北师版二年级数学下册教案(精选10篇)

文/ 散文网 时间: 教育随笔

北师版二年级数学下册教案(精选10篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的北师版二年级数学下册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

北师版二年级数学下册教案(精选10篇)

  北师版二年级数学下册教案 篇1

  教学内容:

  北师大小学数学二年级下册“分橘子”,课本第3页

  教学目标:

  1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

  2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小。

  3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。

  教学重难点:

  1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

  2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、 问题引入

  课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:

  如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)

  二、 师生互动、合作探究

  1、教师引导学生思考问题。

  2、师生进行互动交流。

  师:从题目中你们可以得到那些信息?

  生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子。

  师:题目要求我们要怎么分?

  生:每盘放4个(平均每盘放4个)

  师:那题目要我们求什么?

  生:14个可以放几盘

  师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?

  生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

  生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个。

  生3:可以用除法运算列算式:14÷4=3(盘)……2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个。

  3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。

  4、介绍用竖式解决以上问题

  由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。

  14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义:

  先写“厂”,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4,也就是除数写在“厂”的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。

  一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。

  二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐。三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2。

  四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

  三、巩固练习

  课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”,“想一想”先由学生独立解题,再由老师讲解

  四、课堂小结

  这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?

  五、布置作业

  课本第4页的第3题。

  北师版二年级数学下册教案 篇2

  教学内容:

  教材第39页例2及相关内容。

  教学目标:

  1.经历用9的乘法口诀求商的过程,掌握用9的乘法口诀求商的方法。

  2.培养学生迁移和口头表达的能力,提高学生正确计算的能力。

  教学重点:

  掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学难点:

  理解用乘法口诀求商的算理。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.将下面口诀补充完整。

  四( )三十六( )九六十三八九( )

  2.计算下面各题,并说说自己是怎样求商的?

  24÷8= 28÷4=

  师:同学们掌握得不错,这节课我们学习用9的乘法口诀求商。

  二、预习反馈

  点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)

  三、探索新知

  出示课件例2。

  1.观察情境图,你知道了哪些数学信息?(有3行气球,每行9个)

  2.引导学生根据这些信息提出数学问题:一共有多少个气球?

  3.学生独立列出算式并计算出结果:3x9=27或9x3=27。

  4.引导学生思考:通过计算我们知道一共有27个气球,那么你能看图列出2个除法算式吗?

  5.学生独立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

  6.小组探究算法,说说你们各自的想法。

  总结:我们在计算除法算式时,看除数是几,就想几的口诀。

  四、巩固练习

  1.以开火车的方式,合作完成教材第39页“做一做”第1题,看谁算得又对又快。

  2.完成教材第39页“做一做”第2题,独立思考后指名回答。

  3.完成教材第39页“做一做”第3题,看谁先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口诀。

  4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。

  五、拓展提升

  1.( 2 )x9=( 18 )(答案不唯一)

  2.( 27 )÷( 3 )=9(答案不唯一)

  六、课堂总结

  同学们,这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

  七、作业布置

  教材练习八第8、9题。

  板书设计:

  用9的乘法口诀求商

  3x9=27

  27÷3=9 27÷9=3想:三九二十七

  教学反思:

  成功之处:本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流,借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。

  不足之处:这节课因为有上节课的基础,要把充分的探究学习过程交还给学生。

  教学建议:多做一些相应的练习,提高孩子们的计算能力。

  北师版二年级数学下册教案 篇3

  教学目标:

  1.结合“运白菜”的情境,探索连减的具体方法,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。

  2.通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

  3.能够运用连减的有关知识去解决一些简单的实际问题,结合“运白菜”的情境。

  教学重难点:

  学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

  教学过程:

  一、创境激疑

  1.故事导入,同学们,学校的食堂很快就要开伙了,二(1)班的小朋友准备到农场去了解一下蔬菜的情况,小朋友们想不想一块儿去看看?课件展示:菜场的美丽图片,最后场景定格在白菜地,小朋友们问农民伯伯:“伯伯,你们今天卖了多少白菜啊?”农民伯伯说:“我们早上才摘了850棵白菜,运走了两车,一车运了288棵,另一车运了256棵。”

  师:二(1)班的同学被难住了,同学们想帮助他们吗?

  2.板书:运白菜

  二、互动解疑

  1.引导学生观察主题图,看了刚才菜场的情况,你从中知道了哪些数学信息?说一说从图中发现了什么数学信息?

  2.结合刚才我们发现的数学信息,你能提出哪些数学问题?学生提问题:“一共运走了多少棵?”“运用了第一车后,还剩多少棵?”“运走两车后,还剩多少棵?”

  3.学生尝试独立解决前两个问题,然后在小组内进行交流。

  4.板书算式。

  (1)第一车运走以后,还剩多少棵?

  (2)两车一共运走多少棵?

  三、启思导疑

  从以上解决问题所用的两种方法中,你发现了什么?两种方法的结果都是求找回多少棵,在解决问题的思路上略有不同,第一种方法是应用连减法,第二种方法是“先加后减法”方法不同,运算顺序也不同。

  四、实践运用

  1.练一练。

  (1)1000-207-168

  (2)436―179―36

  (3)456-278-132

  (4)930-(80+480)

  (5)368-(168+127)

  (6)1000-185-145

  2.用竖式计算并验算。

  (1)368+235

  (2)712-284

  (3)94+438

  3.小军的爸爸是一位出租汽车司机,星期一出车时,里程表的读数是35千米,每天收车时,小军都记录了当时里程表读数,共记录了五天。(单位:千米)

  星期一星期二星期三星期四星期五

  162410745745928

  (1)星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的?

  (2)哪一天行驶的里程数最多?

  (3)五天共行驶了多少千米?

  五、总结评价

  我们今天学习了什么内容?有何收获?请同学们相互交流。

  北师版二年级数学下册教案 篇4

  教学目标:

  1、知识与技能:结合本班同学的生日在什么季节进行统计,激发学生参与统计活动的愿望,培养他们的统计意识。

  2、过程与方法:进一步体验数据的调查、收集、整理的过程,能根据统计图,分析数据,回答一些简单的问题。

  3、情感态度价值观:感受统计与生活的密切联系,并能与同伴交流自己的想法。

  教学重点:

  对数据的调查、收集、整理和分析有所体验。

  教学难点:

  能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

  教具准备:

  多媒体课件,统计格子纸片。

  教学过程:

  一、激发情感,引入新课

  师:大家看,小男孩在做什么?(过生日)

  1、请同学们说一说自己的生日是几月几日,学生回答,教师板书

  3,4,5,

  6,7,8,

  9,10,11,

  12,1,2,

  2、猜:老师为什么这样写呢?(生猜测)

  教师贴春,夏,秋,冬

  3、学生欣赏四季景-片。

  老师准备了绿,红,黄,白四种颜色的纸卡来分别代表这四个季节。绿色代表什么?红色呢?-?白色?

  同桌记一记四季是如何划分的?

  4、每位同学选代表自己生日的纸卡。小组内相互检查每人是否拿对了。

  5、老师想知道哪个季节过生日的同学最多,该怎么办?

  二、亲自调查,收集数据

  1、调查准备

  师:你们想用什么方法调查呢?(生汇报)

  师:接下来我们就用站排的方法来统计。调查时要注意哪些问题呢?(生答)

  2、合作调查。

  3、汇报交流

  三、分析统计结果,解决问题

  打开书90页。涂一涂。注意每个小格代表一人。

  师:仔细观察图,看看你能发现什么?还能提出哪些数学问题?

  生自由说

  四、可能性教学渗透

  师:老师听说我们班要转来一名新同学,你们猜猜他最有可能在哪个季节过生日呢?说出自己的理由。

  五、拓展应用

  小明看到同学们都表现这么棒,想邀请大家一起参加今天晚上的生日聚会,可不知该买什么口味的蛋糕。各组用喜欢的方法调查,分组统计,完成统计图。

  六、游戏

  同学们经常玩剪刀石头布,今天我们每人玩10次,看自己赢了几次,输了几次,平局几次,用自己的方法来统计。(学生每人1张白纸,用来记录)

  七、拓展延伸,全课小结

  师:这节课你有什么收获?(生自由说)

  师:请大家想一想,在我们的生活当中,还有哪些问题需要统计呢?(自由说)

  板书设计:

  生日

  3,4,5,春

  6,7,8,夏

  9,10,11,秋

  12,1,2,冬

  北师版二年级数学下册教案 篇5

  教学内容:

  课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

  教学要求:

  1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。

  2.运用所学知识,解决一些实际问题。

  3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

  教学重点:

  使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。

  教学难点:

  运用所学知识,解决一些实际问题。

  教学过程:

  一.复习

  谈话:老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心?

  1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

  2.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和。

  439

  557581

  问:怎样计算比较简便?

  3.揭题:今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。(板书:连加)

  二.新授

  1.教学例题。

  出示例题:一、二、三年级一共借书多少本?

  1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书:85+143+126

  2)同桌说一说,你准备怎样算?(同桌说,再独立计算)指名说如何计算。

  3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论。

  4)指名说:还可以只列一个竖式:85

  143

  +126

  354

  5)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

  2.教学试一试:四、五、六年级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)

  178+194+236

  178

  194

  +236

  □□□

  个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论。

  哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几。(学生自己完成计算)

  三.巩固练习

  1.想想做做第1题。

  1)独立计算。提示:想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦!

  53279586

  316402117

  +125+311+208

  做完了想知道对不对怎么办?(要验算)一般用再算一次的方法验算。

  2)同桌说一说你是怎样算的。

  3)指名汇报,集体核对。

  3.想想做做第3题

  1)指名说图意。

  2)三个班一共植树多少棵?怎样列式

  3)学生独立计算。

  4)汇报核对。

  5.想想做做第2题。

  学生独立完成。

  四.课堂小结

  今天你获得了什么?

  北师版二年级数学下册教案 篇6

  教学内容:

  第16页和第17页例1,练习三第1~4题。不退位减

  教学目标:

  1、由实际情境引出计算问题,让学生经历解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。

  2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理,明确相同数位对齐,从哪一位减起,并能够正确计算。

  3、体现计算方法多样化。

  4、进行爱国主义教育,培养民族自豪感。

  5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。

  教学重难点:

  明确相同数位对齐,从哪一位减起的问题。

  教、学具:

  磁板、圆片。生:数位板,圆片。

  教学过程:

  一、复习

  上节课,我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数,列竖式时要注意什么?

  二、创设情境与导入

  小朋友,你们知道吗?8年的奥运会在哪里举行?有4个城市提出了申请,经过国际奥委会成员投票,你看,这些城市各得了多少票?北京赢了!这是我们中华民族的骄傲!相信到了那一天,我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力?(进行爱国主义和好好学习的教育)

  三、新授

  1、提出问题

  根据4个城市的不同票数,你能提出什么问题?怎样列式?

  (1)北京比多伦多多多少票? 56-22(板书)

  (2)北京比巴黎多多少票? 56-18(板书)

  (3)北京比伊斯坦布尔多多少票? 56-9=47

  (4)多伦多比巴黎多多少票? 22-18(板书)

  (5)多伦多比伊斯坦布尔多多少票? 22-9=13

  (6)巴黎比伊斯坦布尔多多少票? 18-9=9

  ……此外还有一些加法题。

  2、教学例1

  北京比多伦多多多少票? 56-22等于多少?

  可以怎样计算?

  (1)50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。

  (2)可以笔算

  用竖式怎样算?先用圆片摆一摆。

  A: 拿出数位板,用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少?

  一生到前面摆,边摆边说。

  B:试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么?(相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起)

  5 6 5 6 5 6

  — 2 2 — 2 2 — 2 2

  43 4

  四、练习

  1、练习三第1题

  先用圆片摆一摆,再列竖式计算,说一说你是怎样算的。

  2、第2题

  填在书上集体订正。

  3、第4题

  说说图意。

  树上有32个桃,摘了11个,还剩多少个? 口头列式。

  五、课堂

  在写竖式计算时,要注意相同数位要对齐。

  六、课堂作业

  练习三第3、4题。

  北师版二年级数学下册教案 篇7

  教学内容:

  课本第36-37页例题,想想做做第1-4题。

  教学要求:

  1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的'进位加法的笔算方法。

  2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

  教学重点:

  探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

  教学难点:

  体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

  教学过程:

  一.复习铺垫

  1.口算。

  4+650+9060+90

  8+370+803+7

  问:这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?

  2.笔算。37+2564+8

  问:这两题在笔算时分别是怎样加的?

  4.导入新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法。

  (板书课题:进位加法)

  二.新授

  出示例题图,学习例题。

  1.出示问题1:一年级和二年级一共借书多少本?

  1)指名列式:85+143=

  2)学生尝试笔算。

  3)指名说计算办法。

  问:从哪位算起?说说个位上相加的过程。

  问:十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?

  问:百位上相加是多少?为什么得2?

  4)指名学生完整的口述笔算过程。

  5)请学生在书上进行验算,再填写横式得数。

  2.出示问题2:一年级和三年级一共借书多少本?

  1)指名列式:85+126=

  2)请学生独立探索解决,指名板演。

  3)集体核对,说说计算时要注意什么?

  4)学生独立验算,横式上写得数。

  3.归纳

  1)请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?

  (组织学生讨论)

  2)组织学生进行交流。

  3):做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。

  三巩固练习

  1.想想做做第1题。

  1)在书上算一算。

  2)汇报。你是怎样算的?

  2.想想做做第3题

  1)先找出错在哪里,再改正过来。

  6576334

  +243+646+569

  208712893

  2)汇报。

  3.想想做做第4题

  1)说图意。

  2)怎样列式?

  3)独立计算。

  4)汇报。

  4.想想做做第2题

  1)独立计算。注意对齐数位。

  2)你是怎样验算的?

  北师版二年级数学下册教案 篇8

  一、教学内容:

  北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

  二、教学目标:

  1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义

  2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

  3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快

  三、教学重难点

  重点:进一步体会等分的含义

  难点:进一步体验平均分

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程

  (一)情境导入,揭示课题

  淘气家里来客人啦,妈妈准备了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。同学们,让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗?

  【设计意图:利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将问题形象化,拉近教学内容与学生的距离。】

  (二)自主探究

  出示“分苹果”情境图

  1.观察情境图

  从这幅图当中,你发现了哪些数学信息?

  2.按份数分,每份有几个

  (1)布置任务活动

  任务要求:用五角星代替客人,圆圈代替苹果,将苹果公平的分给客人。

  (2)学生活动,画一画

  学生在算术本上画,教师巡视了解情况

  (3)反馈交流

  方法一:1个1个分,分了4次,最后每人分4个苹果。

  方法二:2个2个分,分了2次,最后每人分4个苹果。

  方法三:根据乘法口诀“三四十二”分,分了1次,最后每人分4个苹果。

  3.按每份4个分,求份数

  (1)问题情境

  可是这些客人都吃饱了才过来,大家又不想浪费,打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

  (2)分析数学关系

  苹果总共有12个,每4个装一袋,需要几个袋子?

  (3)学生活动,分一分

  学生动手分一分,教师巡视了解情况

  (4)交流反馈

  每4个放一堆,一共分了三堆,说明要3个袋子。

  【设计意图:通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

  3.比较,发现异同点

  (1)相同点:都是把12个苹果平均分,每份4个。

  (2)不同点:

  ①把12个苹果平均分成3份,每份4个。

  ②总共12个苹果,每份4个,可以分3份。

  【设计意图:让学生体会平均分问题的两种不同情境,使学生初步感受“等分除”和“包含除”,为以后的除法做铺垫。】

  (三)巩固与练习

  1.小兔子搬萝卜

  2.圈一圈,填一填

  (四)总结提升

  今天,你学到了什么

  北师版二年级数学下册教案 篇9

  【教学目标】

  (一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征。

  (二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。

  【教学重点和难点】

  通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点。

  【教学过程】

  (一)复习准备

  1、下面各是什么角?

  说出什么叫直角、锐角、钝角?

  组成角的两条边是什么线?

  2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。

  小结:我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?(三角形)

  我们今天就来研究和认识三角形。(板书课题:三角形的认识)

  (二)学习新课

  1、理解三角形的意义。

  (1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?(红领巾等)

  (2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?

  (3)结合复习题,思考讨论:

  ①三角形是几条线段围成的?

  ②什么样的图形叫三角形?

  在讨论的基础上,引导学生概括:三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形。

  (4)巩固概念。

  ①找一找,哪些是三角形?(投影)

  ②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什么?

  在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形。

  2、掌握三角形的特征。

  刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?

  启发学生明确:它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点。

  再引导学生概括:围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

  3、教学三角形的特性。

  我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢?我们来做一次实验。

  教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉。

  先拉五边形木框。(变形)

  再拉四边形木框。(变形)

  后拉三角形木框。(拉不动,三角形不变)。

  提问:通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?可以得出什么结论?

  学生动手实践,老师引导学生明确:三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。

  你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)

  (三)巩固反馈

  1、说说三角形的意义、特征。

  2、三角形有什么特性?

  北师版二年级数学下册教案 篇10

  教学目标:

  知识点:

  1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

  2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

  3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

  能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。

  德育点:培养学生合作的意识。

  教学重点:

  使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

  教学难点:

  根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

  教学模式:

  “自主探究”教学模式。

  教具准备:

  米尺、软尺。

  教学过程:

  一、创设情境:

  1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

  2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

  3、用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。

  4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”

  教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

  板书课题:认识米用米量

  二、自主探究:

  1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

  2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。

  3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

  4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,

  教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

  三、拓展运用:

  1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

  2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

  3、1米=()厘米

  100厘米=( )米

  5米=()厘米

  200厘米=( )米

  实践活动:试测量一下教室的长度。

  量跳远的距离。

  (指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)

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