初中生作文素材范文1
一、 通过培养阅读习惯博采众长积累作文素材
伟大的文学家高尔基说过：“书籍是人类的精神食粮。”没有这种食粮，人类将变得无知、愚昧、野蛮。书教给我们知识，书教会我们做人。读书更能开拓我们的知识视野。阅读的同时，要准备一本笔记本，把美文美句摘抄下来。这样不仅积累了作文素材，而且还提高了写作水平，可称得上是一举两得的好事情。鼓励学生课外阅读，培养阅读习惯，积累作文素材。新课标要求，中学生课外阅读每学年的总量不少于260万字。在作文教学实践中，我指导学生多看报刊、名著，扩大知识面，重视间接的生活积累。古人说的“读万卷书，行万里路”，就是强调培养阅读习惯的重要性。皮里果夫说：“书就是社会，一本好书就是一个好社会。”所以要培养学生从书本中积累素材的能力。在指导学生课外阅读方面我注意做到：（一）每学期开学初向学生公布新课标指定的本学习阶段要求阅读的名著书目，并要求学生在课余多读多看课外读物，使他们养成经常阅读课外读物的良好习惯，这样不仅可以借鉴好的写作方法，更重要的是丰富作文素材的积累。（二）要求学生要善于读书，在阅读中做个有心人，随时摘录、整理、做读书笔记，逐步积累资料。（三）培养学生逐步有目的地围绕某一个写作要求广泛收集和运用间接材料的能力。这样，可教会学生从阅读中积累素材，养成主动阅读美文佳作的良好习惯。
二、通过背诵美文美句对话古今积累作文素材
除了培养阅读习惯，背诵也是积累的重要手段。课堂教学是语言积累的重要渠道。语文课本中所选的古诗、词、文言文及大部分现代文都是文学精品。我要求学生把古诗、词、文全部背下来，现代文名篇名段也应该背下来。虽然背诵需要多次强化阅读，付出的时间精力较大，但记忆是很深刻的，那将是一笔非常丰富的宝藏。积累多了，才能“文为我用”，写作文时就可以挥笔自如，有话可说了。背诵让你“厚积而薄发”，背诵彰显你广博的积累，增强你的文章的哲理韵味。在初中语文学习的过程中，我们要多读多背，有了平时的积淀，写作文就会游刃有余，左右逢源了。
三、通过感悟生活连通时政积累作文素材
初中生作文素材范文2
引言
语文是初中教育过程中的一个十分重要的课程，其教学目的是为了培养学生的语言感知能力、语言应用能力。在初中语文教学过程中，写作、阅读、词汇等，都属于重要的教学内容。写作是提高一个人的语言应用能力的重要过程，当前很多学生在语文写作过程中都感觉难度较大，写出来的作文比较平凡，语言上没有新意、主旨不明确等，都是当前初中生语文写作过程中面临的主要问题。究其根源，由于有的初中生语言基础比较薄弱，掌握的词汇量不多，写作素材较少，当遇到写作任务时，脑海中并没有足够的素材用于写作练习。写作是一个循序渐进的过程，一个学生的写作能力的培养往往需要经过数年累月，在日常生活中要加强对各种写作素材的搜集，掌握写作技巧。学生的写作能力的提升与语文教学质量有很大关系，当前大多数语文写作教学过程中，教师按照传统的教学模式进行讲解，使得语文写作课程变得枯燥乏味，学生对作文练习没有兴趣，没有真正实现初中教育的目标。在初中语文教育过程中，应该要重视写作教育，对语文写作教学进行改革，帮助学生学会阅读，学会累积写作素材，并且指导学生掌握一些基本的写作技巧，从而不断提高学生的写作水平，借助写作表达出自己的情感。
一、初中语文写作教学现状
近年来，素质教育的推进，使得初中教育也不断改革，初中教育处于九年义务教育阶段，对学生的成长以及全面发展有十分重要的作用。语文作为教育体系中的基础课程，一直以来受到的重视程度都很高，在素质教育时代，初中教育更重视综合教育，语文教学不仅是语文知识的讲解，不仅是让学生学会更多新的词汇，而应该要将其当做是一种全面教育，当做一种基础教育，教学过程中应该对学生的实践能力、自主思考能力进行重视，不断实现人性化教育和柔性教育，以提高学生的人文素养和综合能力为教学目标。纵观当前的语文教学可以发现，语文教学方式方法还比较传统，以写作教学为例，在写作课程的教学中存在重理论轻实践的现象，十分重视理论讲解，忽视了学生的接受能力。当前语文写作教学存在的问题有以下几个方面：
1.语文写作教学目标不够明确
语文教学的目的是为了提高学生的理解能力、朗读能力、交际能力等，写作是语文教学的一个重要内容，也是一个交际过程，是学生自己与自己实现对话的过程。在写作教学过程中，最重要的是情感的抒发，当前很多初中语文教师在教学过程中往往忽视了这一点，写作教学目标不够明确，在考核一个学生的写作水平是否达到了一定的标准，需要从多方面进行考虑，而不能以应试教育的标准对作文写作水平进行考核。
2.学生的素材累积不足
写作需要丰富的素材，由于缺乏素材，导致学生在写作过程中不知如何组织语言、表达感情。很多初中生的语言基础能力比较薄弱，在以前的学习过程中也没有累积足够的素材，因此导致写作时难度加大。
3.教学模式单一、教学内容老化
传统的语文写作教学注重教学进度，一味地赶进度，忽视了学生的个体差异和学生的心理特点，尤其是忽视了学生的语文认知能力以及知识经验基础。在写作过程中，很多初中生的语言基础不够扎实，对写作主题的理解不准确，只是?未康赝瓿尚醋魅挝瘢?为了应付考试而进行写作，导致学生的写作水平低下。初中生的思维是发散的，他们往往具有十分丰富的想象力，在教学过程中应该要应用这种想象力，而传统的教育模式和教学方法使得学生的想象力得不到发挥，学生缺乏自主思考能力，很少对问题进行分析，所以写作水平较低。
另外，写作教学的内容要也比较老旧，写作教育的关键在于素材，有趣、生动的写作素材自然能够引起学生的重视，让学生对写作产生浓厚的兴趣，但是在传统写作教学过程中，教学内容比较单一，很多教师只是对大纲教材中的课文当做写作素材进行分析，拓展阅读较少，使得学生的思维和眼界得不到拓展，对学生的写作、理解能力的提升有很大的影响。
二、初中语文写作教学改革策略
1.改变写作教学理念，明确教学目标
在初中语文的课堂中，很多教师虽然在不断创新和改进教学方法，但是很多学生依旧会感觉到语文学习的困难。究其根本原因，是因为语文教学过程中的目标设置不够明确，在语文教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确，例如写作教学过程中，其最终目的是为了提高学生的语言表达能力、语言组织能力，借助优美的语言对自己的思想情感进行表达。在教学目标的设置过程中，应该要长短结合，确定阶段性目标，循序渐进地帮助学生提高写作能力。
2.帮助学生累积写作素材
很多初中生本身的语言基础能力比较薄弱，在写作过程中更是感觉可用素材较少。对此，在日常教学过程中要引导学生加强对写作素材的丰富。丰富写作素材的最好方法是加强阅读，阅读量的丰富，可以为学生写作练习提供很大帮助，经常阅读各类文学作品，对文学作品的语言表达方式、情感表达模式等进行理解和分析，可以提高学生的写作水平。因此，在语文教学过程中，应该要引导学生进行阅读，将写作教学与阅读教学结合起来。传统的语文阅读教材是语文课本，其内容比较单一，学生的写作素材也不到累积，因此，学生还应该要拓宽阅读范围，要涉猎一些其他的作品，比如文学作品，青少年写作经典等，都可以作为语文阅读和写作的素材。教师要推荐一些难度适中的中西方文学作品给学生，其主题不能太过深奥，要符合初中生的认知水平，在写作教育过程中可以以这些作品为例进行写作技巧分析，课外要让学生多阅读文学作品，并且在阅读的过程中写下读后感，或者在阅读之后可以与其他学生分享经验，分享自己在阅读过程中体会到的乐趣，从而让学生加深对各种文学作品的理解，丰富自己的知识素材，用于写作。
3.改变教学方式，引导学生写作
写作的关键在于过程，教师应该要明确新课标的要求，明确现代化教育理念中师生之间的关系，对传统的填鸭式教育模式进行改进，将提高学生的语文写作实践能力作为重要的出发点，引导学生掌握一些写作技巧，并且加强对写作过程的理解。在教学模式改进的过程中，应该要结合各种新技术和新平台，使得写作课堂变得更加生动有趣。例如，加强情感引导教育，在结合“国庆”主题进行写作教育时，教师可以利用多媒体平台给学生播放一些建国历史纪录片，让学生能够体会到建国史上我国战士为国家发展不惜付出生命的热情，从而能够激发学生的内心对国家、民族的认知，通过情感引导教育，帮助学生抒发真挚的情感，提高作文的深度。
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关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
在新课标下的初中语文教学实践中，教学应当从学生综合发展的实际出发，科学地将阅读教学同写作教学相结合，以切实提升语文教学质量，但是阅读教学同写作教学本身联系极为紧密，良好的阅读教学内容能够为学生提供良好的写作素材，以此来提升初中生的写作水平，进一步有效地提升初中语文教学质量。
一、带领学生进行有目的性的阅读
兴趣是最好的老师，而教师正是教育教学中极为重要的组成部分，因此，在现阶段的初中语文教学中，教师应当充分掌握初中生的心理特征，利用更加有效的积极的教学措施来调动学生的学习积极性，以此来引导学生进行学习，带领学生进行有目的性的阅读实践。而在现阶段的阅读教学实践中，教师应当充分考虑到作者采用的各种写作技巧，引导学生在阅读中探求作者的写作手法，使得学生能够更好地深入到文章的核心处来体会作者的情感，充分鼓励学生不断表达自身对文章的见解，针对阅读文章中所采用的各种手法来进行总结，并且进行不断的练习，将所学运用到实际的写作之中，以此来提升学生的写作水平。
二、利用阅读教学积累写作素材
在初中语文教学中，教师应当充分挖掘教材中蕴含的素材，充分利用教材来进行写作素材的积累以及写作训练。在初中教材中，不仅应当注重知识的合理搭配，还应当充分注重基础知识的积累，而教材中不仅保留了传统的优秀文章，而且增加了不少具有强烈的现代化特色的文章，这样不仅有利于满足学生对基础知识的需求，而且能够更好地拓展学生的知识面以及词汇量。在进行教材内容挖掘过程中，教师还应当引导学生从不同的角度进行文章的评价，更好地鼓励学生进行思考以及认知。
其次，在当前初中语文教学中，阅读教学不仅是初中语文教学中最为基础的一部分，也是现阶段教学中极为重要的内容，尽管教师明白阅读能够为学生提供一定的写作素材，但是在实际的教学实践过程中，教师也仅仅是在阅读的层面进行教学，没有同写作相结合。因此，教师要想提升学生的写作能力务必从各个方面出发，在阅读教学中，教师不应当仅仅局限于文章本身进行教学，而是应当针对知识进行有效的迁移以及拓展，在合适的地方进行拓展，将学生生活中的事物融入其中，借此来丰富学生的写作素材。
例如，在讲解《行路难》这篇文章时，教师可以先引导学生进行朗读，从中体会作者的感情，之后引导学生针对其中的语句进行模仿，使学生在教师的引导下体会李白在写作中所蕴含的各种情感，在阅读同写作中不断地进行角色转变，提升学生的综合素质能力。
三、利用写作教学提升阅读兴趣
万事万物之间都是存在作用力以及反作用力的，而阅读教学同写作教学之间也是如此，阅读教学对写作教学的积极影响是极其显著的，那么，写作教学对阅读教学的作用又是如何呢？在写作教学中，进行素材积累是极为重要的，因此，教师在进行写作教学的过程中，应当不断引导学生学习他人文章的文体结构以及素材对象，让学生能够更好地进行阅读，当然，学生间的优秀文章也可以作为阅读的对象，让学生在阅读中学习，在写作中学习，以此来提升学生的阅读能力。
四、阅读写作相结合以提升学生综合能力
在现阶段的初中语文教育教学过程中，教师应当充分将阅读教学同写作教学进行整合，以此来提升学生的综合素质能力，为此，教师务必从以下两方面入手：其一，教师应当教授给学生详细的具体的阅读方法，以此来切实提升学生的阅读能力，而且，教师应当针对文章中极具特色的写作技巧以及手法进行详细的重点研究，培养学生积累优美词句的良好习惯，并且可以让学生在日常的写作训练中进行模仿实践。其二，在教学中，教师可以选取相关的具有代表性的文章的写作手法来引导学生进行模仿，同时，教师还可以选用相关的贴近实际生活的文章进行阅读训练，并通过阅读教学同写作教学相结合来提升学生的综合素质能力。
综上所述，在新课标下的初中语文教学实践中，教学应当从学生的综合发展实际出发，科学地将阅读教学同写作教学相结合，充分联系阅读教学同写作教学。其中，良好的阅读教学内容能够为学生提供良好的写作素材，进而有效提升初中语文教学质量。
参考文献：
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关键词：初中语文；学生；人文素养
人文素养的培养是素质教育中的重要内容，在初中语文教学中注重学生人文素养的培养，不仅可以提高学生的精神境界，还能使学生形成健康的情感和审美情趣。当前国家间的竞争也是精神文化的竞争，初中生可塑性强，对文化开始有较为系统的了解，作为社会的接班人，打好精神文化的基础十分必要。培养学生的人文素养被纳入新课改的目标中，这就要求从初中语文教学开始，培养学生正确的价值观与丰富的情感。
一、充分挖掘人文元素和人文情感
教材是语文课程的前提与基础，初中语文教学是以教材为依据的，要求学生通过课文的学习来掌握相关的知识，深入体会中华文化的内涵，感受教材中的人文精神，唤起学生内心的情感以及对自己人生和生活的思考。因此，教师在初中语文教学活动中，应该以相关的课文为依据，恰当创设问题情境，促进学生人文素养的提升，如讲解《理想》这篇课文时，教师应该让学生从真正意义上理解理想的含义，引导学生树立远大的理想和奋斗目标，形成正确的价值观、人生观、世界观。
当然，语文教师在实际教学过程中，不仅要对教材中的人文元素加以挖掘，还需要高度重视教材中的人文情感。由于学生的经历、个人品格、生活背景等不同，对教材中文章的情感体验也有所不同，因此，教师可以借助富有人文情感的课文来感化与熏陶学生，培养学生的人文素养。首先，教师应做好相关的备课准备，在有限的课堂时间内挖掘出更多的人文情感资源，使学生在轻松自由的氛围中感受人文魅力与人文情感。其次，教师可以学生的身心特点、知识积累、兴趣爱好为依据，适当增加阅读训练，引导学生表达个人的情感。以《背影》为例，教师可以在课堂上导入歌曲《父亲》，引起学生情感上的共鸣，然后鼓励学生谈谈自己的父亲，使学生在潜移默化中升华自己的情感，形成正确的价值观。
二、增强教师人文素养
对于初中学生而言，其情感体验不够成熟，生活经验较少，对教材中蕴含的人文精神和人文情感等方面的把握多依赖于教师，而教师的人文素养直接影响到学生。因此，语文教师应该具备深厚的人文底蕴和丰富的知识，充分挖掘教材中的人文精神，为学生创设宽松、自由的人文环境，将人文情感和人文感悟内化为个人的人格魅力，使学生在潜移默化中受到影响与熏陶。语文教师的人文素养包括三个方面：（1）语言修养。知识的传播方式之一就是语言，语言的表达具有感染性、生动性、逻辑性、准确性，对语言使用的科学性具有直接影响，教师提高语言修养可为学生做好榜样。（2）情感修养。只有教师拥有丰富的情感，才能带领学生在情感的世界中遨游，因此，教师要提高个人的情感体验，善于创设情境，将枯燥的内容转为丰富的情感教学。（3）人格修养和知识素养。教师应具备高尚的人格，这样才能营造浓郁的文化氛围，更好地感召学生；同时教师要拥有渊博的知识，掌握美学、教育学、语言学、历史学等专业知识，以便更好地引导学生学习，使学生在潜移默化中提高自身的人文素B。
三、贴近学生实际生活
文学来源于生活，大部分文学作品都含有丰富的人文内涵和人文精神，这些都是作家对现实生活的体验与感悟，因此，教师在讲述课文内容时应引导学生联系实际生活，使学生更加深入地理解文章内涵。一般而言，社会是语文最好的教材，而学生人文素养的培养需要长期的过程，因此，教师在实际教学中可以引导学生观察所处的学习与生活环境，鼓励学生联系社会生活，帮助学生形成良好的思考与看待问题的方式，使学生形成正确的行为习惯和思维习惯，促进学生人文素养的提升。另外，教师在语文教学过程中，可以引导学生结合自己的生活经验，从文章中寻找类似的体验，实现情感上的共鸣，丰富学生的情感，提高学生的人文素养与学习能力，保证教学活动的顺利实施。
综上所述，初中生人文素养的培养是一个漫长的过程，语文教师在培养学生的人文素养时，应该从学生的身心特点和兴趣爱好出发，充分挖掘教材中的人文元素和人文情感。同时教师还要增强自身的人文素养，选择贴近学生实际生活的内容，丰富知识储备。只有这样，才能用自己的人文情感体验来影响与感染学生，使学生形成正确的价值观和人生观，增强学生的人文素养，发展学生的人文精神，提高学生的思想道德水准，实现学生的自由全面发展。
参考文献：
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[关键词]新课改；初中语文；作文教学；方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0019-01
在初中作文教学中，教师一定要根据学生的实际情况采取恰当的教学方式，同时充分尊重学生的个性发展，为学生创设良好的学习环境，从而实现预期的教学目标。语文作为一种应用型语言，需要长时间的积累，并需要教师的正确引导，这样才可以培养学生的学习兴趣，使其养成良好的写作习惯，提高文学素养。所以，在初中语文教学中，一定要重视作文教学的落实，采取恰当的教学方式。
一、转变教学理念
在以往的教学中，“以教师为中心，以课堂为中心，以教材中心”为主要教学理念，且多采用灌输式教学模式，教学效果并不理想。为此，教师要积极转变教学理念，正确认识作文教学，不可将其看成是单一的灌输过程，而应是多方面知识的融合过程。随着社会的不断发展与进步，教学体制改革的不断深入，教师必须树立“以学生为中心”的教学理念，以此不断增强自身职业素质，突出学生学习的主体地位，增加师生互动，构建合作、探究的教学模式，从而培养与提高学生的学习兴趣，实现预期的教学目标。此外，教师要有意识地脱离教材束缚，对学生进行开放式教学，以此调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效果。
二、创设教学情境
兴趣是最好的老师。在学习中，兴趣发挥着十分重要的作用。初中生的逻辑思维尚处在发展阶段，在课堂教学中易出现注意力不集中的现象，影响了教学效果。为此，教师应充分考虑学生的这一特点，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。
以“父爱”作文教学为例。在作文中，学生写作深度有限，且易出现内容“假大空”的现象，为了避免出现此类现象，教师可创设一定的教学情境，利用多媒体播放一些有关的图片、音像资料等，如父亲发来的短信、有关父亲的文章、父亲工作生活的场景等，并选《父亲》这首歌为背景音乐。利用这些生动、形象的音像资料，让学生有一个直观感受，之后引导学生反思自己的日常行为：“你真的了解父亲的工作吗？”“你有多久未和父亲谈心了？”通过这一情境的创设，勾起学生的回忆，从而激发学生的创作灵感，以真实素材与情感为基础展开创作。
三、重视素材积累
学生作文普遍存在着素材不足的问题。产生此种情况的原因为个别辅导书对学生的错误引导。通常而言，初中生阅读能力有限，李白、杜甫等历史名人生平及生活事迹成了学生写作的基本素材，无论是哪方面的话题，这些历史名人总会出现在其中，致使学生写作素材被限定在一定的范围内，无法进行有效的发挥。所以，在日常写作中，教师应重视学生对素材的积累，引导学生积极观察生活，不断积累素材。在观察生活时，指导学生掌握目标对象与其他事物间的联系和差异，并善于通过小事物感悟大道理，只有这样才可以达到观察效果。与此同时，教师要注重引导学生长期积累，培养学生阅读兴趣，使其养成良好的积累习惯，进而为写作提供丰富的素材。因为初中生生活阅历有限，生活范围较小，纹竟鄄焐活进行素材积累是不够的，还要在广泛阅读中积累素材。“读万卷书，行万里路”，可理解为增加人生阅历与开阔视野的积极途径。从某种程度上而言，阅读是写作的基础，通过丰富的阅读，可拓展学生写作思路，提高学生语言表达能力。通过合理阅读，可摆脱时空限制，让学生掌握一些生活中无法接触的事物，以此积累素材，为写作提供可靠保障。
四、加强写作生活化
艺术源于生活，又高于生活。要想提高学生的作文水平，就要保证写作情感真实，倘若胡编乱造，只会让读者感到虚假，无法产生共鸣，也就无法实现写作目标。所以，在初中作文教学中，教师一定要强调写作生活化，保证学生写作情感真实。
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【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 提升
现阶段，随着初中英语教学改革的逐渐深入，教材中的词汇大量增加，阅读理解在教学中所占的比例逐渐扩大。同时，初中生在英语阅读学习中普遍存在学习速度慢、理解能力弱的问题，对阅读的内容一知半解，这些问题严重阻碍了学生英语阅读能力的提升与发展。因此初中英语教师需要创新教学方法，提高阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学的问题
1.阅读材料单一。在初中英语阅读教学中，学生所接触到的阅读材料通常是教材文本、复习资料与试题，形式比较单一，内容大同小异，无法激发学生的阅读兴趣，不利于提升其阅读水平与能力。
2.训练方法简单。初中英语教师训练学生阅读的方法，一般以解答考试中的阅读理解题目为主，学生在教师的指导下阅读规定材料，然后在设计好的题目中找出最佳答案。在整个训练过程中，学生一直处于被动学习的状态，自主性难以得到分发挥和体现。
3.教学重心失衡。在现有初中英语教材中，阅读材料所占比例增加，内容新颖，信息量大，时代性强。但是不少教师把这些英语阅读材料孤立起来，当作语言知识点进行教学，导致阅读教学中心失衡，弱化了阅读教学的功能与价值。
二、提高初中英语阅读教学有效性的措施
1.阅读前精心设计导入，激发学生阅读兴趣。在初中英语阅读教学中，教师要充分研究和阅读文本，根据教材内容和学生的实际学习情况制订科学合理的教学计划与目标，然后精心设计导入环节，这是开展英语阅读教学的前提。英语教师可以借助多媒体课件、图片或实物等导入阅读材料。例如，在进行Will people have robots阅读教学时，教师可以针对机器人做阅读教学引导。给学生展示机器人形象，使用多媒体技术展示机器人图片，如变形金刚、铁臂阿童木、星球大战系列和终结者系列等，接着就顺利导出关于机器人的英语阅读教学内容，把学生带到课文之中，使其快速进入学习状态。另外，教师也可以用自由对话的方式进行英语阅读教学导入，通过与学生对话过渡到阅读教学中，引出教学内容，把学生引入到英语课堂的学习氛围与语境中，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣与热情。
2.阅读中重视整体呈现，开展有效提问。初中英语教师在阅读教学中，要重视引导学生对阅读素材的理解与整体把握。可以先让学生进行一些口头理解练习，如关于英语素材理解的选择题或判断题，从而让学生能够全面整体地把握阅读素材。英语阅读并不是一个被动的学习过程，而是一个主动学习与预测的过程，学生在对英语阅读素材中的单词、语句和语言层次进行阅读的同时，依据现有的知识对下文进行预测，然后在阅读过程中检验自己的预测，对不足之处进行修订，进而产生新的预测。整个阅读过程实质就是学生与课文之间的交互过程。所以，英语教师应该设置相关的问题，由易到难、循序渐进地进行有效提问，以此吸引学生的注意力，让学生能够主动参与英语阅读学习，在提问的同时检测学生综合运用英语知识的能力。有效的英语阅读教学应该始于提问，并且利用进一步的提问检测教学和推进教学。
3.阅读后设计有效联系，加强各种训练。在初中英语教学中，听、说、读、写是四个基本要素，同时也是学生学习和掌握英语知识的四个基本技能。初中英语教学的目的就是帮助学生提高英语听、说、读、写的综合运用能力。因此，阅读教学不是独立的教学模块，而是巧妙地将听、说和写相结合，培养学生的英语综合能力。例如，英语阅读材料可以当作听力材料使用，也可以作为讨论的话题，还可以要求学生对其进行改写、扩写和缩写等。初中英语教师还可以让学生复述课文内容，复述是掌握和巩固文章内容的有效途径之一，在复述过程中，学生可以直接使用阅读素材中的语句，也可以自行总结，提炼出一些精短有效的语句。为了降低复述难度，教学可以给学生提供一些提示性的单词。另外，教师还可以根据具体的英语阅读素材，让学生进行分角色表演、对话阅读和口头采访等，让全体学生都能够参与到英语阅读课堂教学中，提升其听、说和写的能力，全面提升学生的英语水平。
总之，在初中英语教学中，阅读教学十分重要并且也较为关键，是学生学习和掌握英语知识的主要途径之一。因此，在具体的教学实践中，教师应该认识到阅读教学的重要性，全面优化或改善教学方法，提高阅读教学的有效性，进而提升学生的英语综合素养。
【参考文献】
[1] 田海花. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊，2015（14）：113.
[2] 王晓慧. 初中英语阅读策略的调查与训练研究[J]. 才智，2015（13）：32.
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《初中生作文素材范例6篇》
