一、教学目标
1.知识与能力：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理，掌握律诗和绝句的特点，背诵两首诗歌。
2.过程与方法：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
3.情感态度与价值观：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
二、教学重难点
重点：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
难点：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
三、教学过程
一、新课导入
简单介绍《岳阳楼记》的写作背景。
二、初步感知
1.知晓作者及作品
杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》；“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
2.背景
此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。
3.熟读课文、背诵、了解大意。
4.请同学们找出押韵的字，并指出押何韵。
5.找出对偶句，并分析其特点。
三、分析理解
1.首联分析：
教师问：上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？
明确：上联：心仪已久的仰慕之情
下联：如愿以偿的兴奋之情今昔对比
教师问：律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？
明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。
2.颔联分析：
教师问：此联主要写什么？
明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。
教师问：此联的主要大意是什么？
明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。
教师问：上下联各侧重写什么内容？
明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。
教师问：“浮”字用得妙，妙在何处？
明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。
3.分析颈联：
教师问：这一句的大意主要是什么？
明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。
教师问：表达的主要内容又是什么？
明确：写登楼沉景而生出感慨。
教师分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独；“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉，触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。
4.分析尾联：
教师问：这一句的大意主要是什么？
明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。
教师问：表达的主要内容又是什么？
明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。
教师问：此联与颈联有何联系？
明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。
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