课文落花生教学设计(通用5篇)

文/ 散文网 时间: 教育随笔

  课文落花生教学设计1

  目的要求

  1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

  2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。

  3、概括课文的中心思想,练习分清课文的主次。

  4、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  体会含义深刻的句子。

  教学难点

  练习分清课文的主次。

  教具学具

  1、自制幻灯片。

  2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时:

  一、复习旧课,导入新课。

  1、听写词语,同桌互相检查。

  酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗

  见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下

  2、今天学习《落花生》。板书:落花生。

  谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。)

  二、检查预习。

  1、指明按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意:“榨”是翘舌音。

  2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。)

  三、初读课文,划分段落层次。

  1、提出要求:朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

  2、学生小声朗读课文,教师巡视指导。

  3、讨论交流:课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。)

  四、深入理解课文内容。

  1、指名分角色朗读课文。

  2、讨论交流。

  我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。)

  父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。

  父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。)

  父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思:做人要做有花生品格的人。)

  为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)

  父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导。)

  五、布置作业:在感情的朗读课文。

  第二课时:

  一、复习旧课,学习生字新词。

  1、检查学生的读音。(显示幻灯片)

  2、指导学生识记生字。

  二、提醒注意:“辟”的左半部分不是“启”;“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

  3、学习新词。

  “居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。)

  4、分角色朗读课文。

  5、讨论总结中心思想。(这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明做人要像花生那样,作对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

  三、给课文编写简要提纲。

  1、围绕这个中心思想,课文先说了什么,最后说了什么?

  2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上,板书:种花生——收花生——吃花生——谈花生。

  四、练习分清课文的主次。

  1、根据课文提纲,想一想,在这些材料里面,哪些内容是主要的?

  哪些内容是次要的?(学生讨论回答。如果学生不易理解,可以引导学生回忆课文:从种花生到收花生要经历多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?在学生回顾课文的过程中得出结论:种花生、收花生是次要内容,课文中略写,一笔带过;过收获节时谈花生是主要内容,写得比较详细。)

  2、联系课文的中心思想,体会主次分明的好处。(阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容,就能加深对中心思想的体会。)

  五、完成思考练习3。

  1、学生填写思考。练系3中的空格。

  2、指名说说对这两句话的理解。

  3、学生在作业本上抄写这两句话。

  六、完成思考练习4。

  1、齐读小黑板上的词语。

  2、指名说说“居然”“成熟”的意思,并口头造句,适当评议。

  3、学生抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。

  七、朗读课文,练习背诵。

  八、布置作业。

  1、背诵课文。

  2、预习《毛主席在花山》。

  板书设计:

  20 落花生

  种花生——收花生

  准备过收获节

  吃花生 味美、榨油

  过收获节 谈花生 价格 便宜

  论人生 不求虚名

  默默奉献

  课文落花生教学设计2

  教学目标:

  ①了解花生的好处与特点

  ②认同做人不应只讲体面,应该有真才实学的道理

  ③有感情地朗读课文,背诵并默写第十二、十三自然段

  教学过程:

  1、了解花生的好处与特点

  2、认识文中花生的特点

  ①教师:刚才大家都谈了自己对花生的认识,课文的第二段也是在写谈论花生,读读这一段,读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象?

  ②学生自读品味,教师巡视。

  ③组织学生讨论交流,教师随机点评。

  第七自然段:花生的味美

  第八自然段:花生可以榨油

  第九自然段:花生的价钱便宜

  第十自然段:花生不炫耀自己(估计学生对于概括花生的这一特点存在困难,可作如下设计)

  a:教师:这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴,请大家把写这些水果的句子找出来,好好地读一读,边读边想,课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?(炫耀自己,夸耀自己)

  b:教师:再请大家读读写花生的句子,与这些水果相比,花生又给你什么感觉?(不炫耀自己)

  c:在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句,特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差)

  ④教师:刚才大家通过读课文对花生有了新的认识,你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花生好处很多,但是从不炫耀自己)

  二、读、悟父亲教育我们的话

  1、整体感知

  ①教师:父亲在县城做官,平时公务繁忙,抽空来过收获节,难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么,父亲的.真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12—14自然段,你读懂了就举手。

  ②组织学生交流

  2、自读感悟

  ①教师:在父亲教育我们的这几个自然段中,哪些词语或句子,你读了以后觉得挺有道理的,就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。

  ②学生自读品味,教师巡视

  ③教师:现在,请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈交流中,引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处)

  3、深化认同

  ①教师:刚才大家都谈了自己的感想,老师读了以后,也有很多话想说,我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵)

  我愿……

  我愿,我愿是一支粉笔,用我洁白的身躯

  去谱写生命的乐章。

  我愿,我愿是一支蜡烛,在黑暗中默默地

  燃烧,用我的光和热。

  引着孩子们走向光明。

  也许,一路上没有鲜花与掌声相伴,

  但我无怨无悔,因为我坚信,

  人生的价值

  不在于索取,而在于奉献。

  4、积累语言

  ①学生有感情地朗读12—14自然段。

  ②学生自由背诵12—14自然段。

  ③学生默写所背的话。

  三、结课

  教师:父亲在百忙之中,抽身前来过收获节,正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理,让我们牢记父亲对我们的期望,再次有感情到读读第二段。

  板书:

  落花生好处很多不炫耀自己

  做人做个有用的人不要只讲体面

  教学反思:

  在教学《落花生》这一课时,学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后,我提出一个问题:”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分,为什么?”让学生自选内容,学习体会,学生兴趣盎然,精彩纷呈:学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言,知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分,而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在,这样,我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口,从而增强了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。

  课文落花生教学设计3

  【教学目标】

  1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

  2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  【教学重难点】

  1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、启发谈话:

  同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

  4、过渡:

  课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

  2、同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

  3、用生字词卡片检查认读生字词情况。

  (可指名读、齐读、分行、分组比赛读。)

  4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

  5、默读课文,思考:

  课文围绕落花生讲了哪些事?

  ⑴种花生、收花生。

  ⑵母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。

  ⑶吃花生时的议论。

  教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

  三、学习课文的第一、二部分

  1、默读第一、二自然段,边读边思考:

  你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

  2、汇报交流:

  ⑴说一说你都读懂了什么?

  ⑵质疑、解疑:

  ①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

  ②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?

  3、指导感情朗读。

  四、布置作业

  1、熟读课文。

  2、预习课文的第三部分。

  第二课时

  一、复习引入,交待探究目标

  1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

  2、这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。

  二、深入探究课文的第三部分

  1、默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思:

  讲了两层意思,第一层(3~11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12~15自然段)讲从谈花生到论人生。

  2、自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

  3、小组讨论交流。

  4、全班交流,教师引导:

  ⑴体会第一层意思:

  (重点理解父亲的话。)

  ①投影出示父亲的话。

  ②指名读父亲的话,然后完成如下填空:

  父亲的话中提到了四种事物,父亲认为虽然让人一见就,但是和 相比,还是 最可贵。

  ③分析父亲的话,学生议答:

  a、“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?

  b、父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?

  c、什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?

  (引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)

  d、学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由:

  a、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

  b、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

  c、我们不需要外表美。( )

  ④教师:

  本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

  ⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?

  ⑵体会第二层意思:

  过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?

  ①投影出示父亲的话。

  ②学生齐读,谈理解。

  (父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

  ③教师:

  父亲的.话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

  ④理解“我”说的话:

  a、齐读。

  b、讨论交流:

  “体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

  c、你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

  d、我们要做什么样的人?

  5、分角色有感情地朗读课文的第三部分。

  三、分清课文的主次

  1、按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。

  (思考?练习2)

  种花生→( )→( )→( )

  2、思考:

  从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

  四、总结全文

  1、分角色朗读课文。

  2、读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

  3、总结:

  课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

  六、巩固识字,记忆生字,读写词语

  课文落花生教学设计4

  教学目标

  1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

  2、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学重难点

  1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

  教学准备

  1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

  2、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、板书课题,导入新课

  1、板书课题:15、落花生。师:谁能说说花生的特点?学生交流后,师再作小结。

  2、引读课文,今天我们就来学习一篇以它为题的文章,请同学们认真听读课文,想想课文围绕落花生写了哪些内容?师范读课文,学生边听边思考。

  二、初读课文,整体感知

  1、轻声读文,注意文中的生字词,重点字词:吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地

  2、说说课文围绕落花生写了哪些内容?把各部分内容所在段落找出来后,了解文章的整体结构。

  3、指名分段读课文,了解文章重点内容。

  种花生→收花生→吃花生→议花生(重点)

  4、默读课文,画出文中重点语句,并提出自己的疑问。

  三、精读课文,理解文意

  1、指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了:

  ⑴为帮助学生理解,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

  ⑵请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段,使意思不变,理解花生的好种易活。

  2、文中“买种,翻地,播种,浇水,”为何使用逗号?把它改为大家习惯使用的顿号,比较着读一下,看看有什么不同的表达效果。(几个月的时间,作者却用几个词就带过了,多么简略!标点符号的使用也很重要,请大家在阅读写作时注意体会。)

  3、一片荒地,在我们几个小孩子的侍弄下,在不经意间,竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段,读出惊喜之情。

  4、师:母亲提议我们过一个收获节(尝花生),并为过节作准备。请大家齐读第二自然段。想想母亲是一个怎样的人?

  师引读:现在我们就来学习文章的主要部分。也就是3~15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文,想想你读懂了什么,还有什么不知道?

  5、花生有哪些特点,想想你最欣赏哪一点或哪几点,和小组的同学谈一谈。

  6、全班交流,重点理解父亲说的话:

  ⑴学生围绕第10段谈各自的体会,教师引导学生思考:父亲认为花生的可贵之处是什么?

  ⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处?

  ⑶学生反复朗读第10段,理解其含义。

  ⑷练习背诵。

  ⑸学生围绕第12段谈各自的体会,教师引导学生思考:父亲希望我们向花生学习什么?

  7、“我说,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找,哪些人是这样的。

  四、总结课文,受到启迪

  1、教师小结:

  那晚天色不好,可父亲也来了,他说的话铭记在孩子们心上:

  做人不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华,而又有实用价值。

  2、分角色朗读课文。

  3、说说作者是怎样做的?阅读文后的“资料袋”,体会收获节那晚父亲所说的话对作者所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写本文的生字词。

  2、说说文章的主要内容,想想文章哪些部分详写,哪些部分略写?

  二、品读课文,理解句子的深刻含义

  1、出示句子1:

  (1)读句子,想想这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?

  (2)在现代社会中,你认为该做怎样的人?

  (3)朗读指导,读出赞美的语气。

  2、出示句子2:

  父亲只是在赞美花生吗?

  所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

  对,这是我对你们的希望。

  ⑴读句子,理解。

  ⑵父亲的希望是什么?

  师:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  ⑴怎样的人是“有用的人”?请举例。

  ⑵怎样的人是“只讲体面,而对别人没有好处的人”?

  ⑶“有用的人”与“花生”有什么联系?

  3、朗读指导四段话。

  4、填空:

  我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( ),不要做( )。

  5、分角色朗读课文。

  6、简介作者的笔名:

  是的,父亲的话深深地印在了我们每个人的心里,使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生,他在一篇文章中谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。

  我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。

  ──许地山

  他是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家。

  7、读一读,背一背感受最深的自然段。

  三、小结文章的写法

  1、师:说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方?

  2、生充分交流后,小结:

  (1)详略得当;

  (2)借物喻人

  四、读写结合,拓展提升

  1、拿出许地山的文章纸,让学生读。

  2、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。作为今天的每日写话内容。

  (一):板书设计

  15、落花生

  许地山

  种花生→收花生→吃花生→议花生

  做人 不图虚名 默默奉献

  (二)巩固练习

  写出下列词语的近义词或近义词

  近义词:

  可惜──( ) 居然──( ) 收获──( ) 希望──( )

  便宜──( ) 可贵──( ) 爱慕──( ) 体面──( )

  课文落花生教学设计5

  教学目标:

  1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

  2.有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。

  3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  教学重难点:

  1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。

  2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

  教学准备:

  1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

  2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

  3.PPT课件

  教学过程:

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.说一说你对课文中哪些词语还不理解。

  2.文章中有哪些句子你还不理解?

  3.整体把握文章:

  齐读课题,请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容?

  4.导入新课:

  通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

  二、精读课文,体会作者要表达的中心思想。

  1.默读课文,你认为哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)

  思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

  2.小组讨论:花生的特点是什么?

  (1)文中写了花生的哪些用处。

  答:花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

  PPT出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  PPT出示图表(在同学自由读之后填表)

  运用对比的手法突出花生的可贵之处:

  花生 桃子、石榴、苹果

  位置埋在地里 高高地挂在枝头

  外表矮矮的 鲜红嫩绿

  有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心

  (2)出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。思考:作者为什么要写桃子、石榴、苹果?这样写的目的是什么?

  (3)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)

  (4)PPT出示下面两句话,请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望

  “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

  (两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

  (5)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)

  (6)像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。

  三、回顾课文,开展活动。

  1.总结全文、深化中心

  做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。谈一谈你对这句话的理解。

  2.小练笔:像“花生”那样,默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多,你发现了吗?请用一段话写写你身边这样的人。

  3.学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。

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