小学语文一年级教案(精选10篇)

文/ 散文网 时间: 教育随笔

  小学语文一年级教案 篇1

  教学目标:

  学习写字。

  教具准备:

  小黑板。

  教学过程:

  一、复习。

  1、指名读课文。

  2、读词语。

  拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

  二、学习写字

  1、出示生字:苗总于法跑坏都

  2、齐读生字。

  3、认识“足字旁”

  4、讨论这些字的结构、笔顺。

  5、师指导:“法、跑、总”。

  法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

  总:师先示范,学生描红。

  跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

  6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

  7、评比:写得好的奖励小红花。

  三、课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

  教学回顾:

  板书设计:

  拔苗助长

  苗总于法跑坏都

  小学语文一年级教案 篇2

  教材:

  义务制第五册第八单元。

  教学目标:

  1、复习字词,积累词语;理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

  2、有感情地朗读课文第2自然段。

  3、感受北国风光的壮丽雄伟,体会雪后人们的喜悦心情。

  教学重点:

  领略雪后北国风光的壮丽雄伟;有感情地朗读课文。

  教学准点:

  理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

  教学准备:

  挂图、投影、小黑板等。

  教学过程:

  一、复习回顾。

  1、听写词语。根据意思写词语。

  (1)风冷得刺骨,课文中哪个词正好表示这个意思?(凛冽)

  (2)雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容?(纷纷扬扬)

  (3)注意看老师做一个动作。这又是哪个词?(笼罩)

  (4)最后请给“白茫茫”找个近义词。(白蒙蒙)

  2、核对纠正。

  全对的打上一个自己喜欢的奖励符号;如果有些小错误;自己订正,并且记住它。

  3、谁能用上这些词,按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢?

  二、学习第2、3、4段。

  1、初读第2、3、4段。

  (1)是啊,这一场纷纷扬杨的大雪,会把大地妆扮成怎样的世界呢?又会给人们带来什么呢?请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说,说你的发现,说你的感受。

  (2)指名说,鼓励学生大胆说。

  (3)同学们真会读课文,才读了一遍,就读懂了这么多东西,了不起!那么,你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢?(板书“喜”)

  说到喜,课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗?先别忙着回答,请细细地读读课文,可独立思考,也可小组研究,从书中找出能说明自己看法助理由。

  2、研读第2、3、4段。

  学生汇报研究成果,教师随机指导。(“喜”的相同点和不同点)

  A、研究老农和孩子们喜的不同点

  ●研读第3段

  ①哪一小组先展示研究成果?你们认为老农“喜”的是什么?(小黑板出示老农赞雪图及俗语:“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)

  ②你真的读懂这句话了吗?好,咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说:“孩子们,你们对这句话还有什么不明白的,尽管向这位小博士发问,一个字、一个词都可以,看看谁能问倒他!(“被”指什么?“三层被”说明什么?“枕着馒头睡”呢?……)

  师:你们真的读懂这句话了,这是你们合作学习的结果,不愧为小博士。

  ③瑞雪兆丰年,难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪?

  ●研渎第4段

  ①孩子们“喜”的又是什么?(显示小黑板)

  ②是呀,雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣,让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段,跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

  B、研究老农和孩子们喜的相同点

  (1)同学们,这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦,给孩子带来玩雪的快意,还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子,同桌议一议,细细品一品。

  (2)指名说,随机品读。

  ●一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

  ①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:红日)

  ②(显示小黑板)谁能带着赞美的语气来读读这句话?(指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读)

  ●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。(小黑板出示)

  ①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:田野群山)

  小学语文一年级教案 篇3

  教学目的

  1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

  2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

  教具准备

  投影片。

  教学过程

  一、教学第三题

  1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

  2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

  3.谁来当当这次展览的主持人呢?

  4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

  5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

  6.师总结。

  二、教学第四题

  1.指名读题。

  2.这三个字有什么相同之处?

  3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

  4.师讲解“走之儿”怎么写好。

  5.师范写生字,生描红、仿写。

  6.反馈检查。

  小学语文一年级教案 篇4

  教学目的:

  1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

  2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  3.培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  教学难点:

  把自己的所见所闻说清楚。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入交际

  1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

  2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

  3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

  4.学生各抒己见。

  (1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

  (2)春雨非常细、密。

  (3)春雨过后空气非常清新。

  (4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

  5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

  二、 创设情境,深化交际

  1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

  2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

  (1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

  (2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

  (3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

  3. 你认为春雨是什么颜色?

  (1)组内交流。

  (2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

  (3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

  三、 多种形式,训练表达

  1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

  (1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

  (2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

  2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

  春天是__________________色的,因为___________________。

  春雨过后,_________________变得________________了。

  我喜欢春天的______________,因为_____________________。

  (1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

  (2) 个别汇报,集体补充。

  3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

  4.介绍各组的春景图。

  (1)先组内互相介绍。

  (2)推选最佳的在全班进行介绍。

  (3)评议,鼓励。

  四、 课堂总结,布置作业

  与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

  小学语文一年级教案 篇5

  教学目标

  1、了解中国刺绣的发展史和现状。

  2、学会欣赏刺绣作品。

  3、知道刺绣的材料和步骤。,刺绣的分类,针法。

  4、掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品。

  5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要。

  教学重点

  大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识。

  教学难点

  大多数学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心。

  教学用具

  1、教师用具

  各种针法和图案的刺绣作品(学生和老师)若干,刺绣筐(师范一个,教学若干),布(不同材料和颜色)若干,线(各种颜色和种类若干),刺绣针(各种型号若干),图钉若干,图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干,小刀若干,橡皮若干,透明胶若干,剪刀若干。

  2、学生用具

  小登各一个

  教学方法

  讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法。总结提高法等。

  教学过程

  导入(3——5分钟)

  带领学生欣赏刺绣作品,并讲解有关作品的知识,自然引导学生进入活动氛围,提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

  讲解(25——30分钟)

  一、刺绣的历史及分类(10分钟)

  刺绣,又称丝绣,是中国优秀的民族传统工艺之一。

  四千年前,我们的祖先就会刺绣了!刺绣的发展与历史,文化,政治,经济联系紧密,不同的朝代,刺绣有不同的花样,我国是一个多民族的国家,每个民族都有他独特的刺绣风格。

  1、你们知道我国有几个民族吗?(学生回答)

  2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢?(学生讨论回答)

  明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品,不同的地方有不同的地方特色绣,清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

  1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生讨论发言)

  2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢?(学生抢答)

  二、如何欣赏刺绣作品(10分钟)

  要想学会刺绣,就要学会欣赏刺绣,要有基本的,健康的审美能力。

  1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

  2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解:“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

  三、刺绣的用具介绍(1分钟)

  刺绣筐,布,线,刺绣针,图钉,图纸,2B绘图笔,复写纸,小刀,橡皮,透明胶,剪刀。

  四、刺绣步骤(1分钟)

  1、订筐;2、设计;3、棚布;4、绘图;5、复印;6、粘帖;7、选材;8、、刺绣;9、修改;10、装饰;11、成型。

  五、教师做基本针法师范(5分钟)

  1、直线针;2、平伏针;3、螺旋平伏针;4、圈(切,扣,锁)针。

  六、刺绣技巧及注意事项(3分钟)

  1、线和布的的质地要贴近。

  2、线穿1、5尺左右为佳。

  3、刺绣开始和结束时要将线打结。

  4、剪刀和针要注意安全使用。

  分组领用具(5分钟左右)

  每四人为一小组,每组选一个组长,每个组长排队领用具。

  学生活动(50分钟)

  小学语文一年级教案 篇6

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习。

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的.字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

  小学语文一年级教案 篇7

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

  3、教育学生从小要爱护环境。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。

  教学过程:

  一、导入

  老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)

  出示课题,个别读,齐读。

  “这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

  二、初读感知

  1、下面就让我们一起来读读这个故事。

  这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

  自由大声朗读。

  2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

  (带拼音出示)

  小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩

  范读,开火车读,齐读

  3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

  再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说

  4、分自然段朗读课文。

  三、精读学习

  1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

  出示荒岛图片。

  荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)

  你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)

  这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

  这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

  出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

  2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切

  3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

  云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

  小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?

  到黑板上来画一画小岛的新样子。

  岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

  经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。

  4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

  许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?

  5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

  他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

  6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

  7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?

  四、学习生字:象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。

  五、作业:把故事讲给爸爸妈妈听。

  小学语文一年级教案 篇8

  教学目标

  1、掌握一种识字方法:从身体部位的词语中识字。

  2、读准词语,尤其读准轻声词。

  3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

  4、积累古诗。

  教学重点

  掌握一种识字方法,掌握一种汉字书写的笔顺规则,背诵、记忆古诗。

  教学难点

  养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

  教学过程

  一、复习导入

  同学们,我们在这学期学到了几种识字的方法和途径,回忆一下,有哪几种?(通过天气来识字、通过数量词来识字)

  今天,我们将通过一种新的方法来识字。

  二、趣味识字

  1、出示生字和词语:

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 脚尖

  2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

  3、指名读,大家正音。

  4、说说你发现什么?

  5、小结:这些词语都是关于身体部位的词语。

  6、同桌合作,一个同学说身体部位的词语,另一个同学指。

  三、读一读

  1、出示词语。

  胆子 粽子 镜子

  爸爸 妈妈 哥哥

  故事 月亮 时候

  2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

  3、指名读,大家正音。

  4、说说你发现什么?

  5、小结:名词后加“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、老头儿。叠字名词读轻声,如:娃娃、猩猩。

  四、汉字书写

  1、观察田字格中的汉字,说说它们是什么结构的字?

  2、这些字有一笔是一样的,同学们说说是哪一笔?

  3、猜一猜,写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写?点在什么时候写?(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点)

  4、教师指导。

  5、学生书写,教师巡查。

  五、日积月累

  1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

  (1)借助拼音自由读,读准字音、读通诗句。

  (2)指名读,检查读的效果。

  (3)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗写的是一件什么事情?

  2、有感情地朗读、背诵。

  (1)教师指导学生演读。

  (2)同桌表演朗读。

  (3)先自己试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

  (4)背诵。

  六、读一读

  1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》,读准字音。

  2、同桌互相读,有不会的字,当当小老师。

  3、指名朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)

  4、读了《妞妞赶牛》,你有什么发现?你从前读过这样的绕口令吗?

  5、回家和父母一起读,比一比,看谁读得快、读得准。

  七、总结

  1、本节课,你有什么收获?

  2、最后,让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》,在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

  小学语文一年级教案 篇9

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

  小学语文一年级教案 篇10

  教学内容:

  1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。

  2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

  教学过程:

  导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

  一、学生仔细观察图画

  1、大家仔细看图,图上都画了什么?

  2、讨论:小组内讲一讲。

  3、汇报。

  二、生字

  1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?

  2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)

  3、继续讲读“照”字,并组词。

  第二课时

  一、指导学生看图

  1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。

  2、师板书:“正”领读。

  3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?

  4、教师板书:“好”,领读。

  5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?

  6、指导在虚宫格内书写。

  二、练习

  1、书后“读一读,会写的写下来”。

  2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。

  作业:找找幽默的图片。

  板书设计:

  正、可、妙、好、相、你

  正好、可是、妙用、正好、照相、你们

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《小学语文一年级教案(精选10篇)》

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