空气在哪里教学反思

文/ 风雨 时间: 教育随笔

空气在哪里教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的空气在哪里教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

空气在哪里教学反思1

  《空气在哪里》是大班的科学活动,主要是让幼儿感知空气的存在,发现空气无处不在,并能用语言清楚的表达自己的发现。让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高动手动脑能力。

  我以实际操作来激发幼儿的兴趣,让他们看看,摸摸,并自己动手操作。我拿一个大的塑料袋往天空中抓空气,孩子们一看到原来扁扁的袋子一下子变得又大又鼓起来,他们都开始站起来,睁大眼睛看着我,直问:“老师!你的袋子变得好大,里面装了什么啊?”我只是笑笑,逐个的让他们去摸摸,并问他们摸后有什么感受。他们个个都说,好好玩,摸起来鼓鼓的。我偷偷的开了个小小的口,有些孩子一摸袋子,袋子就慢慢变小起来,孩子们一看,直哈哈大笑。等他们摸完之后,我就打开袋子给他们看。并开始问:“袋子里面的是什么啊?”“空气”“对,袋子里面装的是空气,那么我们可以摸得到它吗?摸起来感觉怎么样”“可以,摸起来硬硬的”“那我们可以抓到他吗?让我们动手来抓住它吧”说完,便让孩子们和我一起伸开双手,往空中抓空气。然后我就开始一步步的引导他们了解空气的特征和重要性。最后开始让他们分组上来玩比赛抓空气的游戏,通过他们自己想的办法,比赛谁抓的空气最多。每个孩子都积极的参与,学习兴趣很高,动脑筋自己抓空气。有的用手抓,有的用袋子,有的用口杯,有的拿帽子…….然后请所有的孩子评论谁抓的空气最多,赢的就发个小贴贴来奖励他们了。孩子们,一看到有奖励,个个都更积极的想办法抓空气了。

  整个活动下来,孩子都乐意自己动手动脑,自己想办法,善于观察和发现,并积极的发表自己操作的结果和见解。都放学了,孩子们还是吵着要玩。通过这次的课,我明白了,要上好一堂课,就应该想办法如何去激发幼儿的学习兴趣,并以游戏的方式去引起他们的好奇心,让他们乐于参与其中,自己去动手,观察问题,发现问题。

空气在哪里教学反思2

  《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动,要求幼儿设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在;通过“找空气”活动,引导幼儿在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气,空气在哪里教学反思。本课的教学对象是大班幼儿,对于这个年龄段的'幼儿来说,学习主要以兴趣为主,观察事物的方法往往只停留在其表面,容易被事物的表面现象所吸引,探究的开展也是随兴所至,探究过程比较简单、短暂而且不严格,非常需要教师引导和点拨。

  一、通过游戏引趣,以憋气活动导入新课:闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉?从而引出今天研究的对象,揭示课题《空气在哪里》。“兴趣是最好的老师”,游戏活动又是孩子们最感兴趣的。在课的一开始做一个小小的“热身”游戏,不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛,还能激发幼儿的科学热情,引导他们积极地投身到科学探究活动中去。

  二、借助塑料袋,帮助幼儿感受“空气”的特征。幼儿用塑料袋捉空气,证明空气到处都有。在教学过程中,我们要大胆地让幼儿进行自主探究,不断鼓励孩子多观察、多动手、多发现,并教给幼儿记录的方法,帮助幼儿学会看图标去实验探索,再有序地记录自己的结果,这样在讲述时更能“提醒”幼儿的思路,培养他们善于发现的科学态度。

空气在哪里教学反思3

  《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏,介绍了空气的作用及特点。本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂,趣味性强,学生喜欢读。教学时,我从题入手,我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜,学生猜出来后,导出课题,学生读题后,我让学生根据课题提问题,然后放手让学生自主学习。再带着这些问题自由充分地朗读课文,读后说说知道了什么。当学生熟读课文后,我让学生围绕“小猴子找空气,知道了空气在哪里?它有什么用处?”这两个问题展开研究性学习,让学生默读课文,画出相关语句,在小组讨论,填写表格,然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后,我还指导学生分角色朗读课文。加深学生对课文内容的理解。

  最后,我启发学生结合生活实际,充分发挥想象,说说你还发现空气在哪里?它有什么用处?从而拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。

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