举贤良文学士,错在选中。由是迁中大夫。错又言宜削诸侯事,及法令可更定者,书凡三十篇。孝文虽不尽听,然奇其材。当是时,太子善错计策,爰盎诸大功臣多不好错。景帝即位,以错为内史。法令多所更定。迁为御史大夫,请诸侯之罪过,削其支郡。错所更令三十章,诸侯喧哗。错父闻之,从颍川来,谓错曰:“上初即位,公为政用事,侵削诸侯,疏人骨肉,口让多怨,公何为也?”错曰:“固也。不如此,天子不尊,宗庙不安。”父曰:“刘氏安矣,而晁氏危,吾去公归矣!”遂饮药死,曰“吾不忍见祸逮身”。后十余日,吴、楚七国俱反,以诛错为名。上问爰盎曰:“今吴、楚反,于公意何如?”对曰:“不足忧也,今破矣。”上问曰:“计安出?”盎对曰:“吴、楚相遗书,言高皇帝王子弟各有分地,今贼臣晁错擅适诸侯,削夺之地,以故反,名为西共诛错,复故地而罢。方今计,独有斩错,发使赦吴、楚七国,复其故地,则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后乃使中尉召错,绐载行市。错衣朝衣,斩东市。谒者仆射邓公为校尉,击吴、楚为将。还,见上。上问曰:“闻晁错死,吴、楚罢不?”邓公曰:“吴为反数十岁矣,发怒削地,以诛错为名,其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰:“何哉?”邓公曰:“夫晁错患诸侯强大不可制,故请削之,以尊京师,万世之利也。计划始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息,曰:“公言善。吾亦恨之!”

  (节选自《汉书》)

  1.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()(3分)

  A.吾不忍见祸逮身逮:及,殃及。

  B.今贼臣晁错擅适诸侯适:通“谪”,贬谪。

  C.绐载行市绐:欺骗。

  D.吾亦恨之恨:痛恨。

  2.下列各组句子中,加点的词的意义或用法相同的一组是()(3分)

  A.①上发兵以御之②杀之以应陈涉

  B.①请诸侯之罪过,削其支郡②欲勿予,即患秦兵之来

  C.①其意不在错也②齐国其庶几乎

  D.①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣②臣死且不避,卮酒安足辞

  3.下列句子分别编为4组,全都属于晁错死因的一组是()(3分)

  ①错为人峭直刻深

  ②错又言宜削诸侯事,及法令可更定者,书凡三十篇

  ③迁为御史大夫,请诸侯之罪过,削其支郡

  ④刘氏安矣,而晁氏危

  ⑤吴、楚七国俱反,以诛错为名

  ⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢

  A.①②③B.②③⑤

  C.③⑤⑥D.④⑤⑥

  4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的-项是()(3分)

  A.晁错才学出众,为人严峻刚直,因而受到文、景两代皇帝的器重,许多法令都按照他的意见更改修定,他也因此遭到同僚的妒忌。

  B.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯,还就更定法令等事数十次上书,文帝虽然没有完全采纳他的意见,但很赏识他的才能。

  C.晁错得到景帝信任,终于达到削弱诸侯的目的,不料却导致了吴楚七国之乱,维护了朝廷的利益,却使自己遭到杀身之祸。

  D.汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错,其危害是不但替诸诸候报了仇,还从此堵住了忠臣直言进谏的路,可惜醒悟得太晚了。

  教育学、教育心理学部分

  四、填空题(每空1分,共10分)

  1.语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的。

  2.语文能力即理解、运用语言的能力,它是以为核心的。

  3.中学语文教育的内容的三个构成要素是、、。

  4.语文基础知识教学要力求做到、好懂、有用。

  5.作文指导应从、、立意、四个方面入手。

  五、简答题(每小题5分,共15分)

  1. 课程改革的指导思想是什么?

  2.在新课程标准下,教师应树立怎样的教育教学意识?

  3.如何优化自己的语文教育观念?

  六、教学设计题(共15分)

  任选初中一年教材的一篇课文写一份教学设计。

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