教师教英语单词的方法

文/ 大鱼 时间: 教育随笔

  常有学生问该如何背诵英语单词,老师的回答总是流于片段,失之简短,从来没有好好整理,今天,学习啦小编为你带来了教师教英语单词的方法

  教师教英语单词的方法是什么

  (一) 重视课前预习

  课前预习过程就是学生自己学的过程。在词汇教学中,我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天,先让学生预习单词,并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。1、猜单词的发音—怎么读;2、看单词的构成—怎么写;3、找出词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)—词义及用法;4、想同类同形的词—找回忆。通过这样有步骤的课前预习后,学习对于他们来说不再是负担。如在教六年级下册Lesson 34 这一课时,词汇部分是十个词组:make toys, take photos, grow flowers, plant trees, make animals, make a cake, interview people, do experiments, observe things, visit famous places. 一眼看下去好像很长很多,其实真正的新单词只有:toy, take photos。学生如果在课前预习过了,哪些是新单词、旧单词,便能心中有数,上课时要学习的范围就缩小很多,课堂就不像是在进行新知的学习,更像在复习旧的知识。

  (二) 创设情境

  有位教授曾说过这样的一句话:情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解、消化、吸收知识!的确,把单词通过相对真实的情境呈现出来,是提高词汇教学效率的关键。比如在教on foot这一短语时,我边走边说: I go to the classroom on foot.学生很快就能说出: I go to school on foot。可见,通过这样的语境,老师不用多说,学生就已经领会了on foot的意思。所以,在词汇教学中,教师应设计一些情境,让每个学生多使用单词,在生活化的气氛中自然地表达,灵活地运用单词,从而使学生在语言环境中学会单词。

  (三) 使用肢体语言

  在单词教学中,运用肢体语言。在教单词时可边做动作边教单词。如在教car时,教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆;再如,教jump时可做跳的动作;教key时,可做用钥匙开门的动作;教kangaroo时,可学袋鼠向上跳的动作;等等。

  在巩固生词教学时,利用肢体语言,同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时,教师可让一个学生做拉小提琴的动作,其余学生答music;一个学生做运动,其余学生答sports;一个学生做打字动作,其余学生答computer game。还可倒过来,让一个学生说单词,如painting,其余的学生做画画的动作;一个学生说sports,其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。

  (四)巧设游戏

  小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点,所以在词汇教学中适当地加入游戏,不仅符合小学生的性格特点,而且有利于激发学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时,我们可以根据不同类型的单词运用不同的游戏,如:

  Guessing game, mouth game, TPR, Passing game, Touching game等等。如在教动词时,我们可以尽量用TPR的方式做动作让学生猜;在教动物时,我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜,然后再把它串成歌谣,如:喵喵cat, cat,c-a-t; 汪汪dog, dog, d-o-g ;嘎嘎 duck, duck d-u-c-k;咩咩 sheep, sheep s-h-e-e-p,学生边拍手边chant。这样,学生就会很有兴致,再难读的词也会变得简单起来,再枯燥的单词也很快就会被记住了。

  (五)运用简笔画

  简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板),取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的。在教 ship, bus 这两种交通工具单词时,教师可以通过在黑板上画出这两个单词的简笔画,给学生视觉上的冲击,帮助学生学习这两个单词。

  教师教英语单词的小妙招

  第一,对比法。英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词,我们可以通过对比的方式,帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。对比的形式主要有:

  1.同义词:small—little

  2.反义词:long—short

  3.呼应词:circle, square, triangle, rectangle

  第二,情景法。在不同的情景下,我们会用到不同的词汇,通过情景分类有利于结合口语句型,让学生做到活学活用。比如eat,我们在记忆的时候可以想像吃的情景。

  第三,逻辑组法。逻辑组法就是把单词按逻辑顺序进行分类成组,比如按颜色来分,按数字来分然后把分类的单词组成一组。逻辑组记忆法的好处是可以把新单词划分到以前的分组中去,经常按照逻辑组来分类单词,这样可以新词带旧词的进行复习。

  第四,重复法。重复就是运用不同的方式去重复,根据人的遗忘曲线规律,人的遗忘进程是不均匀的,也就是说,人在刚记忆过后最初的一段时间遗忘会比较快,后面就逐步减慢了。老师可以运用游戏,可以运用跟读等方式,老师用不同的方式让学生重复学习。

  第五,音节记忆法。英文单词是由字母组成的,因此在记忆单词时,要利用自然拼音的知识,并且按照音节对单词进行划分。这样单词的记忆保证了书写的正确,也保证了读音的标准,摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例,hippopotamus(河马),如果不懂得对单词进行划分,记忆是非常困难的,根据自然拼音知识,我们可以对单词进行如下的划分。

  学习英语单词的好方法

  区别学习目标

  无论做什么事情,我们首先要做的就是确定目标,也就是最后要达到一个什么样的程度。英语单词的学习也是如此。不同阶段,不同单词,学习的目标也不同。如有些单词只需要认识,但是有些单词要求更高,需要书写。这些要求一般在考试大纲中会有所体现。

  学习单词发音

  很多人觉得学习单词会有困难,更多的是因为不会发音,不会正确的读单词。因为很多单词的书写和发音有着密不可分的关系,所以学会音标,对于单词的学习至关重要。音标的学习最好有专业的指导,或者在网上学习。

  分时段重复记忆

  学习单词,不要一直在一个时间重复同一个单词,这样不利于记忆。应该在一天的不同时段,多次记忆。比如早晨用10分钟记忆10个单词,晚上再用5分钟复习这10个单词,第二天早晨学习新的单词前再用2-3分钟复习这10个单词,基本就记住了。这样不仅提高了单词的学习效率,还利用了零散的时间。

  在语境中学习

  学习单词的最终目标是应用到句子中,而且在不同的语境中,同一个单词可能会有不同的含义。单词是支离破碎的,而句子是一个整体,更有利于记忆,所以在句子中学习单词的效果会事半功倍。另外,有些单词虽然中文意思相同,但是在英语中却不能通用,所以尽量学会 用英文解释单词,在语境中理解单词。

  联想延伸

  有些单词之间是有联系的,在学习一个单词的时候可以联想延伸。比如香蕉是一种水果,你可以联想到橘子。西瓜等其他水果。还有一些单词,是不同时态下的不同形式,也可以用这种方法记忆。这样学习单词,既有乐趣,又有效率。

  坚持不断学习

  英语单词的特点是数量多,缺少关联性。所以学习单词要持之以恒,不断坚持,积少成多。经过日积月累,一定会有不小的收获。


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