推广普通话手抄报内容篇1
2、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。
3、普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。
4、可爱中国娃，爱说普通话。
5、普通话是您出行的第一名片。
6、学好普通话，沟通你我他。
7、学说普通话，推广靠大家。
8、请说普通话，书写规范字；使用文明语，争做文明人。
9、说好普通话，方便、文明又高雅。
10、普通话是沟通的工具，规范字是文明的标志。
11、推广普通话，责任你我他。
12、正确使用祖国语言文字，做堂堂正正的中国人。
13、说普通话，写规范字，做好学生。
14、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。
15、爱我大中华，讲好普通话。
16、勤为谁靓；文明语，胜蜜橘，沁人心脾名声扬。
17、爱国旗，唱国歌；说普通话，用规范字。
18、讲普通话，做中国人；写规范字，做文明人。
19、讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚。
推广普通话手抄报内容篇2
现将具体情况做如下汇报：
一、统一思想，进一步明确推普工作的意义。
普通话是全国通用语言，是教师与学生、家长及陌生人沟通的工具。一个地区所使用语言的文明程度直接反映出其精神文明建设的进程。校园亦是如此，在校园内普及使用普通话，可以提高交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境。
“普通话是教师的职业语言”，也是校园通用语言，让全校学生都讲普通话是学校义不容辞的责任。为此，我们把“说普通话，做现代人”作为自己最高的行为准则，力求通过全体师生的努力与带动，最终让普通话成为社会语言，实现自身素质的提高与社会的进步需求完美地结合。
二、健全“推普”制度，形成“推普”长效机制
1、学校成立以校长为组长的“推普”工作领导小组，学期初，制订了学校的推普计划，教师结合自身实行制订普通话训练提高计划，加强过程管理与期末考核的结合。
2、注重“推普”环境建设。在原有的永久性标语、黑板报、宣传牌、壁报的基础上，本学期重点将推普环境建设融入到整个的校园文化氛围中，新增玻璃橱窗加强宣传，发动学生以手抄报的形式开展推普活动。
3、结合本校实际，进一步健全了普通话训练管理办法和制度。注重制度的可操作性与实用性，将班级普通话情况列入学校的《综合考核》中，严格执行，量化记分，期末对表现良好的班级和个人进行表彰奖励。
4、以课堂教学(尤其是语文课堂教学)为主阵地推广普通话。学校重视听、说、读、写和汉语拼音全面训练，要求教师上课使用普通话，学生上课回答问题，课下与同学们讨论问题，向教师请教问题时要使用普通话，并能达到准确流利，逐渐养成说普通话的习惯。
三、寓“推普”于学校日常工作、学习中，使“推普”活动经常化。
“意识培养是重点，口语交际是难点。”为培养教师、学生的普通话口语能力，学校采取了多样的活动进行强化训练。
1、学校广播站，除有选择地收听优秀语言类节目之外，每周一、三、五进行诗文诵读或校园信息播报。
2、课堂教学，师生对话交流都使用普通话，语文课教学每周安排一节自由读写课，组织学生出手抄报，加强普通话和规范字的练习。
3、结合读书活动开展了“读书与做人”征文暨普通话演讲比赛活动，掀起了推普高潮。
4、学校为各处室、教学班订了《全国语文规范化知识大赛》试题，利用试题再掀推普高潮，收到实效。
5、各班组织学生开展“朗读比赛”，扎实推行学校推普工作，并组织完成班级、校内展评。
四、做好本学期下半段的“推普工作”。
1、以课堂教学为主阵地，以推普环境建设和监督考核为抓手，切实落实我校的推普工作;
2、以活动为载体，寓“推普”于教学和校园文化建设中;
3、利用好《全国语文规范化知识大赛》试题，使我校师生的普通话水平更上一层楼;
推广普通话手抄报内容篇3
关键词：手持式抄表机 发展 概述
1 抄表机的起源
手持式抄表机（又称抄表器、掌上电脑、手持终端、数据采集器等）是用于移动数据采集的掌上型设备。国外有关抄表机的报导首先见之于美国1985年《电世界》（Electric World）杂志：美国宾夕法尼亚电力公司在1983年试制成功一种手持数据终端用以装备抄表人员，从1984年起就废弃了约2700 kg重的抄表簿册和卡片；该公司虽为此投资1.3亿美元，但因节约大量人力和物力，在两年内即收回全部投资并有盈余。1985年美国《输电与配电》（Transmission & Distribution World）杂志5月号中也报导美国北印第安纳供电公司(NIPSCO)部分采用手持微计算机（Hand-Held Microcomputer）于现场抄表，手持微机中可存放1000只电表数据（包括地址、表号和位置以及注意事项等数据）。手持微机通过电话线和主计算机以9600 bit/s通信，当时传送6000个读表数据需约30 min。抄表机在发展初期主要由美国生产，主要厂家为MSI、RADIX和ITRON三家公司。
2 抄表机在我国的发展过程
抄表机是1985年以后才在我国开始流行起来的新名词，当年前能源部组派的访美供用电考察团在他们所到过的尼亚加拉-莫哈克、休斯敦、达拉斯、洛杉矶、南加利福尼亚等地都看到了用抄表微机抄表，取消了原有的手抄写和光电输入计算机的落后方式并废弃了抄表卡簿，促进了用户信息系统的发展。
1986年我国各地电力基层电力营销管理部门开始试用抄表机来解决因用户数量迅速增加及电价日益复杂引起的抄表、计算机管理人手严重不足的矛盾；并且在其它领域的应用也有所尝试。上海木材公司于1987年进口一批美国MSI公司的PDT-Ⅱ抄表微机，用于码头上圆木的清点入库管理工作；国内某供电公司也进口了一小批PDT-Ⅲ型抄表微机，试用于用户用电量的抄表工作。
国内对进口抄表微机的试用，发现不能完全适应我国的抄表需要，主要原因是：
（1）引进的抄表微机都只能作5×7点阵西文字符显示，不能显示汉字信息，不便于我国现场抄表工作。
（2）引进的抄表微机绝大部分抄表程序及格式均固化于ROM中，这在国外电价项目及类别固定的情况是适用的。而我国在20世纪80年代末期正处于经济改革阶段，不但电价项目与类别经常改变，而且电力营销管理的体制和方式也在逐渐变革中。因此，采用固化于ROM中的抄表程序和格式就很不方便了。
（3）引进的设备功能复杂，体积较大，不便于现场操作。
（4）国外产品价格较贵，例如ITRON的DATACAPH每台售价2000美元，在国内难以普及推广。
我国自1986年开始自行研制并推广抄表机的应用。在此后的七八年中，由于抄表机与纸卡抄表相比具有明显的优势，国内对抄表机的需求大幅度增加，抄表机在这期间获得了迅速的推广。
准确的计量用电关系到用电户和电力公司双方的利益，因而越来越受到重视。特别是在城乡电网改造实现"一户一表"后，抄表的数量和工作量爆炸性增长，电力信息系统的建设和完善愈显重要，这一切都为电力掌上电脑的发展提供了有利的外部环境。
供电所在普及微机使用和MIS系统的同时，因为抄表集中在每月的某几天，若使用抄表卡抄表，录入工作量大，人员多，估抄、漏抄、人情电等不可避免，尤其主观因素造成的错误增多。但是用抄表机抄表，准确度高、实抄率高、数据录入快，大大提高了工作效率。这就解决了微机管理中数据采集上的瓶颈问题。大多数电力公司认为，抄表机是解决数据采集和录入问题的最直接和省钱的方案。
至今，抄表机在我国各级市县的普及率已达到70%以上，其中一些经济发达地区的普及率几乎达到了100%。
转贴于 3 主要抄表解决方案
抄表系统的主流解决方案，主要有以下几种。
（1）抄表机抄表。指抄表人员拿着抄表机到现场接收抄表数据，回到营业所将数据自动传输到电脑收费系统，完成抄表工作。此方式主要适用于电表分散区域，如郊区、农村。
（ 2）集中抄表。指若干电表（如一栋大楼各户的电表）连接到一台集中器上，抄表员拿着抄表机到现场接收集中器的抄表数据，就等于接收了所有电表的抄表数据。此方式主要适用于城市电表密集的居民区、商住楼，目前上海、广州等发达城市都有采用。
（3）自动远程抄表，此方式在发达国家被大量采用，如以色列全国均采用远程传输。但限于目前我国电力基础设施无法达到该方式要求，国内电力污染严重，远程传输主要仍在发达城市新建大型小区试点使用，无法普及。加之自动远程抄表投资较大，也影响了这一技术的推广应用。
在如上三种主流方式中，集中远程抄表由于成本过高、传输通道限制等原因，还没有达到大规模的普及。以抄表机为载体的抄表方式，用无线或有线的通讯方式，将集抄器的数据传输到抄表机，再由抄表机传输到用电收费系统。是目前代替自动远程传输数据的有效方法，也符合目前的电费收缴状况，许多用电户依然离不开抄表人员的现场督促。
4 国内主要厂商和主流机型
自从1986年我国自行研制抄表微机以来，经过十几年的发展，国产高性能的抄表微机已形成大批量的生产，成为一个新兴产业。中科院计算所是最早从事这方面的技术研发工作的单位，并围绕此项目专门成立集研发、生产、销售于一体的振中公司，并于1987年推出ZZ型号产品，开始了我国抄表机应用的潮流。随着抄表机在国内的普及，很多厂家也开始进入这个新兴的产业，由此推动了抄表机产品向着产业化方向的大步伐迈进。在众多的厂家中，发展到今天基本上形成了南北两大成熟产品制造厂商：北京振中和广州智敏（原名兰德）。这个时候已经很难在市场上看到国外品牌的抄表机产品，这也是民族产业在特定领域的一个胜利。
市场的竞争，推动着厂家在产品上推陈出新，不断给用户提供更方便、适用、经济、耐用的产品。18年中，仅振中公司就开发出了五大系列15个型号的产品。现在，国内主流抄表机产品型号有振中公司生产的TP800和ZZ18两个系列、智敏公司生产的HT3200系列，以及近几年新兴起的捷宝公司生产的JB9800产品。
这几类机器各有特色，首先在数据的采集方面，TP800产品提供可选的红外、激光条码扫描接口，可以根据客户的不同需求来选择；HT3200将红外和激光集成到一体，以满足同时采用红外和激光应用的这部分用户需要；JB9800产品则在外观上进行了改进，仍然以键盘式、红外抄表为主。
其次，在数据的传输方面，TP800在国内首次采用高速USB通讯方式，在数据由掌上机传输到PC机上的速度上全面提高，比串口通讯速度高几倍；随后，其它厂商也在新产品中引用了USB通讯方式，进一步满足了用户应用中的速度上的要求。振中2005年新推出的ZZ18结合了多种抄表机的特点，配合红外抄表功能提供了激光指示定位器，便于用户能够准确、高效率的采集电表信息。
5 抄表机的发展趋势
由于抄表机的用户或潜在用户数量庞大，加之自动远程抄表技术本身的局限，所以，抄表机在各种抄表方式中，独树一帜地发展起来。简单说，抄表机就是，抄表机就是一种附加上某种行业应用软件的掌上电脑，也即是人们常说的PDA。
抄表机的更新换代基本上反映了各个时期的微电子技术与计算机技术的发展历程。随着掌上电脑软硬件技术的进步，抄表机也在不断的推陈出新。
初期的抄表机配置在软硬件两方面都比较落后：内存仅128~512k， 8位CPU，通讯接口只有单一的RS232串口，操作系统采用DOS一类，应用软件很少，并且没有行成统一的行业标准， 各厂家各自为政，生产的抄表机互不兼容。当时以手工抄表为主，仅能完成近距离的抄表工作。
经过20年的发展，抄表机已经成为一款多功能的掌上电脑，具有多种用途。今天抄表机内存可达到32M，CPU多采用16位或32位，安装多种通讯接口如RS232、红外、USB、高速光电等。现在红外抄表逐渐普及，抄表距离可达10m。
1997年我国颁布了电力行业标准DL/T 645-97《多功能电能表通信规约》，大多数抄表产品支持上述规约。
在抄表机性能方面，各厂商是各有所长，有的注重通讯速度，有的注重外形时尚，有的注重操作便捷，有的注重功能多样。
现代抄表机除了具有抄表、查询、统计、计算等必备功能外，有些产品还附加了诸如日程安排、文字处理、音频播放、触摸屏、手写汉字输入、条码扫描、无线通讯、便携打印等功能。最大限度地拓展利用了掌上电脑的硬件性能。
由于抄表机与营销管理信息系统出自不同厂家，数据格式五花八门，致使抄表机与供电企业营销管理信息系统之间的信息互传有些不便，这影响了抄表机的进一步普及。随着电力企业的信息化建设，将来定会随着需求而产生新的行业标准，以规范抄表机和营销管理信息系统的通信。
下一代抄表机将采用无线抄表、远程抄表技术；其中无线抄表中应用的射频技术，使抄表距离达到10~100m；作为实现远程抄表的一种方式，抄表机将与GPRS/CDMA公用网用户递数据。抄表机内存将达64 M以上，CPU以RISC芯片为主，并且提供可外接的各类打印设备接口。
推广普通话手抄报内容篇4
论文摘要:高师《教学论》教学中，构建技能训练框架、建立评佑指标体系、分项累加记载成蜻，可以构建起师生之间职业技能训练的互动机制。
高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法，为当好合格的中学教师打基础。具体地讲，高师学科《教学论》是培养高师学生未来从教技能的应用性学科。它要求《教学论》教师在教学中应将理论讲授同教师职业技能训练相结合，如果只重视理论教学，忽视教师职业技能训练，就会出现重知识传授轻能力培养的倾向，如果只强调技能训练，而忽视理论讲授，学生在技能训练时就缺乏正确的理论指导。在高师《教学论》教学中，存在着重理论讲授、轻教师职业技能训练的倾向。把高师《教学论》等同于其他理论课程，导致的结果是《教学论》课上完了，而学生的从教技能却并不具备，理论同实际相脱离的现象十分严重。在高师《中学思想政治课教学论》(以下简称为《教学论》)教学中，通过构建职业技能训练总体框架、建立与技能训练框架相对应的评估指标体系、量化分项累加记载《教学论》测试成绩三个环节，将理论讲授同高师学生教师职业技能训练较好地结合起来。经过近十年的实践，收到了明显的效果，《思想政治课教学论》得到陕西省面向21世纪课程改革计划[984008]课题和陕西省面向21世纪工程[0204018]两项课题的资助。2006年6月被教育厅评为“省级精品课程”。
一、根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》构建技能训练内容总体框架和评估指标体系
国家教委1994年制定的(高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲)(试行)中规定:“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分”。从以上引文中可以看出《教学论》教师在技能训练中的旦体分工是:指导学生用普通话进行规范的教学语言表达、用规范的汉字进行板书设计。据此，确定出《教学论》课中职业技能训练内容的总体框架。
从上面技能训练总体框架中可以看出:在技能训练内容方面，《大纲》规定的四个方面的内容基本上包括在内。同时，结合教育实习的实际，增加了电教设备的操作、教具制作、每人组合试讲十分钟课等内容;在训练方法方面，体现了“系统训练、分段实施、相互交叉”的训练原则，从训练讲普通话和书写规范汉字开始，扩展到教学媒体的使用、教具制作，最后到试讲教材内容，体现了由易到难的梯度变化。另外，在训练说话时，将板书粉笔字的内容纳人，两者同时交叉进行，可以使学生提前开始练字，节省大量的训练时间。
当建立起技能训练内容总体框架后，就要建立起与之相对应的评估指标体系，以便于具体操作。应对应地制定出“五分钟带板书口语训练评分表”、“手抄报制作评分表”、“教具制作评分表”、“学生组合式试讲评分表”、“学生听课态度评分表”等五个具体的评分表，并相应地确定具体的操作办法。
二、量化分项累加记载《教学论》成绩
在高师学生职业技能训练的框架中，既体现了教师职业技能训练的具体内容，又设计出了技能训练的具体操作时间表。
在具体操作阶段，主要是抓好示范和检测这两件事，在每项技能训练开始时，应先给学生讲解本项技能训练的目的和意义、要求和评分标准，并在此基础上组织学生观看往届学生进行技能训练的示范录像;手抄报训练开始之前，展示往届学生的优秀作品。示范结束后，让学生按要求在课下练习一至两周时间，教师按评分标准在全班进行检测，两轮每人五分钟带板书口语训练进行检测时，现场临时指定同学上台检测，这样可以使没有检测的所有同学都处于注意力高度集中的应激状态，也可以培养学生的应变能力。同时提醒讲过的同学，要被提问评价台上同学所讲的优缺点。回答间题情况，记入本人听课情况部分成绩之中。这样做，可以使台上和台下的同学的注意力都集中到技能训练上来，提高训练实际效果。
手抄报和小制作的检测，可通过每人交一件作品的形式来进行，由考评组通过联评打出成绩。
组合式试讲检测时，先排好顺序让试讲者事先做好充分准备，每四人组合为一个小组，象接力赛一样合作完成一节课，每人十分钟，这样既避免听众因重复过多产生厌烦心理，又可保证教学环节完整，还可发挥协作备课精神。按正规的上课环节要求试讲者，要求其他同学当好听众，按听课要求去检测听众，要求听课者要按时回答提问，做好听课笔记，试讲结束后提问听讲者评价本节课的优缺点，并不定期地抽查听课笔记。
成绩记载按百分比分项累加的办法进行。(教学论》课理论考试占50%，教师职业技能训练成绩占50%，两者合并构成(教学论》课的最终成绩。在技能训练的50%当中，由五个部分构成，即两轮五分钟带板书口语训练占10%(一轮带稿，二轮脱稿)、手抄报占10%、教具制作占10%、组合式试讲占10%、听讲态度占10%。听讲态度的成绩待所有技能训练结束后，根据平时检查情况综合确定。
建立高师学生教师职业技能训练互动机制，教师就会由过去的亲自参与练转变为引导和检测训练，学生就会由过去的跟着练变为自觉练和相互监督练。
三、实践效果及推广价值
推广普通话手抄报内容篇5
2与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是：在开展某项活动前，结合语文课学过的知识布置作文题目，让学生留心观察并记录活动的过程，为作文积累丰富的素材。比如：在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六·一”、“十·一”和新年文艺演出前，要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察，教给学生观察方法，活动后运用已学的某种写作方法练笔。
3与认识社会相结合为了开阔学生的视野，加深学生对社会的了解，增强适应社会的能力，在语文教学中，教师要注意引导学生认识社会，把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后，要求坚持开展每周一次的5分钟新闻报告会活动。具体做法是：教师在学期初排表，学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会，在认识社会中学语文，培养学生的听说读写能力，让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野，从而使各项能力得到锻炼。
4与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出：“适当地组织其他语文课外活动，如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求，应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报，手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主，或摘录谜语趣题，或选登格言警句，每学期组织一次小报展览，在办报中培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作水平。
推广普通话手抄报内容篇6
关键词：费控 电费 实施 远程
中图分类号：TM77 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（a）-0000-00
1 创新成果产生或提出的背景
1.1 背景
为了进一步提升营销工作信息化、自动化水平，提高电费回收率、提升现场服务水平，对电力营销工作提出了更高和更迫切的要求。而远程费控业务则是提升营销工作水平的一项重要手段。远程费控是适应实现“全覆盖、全采集、全费控”建设目标的需要、是适应电价政策的调整和提高公司电费回收率的要求，是全面提升客户服务水平的需要。开展远程费控的应用及推广，可以创新管理手段、缓解供电矛盾、提升客户服务水平。
什么是费控？
简单的说，就是根据用电客户的实时用电信息进行电量、电费计算及相应的控制，进而实现智能化远程催费、人性化远程停电、自动化远程复电。
费控系统解决了什么问题？
对于业务人员：
催费更加方便，不需要人工送缴费通知单，通过短信平台，实现了用户电费提醒功能，降低了工作人员的工作负荷和工作成本。停复电更加容易，远程即可实现停复电操作，降低人工去用户现场执行次数，减少了客观因素对工作的影响，提升了日常工作效率。
对于管理：
实时的用户电费预警和电费提醒，可以引导用户及时缴纳电费，有效提高电费回收效率。自动化技术的应用，减少业务环节的人工干预以及由人工干预带来的风险。实现自动化的告警、远程停、复电，及时准确的电费测算，可以提升客户服务水平和能力，提升企业形象，为提升营销业务管理水平提供有力的信息支撑。支持青海营销自动化、信息化建设，为青海省电力公司实现“全采集、全覆盖、全费控”整体目标提供技术支撑。
费控系统怎么做？
费控系统通过高频率的表计示数采集客户的实时用电量，进行实时、准实时的电费计算，按照策略匹配，触发相应工单，对用户进行提醒和催费，实现对用户智能表的远程控制。
1.2 工作思路及目标
目前各地都在大力发展智能IC卡预付电力管理系统，实现了“先交费、后用电”的管理模式，解决了电费收缴难的问题，减低了电费风险，但实现这种预付费方式后，由于抄表数据依赖于购电卡，用户用电数据滞后于发生时间，从而无法有效的进行用电管理和监控，有很多地方不得已还要继续人工按期抄表。青海省电力公司为了提高电费回收率、提升用户服务水平，开展了电力远程费控业务的应用推广。但远程费控的应用推广涉及到企业及社会各个方面，影响范围广，实施困难大，因此远程费控的应用推广工作较为困难且问题较多，制约着远程费控应用推广工作。
我们首先找到影响低压客户远程费控推进缓慢的各个要因，确定了主要原因，如图1所示：
图1 影响低压客户远程费控推进缓慢的主要原因
主要原因就是：
1 抄表员主动意识不强不愿花费大量时间收集电话号码；
2 “先用电后交费”的模式沿用太久；
3 缴费渠道虽然多样化，但还是不能满足快速预交电费的要求。
这三个方面确定为影响远程费控工作推进的主要因素。综合这三个方面的情况，突出要解决的问题就是组织开展远程费控专题培训，让全员把新业务流程学会。定期开展业务培训学习，确保工作人员全面掌握远程费控系统总体构架、基本流程、测算策略、基准策略、控制策略等基本概念，同时熟练掌握费控协议签订、后付费转为预付费的操作、调试、远程停复电、掌机任务执行等相关操作。加强三大系统的协作，出现问题及时解决，拓宽缴费方式，让客户能及时预交电费，与客户之间形成良好且和谐的氛围，使广大的电力客户能够理解和支持我们的工作，一切难题迎刃而解。
制定目标：
2013年底前西宁供电公司15000户低压用户转为执行远程停复电的费控用户
2 成果创新点、技术方案及原理、理论依据
2.1 创新点
面对新的挑战，我们制订了多项标准流程：
1、制定出了“323工作法”；
2、编写普通低压客户转为预付费客户的标准流程；
3、编写掌机现场停复电操作流程；
4、停电工单标准处理流程。
2.2 理论依据及技术方案
改变“先用电后交钱”的模式困难很大，虽然抄表员们付出了辛劳，但远程费控应用推广工作还是进程缓慢。我们根据工作实际制定出的“323工作法”，决心加快低压客户远程费控进程。
3 成果实施步骤和应用方法
3.1 实施方案
我们组织开展远程费控专题培训，加强员工主动服务意识，深入管辖台区，上门收集电话号码。同时在上门收集电话号码时宣传远程费控理念，让用户“先交钱后用电”告知客户多种缴费方式和缴费地点，及时购电。
1、制定三个标准操作流程
停电工单处理流程.rar
远程费控操作流程.rar
掌机应用标准流程.rar
2、组织开展远程费控专题培训
3、加大对预付费制度的宣传
3.2 应用方法
我们立足本岗位，从工作实际出发，针对岗位职责分工不同的特点，熟知每一项的工作的必要性。制定“323工作法”，即：3套标准操作流程（远程费控标准操作流程、掌机标准操作流程、停电工单标准处理流程），2种号码获取方式（物业社区获取、上门获取），3个必要条件（能够执行远程停复电的智能表、存在账务联系人手机号码、缴费方式为代扣方式之外的用户），通过该方法，抄表员大大加快了低压客户远程费控进程。同时转岗人员按照“323工作法”学习普通低压客户转为预付费客户的标准流程、掌机现场停复电操作流程、停电工单标准处理流程后，也能快速学会远程费控一系列工作内容，适应新的工作岗位。
4 实施效果及应用前景
4.1 适用范围
适用于所有满足远程费控条件的低压客户
4.2 安全经济效益分析
4.2.1 安全效益
智能电表客户欠费后，可以远程停复电，远程停复电失败后，抄表员使用掌机现场停复电，消灭了以往停复电过程中打火，短路等不安全因素。
4.2.2 经济效益
截止2014年7月6日，西宁供电公司低压费控客户累计购电342018次、3298.23万元。
（以上资料摘自青海省电力公司2014年7月7日费控周报）
4.3 推广应用情况
目前“323工作法”已在西宁供电公司客户服务中心电费及营业室推广应用，下一步将在西宁供电公司全面推广应用，为加速实现“全费控”提供有力支撑。
截止2014年7月6日，西宁供电公司累计完成公变费控客户503633户，费控户数占比29.68%。
（摘自青海省电力公司2014年7月7日费控周报）
参考文献
[1] 王振.智能电网技术现状与发展趋势[J]. 企业科技与发展. 2011（05）
推广普通话手抄报内容篇7
关键词：中职语文；第二课堂活动；开展
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0073-03
语文学科的性质以及它在素质教育中的地位和作用，决定了中职学校语文教学绝不能仅限于课堂教学，必须采取相应的方法和途径，尽快地从第一课堂延伸到第二课堂。只有一手抓课堂教学，一手抓课外活动，两手抓，两手都要硬，才能振兴中职学校的语文教学，提高中职学校学生的语文能力和素养。那么，中职学校语文教学应如何重视和开展第二课堂活动呢？
一、中职学校语文教学开展第二课堂活动的意义和作用
1.中职学校语文第二课堂活动能够弥补课堂教学的严重不足，有其特殊的优越性。语文课堂教学的局限性，主要表现在：首先“历史”包袱沉重，语文教材有着不可避免的滞后性。其次，统一的教材，统一的进度，无法顾及学生的个别差异。再次，课堂教学受时空限制，无法为学生提供更多的实践机会和场合。而开展第二课堂活动，就能够弥补不足、扬长避短。
2.语文第二课堂活动可以构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络，使社会、家庭充分发挥教育效应。语言是人类社会独特的现象，人们是在社会活动和实践中学习和运用语言的。学生学习语言，除了在语文课堂外，更多的是在家庭、社会里学习，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。学生只有走出课堂这个狭小的天地，面向社会、面向生活，把社会生活作为学习对象和学习场所，语文学习的效用才会得到真正的提升。
3.语文第二课堂活动为学生学习语文、培养能力提供了实践的广阔天地。语文第二课堂活动冲破了时空限制，拓展了学生视野，使学生有了实践和应用语言的更多空间平台和时机情境。在课外活动中，学生动手与动脑相结合，听说读写思全面展开，较少感觉到教育者的意图和学习的强制，为学生发散性思维的培养和独创性能力的发挥提供了广阔的天地，真正体现了学生的认识主体作用。
4.语文第二课堂活动为发展学生特长爱好、因材施教、分层教学提供了广阔的舞台，创造了条件和机遇。因材施教、分层教学是基本的教育规律，说起来容易做起来难。在实际课堂教学过程中，尽管语文教师千方百计地努力践行着，但总是会受到方方面面的制约而不能如愿以偿，而语文课外活动就可以弥补这一不足，实现真正意义上的因人而异与分层推进。它可以让广大学生找到适合自己学习语文的活动方式，在课外活动中充分发挥他们的特长和才能，使每个学生都能找到自己的位置和目标，都得到充分的发展和提升。
二、中职学校语文教学开展第二课堂活动的内容和方法
1.课外阅读活动。开展课外阅读活动，教师的主要任务是指导方法，推荐读物和组织交流。读书方法由于受读书目的、知识结构、学习能力等制约，不能强求一律，如读一部长篇小说，可以先浏览，看看是否值得一读，然后再通读，了解小说的总体内容，最后选择重要的章节精读，以加深理解。怎样向学生推荐读物呢？一是以教材节选的文章为重点，课外联读整部作品，如课内学习《雷雨》节选，课外让学生通读全剧剧本，课内学习《选对池塘钓大鱼》，引导学生课外通读全书。二是以某一作品为基点，联读同一作家的其他作品，如课内教学学习鲁迅的《药》，课外让学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》等；课内教学学习莫泊桑的《项链》，可推荐学生课外阅读莫泊桑的短篇小说集。三是要求学生读名著，读名著应立足于先国内，后国外，先现代，后古代，可让每个学生每学期至少读一部名著。四是借助影视和互联网的影响向学生推荐课外读物，如结合电影《孔子》的上映，让学生课外读读《论语》；针对媒体热传的莫言获诺贝尔文学奖这一重大新闻事件，可以借机引导学生去了解莫言的创作风格，阅读其代表作品。五是充分利用学校的图书馆，紧密结合学校创建书香型校园、学习型校园活动，向学生推荐优秀作品和报刊，激发阅读的积极性，并同时指导学生剪报、贴报，学会收集材料，分类整理。要鼓励学生多进图书馆和阅览室去看书学习，我们每学期统一给每个学生购买一本厚厚的课外阅读摘抄笔记本，期中期末进行检查评比，以此促进学生自觉参与课外阅读，达到培养兴趣、养成习惯的目的。在组织课外阅读时，我们还按照学生的居住地点和情趣性格等特点，让学生自愿组成课外阅读小组，四人一组，选出组长，一组里安排一个基础差的学生，这样就可以共同学习、共同进步。读书多多益善，但并非开卷都有益。目前中职学校的一些学生看视频作品、武侠小说、言情小说、卡通文学如痴如醉，这些读物正以强劲的势头争夺占领学生的课外阅读阵地，许多学生自陷其中、不能自拔，给他们带来极大的困惑。作为语文教师应正确引导学生学习有益的知识，自觉摒弃不健康的内容。为此我们开设了“如何读武侠小说和言情小说”的专题讲座，组织了“手机视频文学利弊谈”辩论课，巧妙诱导，多方教育，使学生逐步远离那些手机视频文学、花园文字、卧室文学以及亵渎尊严、丑化人性的颓废书籍。在课外阅读中，组织好学生之间的交流是非常重要的。学生之间互相影响所产生的作用有时比教师指导具有更大的说服力，我们经常开展新书推荐、书评、讲座会以及出专题小报等形式来进行交流。
2.课外练笔活动。第一，课外练笔要与练习书法结合起来。现在的中职学校学生书写汉字的水平太差，大部分学生连握笔的姿势都不对。正是由于忽视了汉字练习，才导致了学生书写水平的下降。学校和语文教师要有计划、有组织地让学生在两三年的中职学校生活中练习钢笔、毛笔、粉笔字。要定期检查评比、选拔水平高的学生参加主管部门以及社会上举行的书法比赛活动。第二，课外练笔要与读书活动结合起来。要督促学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，在这方面我们的具体做法是：一是让学生做读书卡片，边读书边择要摘抄。每个学生每个学期拥有一大本知识卡片，统一购买，定期检查评比。二是写读书笔记和读后感，每人每学期要有一厚本课外阅读笔记，定期检查评比。这样有助于学生巩固读书收获，整理思想，探讨问题，也有益于提高写作能力。第三，课外练笔要与影视活动以及计算机网络结合起来。一是开展影视评论，不仅对学生具有吸引力，而且还富有深刻的思想教育意义，实现真正意义上的寓教于乐。教师除了介绍有关的影视知识外，还要及时推荐好的作品和节目，让学生的课外练笔与社会热点焦点、与民众民生的脉搏跳动更加贴近。要充分利用影视的现实性，教学生学会欣赏和评论，如让学生观看《今日关注》、《焦点访谈》，评论事件主题意义和人物性格特征；让学生观看各类庆典活动和文艺晚会，写观后感和时事评论；学生喜欢唱流行歌曲，就让学生自己选择喜欢的歌曲填词吟唱，每填一首词就等于创作了一首现代诗歌。对这些活动，我们除做好辅导、检查、评比工作外，还应及时组织交流，并把好的作品推荐到各类报刊去发表。第四，课外练笔活动应与学生社团和兴趣小组结合起来。学生社团和课外兴趣小组是实施素质教育的主要载体和重要组成部分。在学校组织的“班班建社团、人人入社团”活动中，我们乘势而上，创办了“文学社”、“记者团”、“诗社”等学生社团，推出了《小草》诗刊、《憧憬》文艺刊物，黑板报《校园通讯》等。鼓励学生每人选入一个社团，选编一种刊物，人人都有实践的机会，费时不多，费用小，突破了班级只有少数人活跃的状况。每人每月办一张手抄小报，每学期集一册名言，让学生自制贺卡、自写贺词，在节日里互赠互勉。这些形式多样的第二课堂活动，给学生提供了舞文弄墨的用武之地，是学生兴趣的发源地，未来的小说家、诗人说不定就会从这里诞生。
3.课外练“说”活动。第一，要明确课外练“说”的基本要求。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于准确、明晰和动听。”格拉易安也说：“说得恰当比说得漂亮更重要。”课外练“说”的基本要求，我们认为大致可以概括为：大胆地说普通话，大方地说求清晰，流畅地说合规范，得体地说看对象，连贯地说有中心，全面地说抓重点，这些要求每个语文教师和学生心里都必须明确。第二，要采用多种方法训练。①课外与课堂结合，进行课前三分钟说话训练。每节语文课开始前进行三分钟说话训练，说话的内容不限，形式多样，每次训练要有成绩记载，期末计于总成绩。在这方面我国著名教育改革家魏书生给我们提供了可借鉴的经验。②听录音、看影视，进行模仿练习。如播放录音、播放精彩的演讲和广播电视片断，让学生模仿语调、语气、重音和停顿；让学生看电视里的文本节目，学做节目和活动主持人；模仿电视活动，开展一些游戏来练“说”，如文学名句的竞猜竞对、串词、正话反说、正问反答、实话实说，等等。③开展丰富多彩的活动，给学生提供练“说”的空间和机会，提高学生的说话能力。我们以年段、专业或班级为单位，定期或不定期开展专题答辩赛、朗诵会、演讲赛、知识抢答赛、名篇吟诵赛、普通话赛、闽南话与普通话对讲赛；召开读报讲座会、故事会、经验交流会、实习实验汇报会、影视评论会；让学生轮流主持班会、晨会、晚会等。
三、中职学校语文教学开展第二课堂活动应注意的几个问题
推广普通话手抄报内容篇8
【关键词】远程抄表系统 GSM GPRS
远程自动抄表是利用现代计算机技术和通信技术自动将用户的用电量记录到抄表系统的计算机中，并由软件进行统计计算，过去抄表员的工作全部由自动抄表系统承担。因此是一种不需要人员到现场，自动化程度更高的新型抄表方式。远程自动抄表系统由自动抄表装置、通信媒体和供电部门营业所计算机局域网络及相应的软件构成。
1电力远程抄表系统研究
1.1远程抄表系统通讯技术的现状简析
随着我国经济不断的发展，我国电力事业的发展得到了广阔的发展空间，我国的电力事业在很多方面都进行了相应的改革，抄表收费作为电力事业的主要的工作的内容，传统的抄表方式已经不能适应现代社会发展的需要了，传统的人员进行的手工抄表工作量浩大，浪费了大量的人力资源，并且，在一定程度上还存在着因人为因素而造成的误差，造成了电力企业的不可挽回的损失。同时，随着我国的科技的不断发展，计算机网络逐渐被应用到各个领域，这就为电力远程自定抄表奠定了基础，促使了远程自动抄表系统的发展。另外，在许多发达国家已经开始采用了自动化的远程抄表。
对于集中抄表系统中存在的主要的问题就是：数据通讯的问题，所以，远程查表也就随着集中抄表系统的发展而发展起来了。现阶段远方集中抄表系统中的通讯方式主要分为有线信道通讯、无线信道通讯和电力线载波信道通讯。
1.2远程抄表系统数据的传输通道
在设计远程抄表系统的过程中，一定要做好通讯方式的选择，因为这有可能直接关系到系统的性能的好与坏。而目前最常见的通讯方式包括：光纤、电话线、电力载波、GSM，而在进行远程抄表系统的设计时，就要根据具体的情况，即系统面对的对象、用户的分布、用户的数量、地理条件、经济情况、期望达到的目标、系统的扩展、升级，以及与其他网络的兼容等因素，权衡利弊，选择适合的通讯方式。
2 电力远程抄表系统设计
2.1采集终端
采集终端就是为实现电表箱的集中装表而设计的，应用它将对许多用户的电能表进行信息的采集，并将这些信息进行相应的处理，然后在传送到统一的上一级的设备中。另外，数据采集模块可以同时采集32路电表的信号，实现了对电表数据的集体与远程的采集，节省了电力企业的人力资源，而且这种方式一般情况下是不会出现数据上的差距的。
2.2集中器
集中器就是一配电电压为单位而设置的，每一个地区会专门配置一个子系统，而集中器就是这个子系统的主站端，它可以独立的完成数据的采集、存储、处理以及上报等工作，接受主站传输的数据，并能够对这些数据实现分析以及校对的工作。电力远程抄表系统至少有一台集中器，一台集中器通常能采集到几十到上千只采集模块（或采集终端）的数据信息，它具有独立的存储空间，能完成对下级采集模块或采集终端的数据采集，也能够响应上级抄表机或接受计算机指令，完成数据通信任务。
2.3集中器与主站的远程通信
根据集中器与计算机终端中央处理器的通信方式的不同，主要有以下几种： 第一，无线电台：在计算机终端和各个集中器上都安装一个无线电波收发器，其通讯距离在50KM以内，但容易受客观环境条件和城市建设的影响。 第二，公共电话网：计算机和各个集中器都通过调制解调器和公共电话网相连，这种方式不受距离和客观环境条件的限制，拨号通信和挂机都通过计算机自动操作，其使用的方便程度不亚于无线传输，和无线传输相比它不涉及到频带占用，通信质量比较稳定，计算机和集中器的位置不受限制，真正实现远程全自动抄表。尤其是在电话日益普及的今天，这种通信方式越来越来得到推广。 第三， Internet 网：供电局的主控计算机与集中器连入Internet网，通过Internet网，主控计算机向集中器发出读电度表或设置电度表参数的命令，由集中器将主控计算机下发的数据帧拆开，分解为面向下位机（即电表）的指令，并根据上位机的要求对电表进行数据采集和参数设置。集中器收到下位机的响应数据帧后，生成对主控计算机的应答帧或主动上传数据帧，然后上报给主控计算机。 第四，GSM移动通信网：GSM网通信方式在绪论部分已经做了介绍，即可以在传统的单片机系统中利用GSM引擎模块，结合已有的单片机系统通过RS232接口，实现数据的无线传输。
3结语
总之，随着时代与科技的发展，我国居民的生活水平得到了提高，所以他们对电力事业的服务提出了更多的要求，传统的抄表模式已经不能满足广大用户的需要，耽误了电力企业电费的收缴工作，给居民的生活造成影响，而运城抄表系统大大改善了传统抄表存在的弊端，为居民提供了更优质的服务。
参考文献：
推广普通话手抄报内容篇9
一、健全推普机构，组织形式多样。
随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。
二、制度严格规范，工作有条不紊。
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，党支部也将语言文字列为工作重点之一。教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。
三、工作措施得当，活动贯穿始终。
1、加大了宣传力度。
为更卓有成效地实施开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。校语言文字宣传工作共分了四大版块，即：校园开放版块；办公行政版块；教室学生版块；视听专题版块。我校通过在学校教学楼墙面悬挂了语言文字宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传广告，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，形成了校园开放版块；在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，形成办公行政版块；在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教室学生版块；语言文字工作组成员，以国旗下讲话和致全校师生倡议书的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，各班通过校园网络进行使用规范字的互相督促，在视听两方面加大了宣传。同时积极推行了“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。今年第七届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、开晨会、主题班会，出墙报、教师两笔字比赛、学习《国家通用语言文字法》知识问卷、学生“啄木鸟”行动——调查用字情况、在育红广场举办推普宣传现场活动等形式在校园内、外大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。如：“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话——成
1页123长岁月的好伙伴”，“说普通话，迎四方来客；用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等。各班利用周五班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的大哥哥、大姐姐，都做了积极而充分的准备，或朗诵或比赛，形式多样。各班的主题为“请听我说”、“小小展示台”、“让我们走进普通话”、“规范语言从我做起”、“学说普通话做文明少年”、“你说我说大家说”、“人人都讲普通话”、“最动听（美）的声音”、“普通话赛赛赛”等各具特色。总之，20xx年9月宣传周开展的丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。
2、开展系列活动，注重日常渗透。
我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试（都在二级乙等以上）。学校把语言文字工作纳入学校的常规工作中，坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。学校要求每位教师每周至少登录一次语言文字类网站，努力提高语言文字的信息化程度。
从20xx年开始，学校组织教师开展综合素质大赛。比赛分为上课、说课、钢笔字、粉笔字比赛、知识竞赛、课外沙龙风采等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。其中，精彩一课进行不同年龄段的普通话比赛。上课的青年教师条理分明、重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平；中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言，娓娓道来，一展风采。硬笔字的比赛又分为钢笔字和粉笔字。赛前，学校对老师们的两项字体进行摸底，并分配指导教师，进行针对性的指导。经过两个月和一个暑假的艰苦训练，9月进行比赛。老师们个个沉着应战，在规定的时间内写完钢笔字，又赛粉笔字。很有热情、很带干劲。课外沙龙风采则主要围绕教师职业道德建设、现代教学观念、奉献等方面的内容展开。老师们个个才思敏捷、谈笑风生，普通话里流露出对所从事教育事业的热爱与关注，对人生高尚价值追求的坚定执着。通过此次活动在教师中掀起了讲好普通话的热潮。
为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的语文活动：走廊贴上了同学们办的小报；“文化长廊”让人欣喜；教室里有同学们的袖珍杂志展；操场上到处是师生们排练的自创、自编、自练、自演童话剧、课本剧以及小品的场面，给校园增添了浓郁的文化氛围。同学之间还举行了读书交流会和书画、硬笔书法等比赛。定期进行学生写字考核，全校学生人人参加活动。教导处、大队部坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动使学生增强了学习普通话的兴趣，感悟到了创作的快乐，拓展了学习的空间，培养了语言文字的实际应用能力。并将那些普通话使用标准、优秀的学生作为全校升旗仪式演讲、主持的最佳人眩丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容，学生“说普通话，写规范字”水平又上一个新台阶。
3、常抓校本培训，提高普通话测试达标率。
语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，举办类似沙龙似的活动，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。
20xx年——20xx年间，我校积极组织了教师普通话培训，截至20xx年10月，我校参加普通话培训的教职工比例为100%，其中教师普通话达标率为98%。
通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。20xx年年底
2页123，我校被盐城市教育局确认为“盐城市语言文字规范化工作示范学校。
今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我市语言文字工作再上一新台阶作出自己应有的贡献。
推广普通话手抄报内容篇10
1.营造自主、投入、清醒的阅读氛围。
每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当做一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看做提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。相反，有时还可能对学生“作为人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。这种阅读就成了一种有害的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。
在实践中，笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像饿汉一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，笔者还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。
2.推荐书目，使课外阅读教学循序渐进。
当今社会，文如海，书如山。一个人“在势固不能尽读，在理也不必尽读”。特别是青少年学生，更应审慎地选择读物。亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中说：“你最好尽可能选些能震撼你心弦的高贵作品来读，这种作品对于你心灵的激荡，才有真正的好处。”
在课外读物的推荐上，教师应坚持两条基本的原则，即经典性与前沿性。对于经典性的作品，要选适合学生阅读的最基本的篇目，这是学生语文素养形成的基本保证。划定的这些作品，要让学生原汁原味地去阅读，可以用“注释引导”的方式扫除学生读文过程中的障碍，帮助学生阅读，而不应该“改编删译”后让学生阅读。因为学生阅读经典名著的过程，不仅是吸取精华的过程，也是鉴别、欣赏的过程。对于前沿性的作品，教师要精挑细选，对学生加以正确的引导和积极的指导，使学生既能把握时展的脉搏，又不至于在浩瀚的书海中迷失方向。
具体而言，向七年级的学生可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物：对八年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物；向九年级的学生可推荐以中外名著为主的读物。如本学年，笔者向七年级的学生推荐了以下书目：《木偶奇遇记》、《安徒生童话选》、《西游记》、《福尔摩斯探案集》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《谁动了我的奶酪》、《哈利波特》、《上下五千年》、《读者文摘》、《故事大王》；向八年级的学生推荐以下书目：《唐诗选》、《宋词选》、《余光中诗选》、《走近袁隆平》，《鲁迅作品精选》、《少年天子》、《中华散文百年精华》、《射雕英雄传》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《希腊的神话和传说》、《名人传》；向九年级的学生推荐以下书目：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《堂吉诃德》、《巴黎圣母院》、《泰戈尔诗选》、《普希金诗选》、《莎士比亚悲剧四种》。
3.进行阅读方法指导。
推广普通话手抄报内容十篇相关文章：
《推广普通话手抄报内容十篇》
