幼儿园大班幼儿成长故事(精选18篇)

幼儿园大班幼儿成长故事（精选18篇）

篇1：幼儿园大班幼儿成长故事

到了大班，幼儿的判断能力、语言表达能力和绘画技能都有所提高。因此，有可能在团结、谦让、守纪、讲卫生等方面进行自我评价。我们在上学期尝试采用了记“进步周记”的德育评价方法，效果非常好。

一、积累素材。幼儿在日常生活中表现出的进步，教师及时给予肯定，并在全班表扬，让幼儿了解自己的进步，同时也了解别人的进步，为幼儿记“进步周记”积累素材。

二、幼儿自记。每位幼儿准备一本能记一学期内容的白纸本子，取名为“进步周记”，写上幼儿姓名。每周五下午，利用游戏时间组织全班幼儿，将自己一周内的进步最大的一两件事，用绘画的形式记录在自己的“进步周记”上。如平时教师经常表扬某位幼儿上课认真听讲，积极举手发言，那么，这位幼儿就可在“进步周记”上画一幅《上课》主题画。

三、幼儿互评。画好后，教师组织幼儿互相评议。每位幼儿按画面内容将自己本周进步之处用语言表达出来，幼儿可先讨论，再举手发言，最后全班幼儿举手表决。若通过了，该幼儿则用红笔在画面某处打个“ √”，并以红花鼓励;若记录不准确，如进步不明显，未获通过，则不做任何标记。

四、家长配合。

“进步周记”每周都与家长见面。

周五下午家长接幼儿回家时，教师当着孩子的面对家长说:“你的孩子这一周有许多进步的地方，他都画在了进步周记上，回家后让他告诉你”。再对幼儿说:“想想看，下星期还要在什么方面争取更大进步”。最后请家长把“进步周记”带回家，对照听取孩子的汇报，并在“进步周记”上反馈建议和要求。

五、教师评议。学期结束或每月末，教师根据“进步周记”的记录，看哪些幼儿进步的地方多，在全班进行口头表扬或给予适当的物质奖励，并以此作评选“好孩子”和写“家园联系手册”的依据。

通过半年的实践，我们感到记“进步周记”的德育评价方法既培养了幼儿实事求是的品质，提高了幼儿语言表达力、绘画表现力和判断能力，又增强了幼儿集体观念和主人翁意识

篇2：幼儿园大班幼儿成长故事

2、幼儿园大班老师的赠言可以给跟孩子们说，他们已经是大班的小朋友了，即将幼儿园毕业，迎来小学生活，希望他们珍惜现在幼儿园的时光，为小学打好基础，做好准备

3、希望大班的小朋友们给小班的弟弟妹妹做好榜样

4、让每一个孩子幸福，让每一片绿叶受到阳光普照!

5、老师相信你们一定会有出色的表现!努力吧，孩子们!加油!

6、真诚地祝贺你们升入大班，成为幼儿园最大的哥哥、姐姐。新的学期你们一定不会再调皮了对不对因为你们长大了!再经过一年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆!

7、俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信大家一定会满怀信心走向成功。

8、您的孩子将在这里自主而快乐地学习着，看着您孩子健康成长，我们和您有着同样的喜悦!

9、孩子的成长需要我们的手握得更紧，琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

10、让我们家园共育默契、和谐，让我们为了孩子健康快乐的成长共同努力!

11、同学们，新学期你们的父母在关注着你们;我们的每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。遵守学校规章制度，尊敬老师，刻苦学习，热爱劳动，关心他人，善于合作，以优异的成绩向你们的父母汇报。

12、美丽的幼儿园里，你们在玩耍、在追逐、在欢笑、在成长……我觉得没有什么风景能美于此。

篇3：幼儿园大班幼儿成长故事

一组织幼儿跳绳活动的原则

1. 兴趣性原则

兴趣是最好的老师, 特别是幼儿刚接触跳绳时一定要使他们从跳绳中获得快乐的情绪, 使整个教学氛围愉快、融洽、和谐, 让他们产生浓厚的兴趣和顽强的意志力, 通过合适的方法增强他们学习跳绳的信心。除了让幼儿喜欢学、乐意学之外, 还应让他们了解学习跳绳的目的以及意义, 积极自觉地学习体育项目, 发展运动能力、形成运动的良好习惯。

2. 循序渐进原则

教师在教授跳绳的过程中还要注意从易到难地引导他们来学习, 如果中班开始打好基础, 大班学习跳绳时就不会太匆忙。比如可以先让中班的孩子在欢乐地踩“小蛇”、甩绳子等游戏中接触绳子, 努力让他们喜欢上绳子, 激起他们学习跳绳的欲望。到了大班就开始让他们开始练习按节奏跳跃练习跳绳, 尽量增强跳绳的趣味性, 逐渐加大难度让他们练习单人跳绳、双人跳绳和花样跳绳等, 并在每次幼儿取得进步时给予一定的奖励, 遵循幼儿身心和运动发展规律, 有效促进他们全面发展。

3. 安全性原则

大多数幼儿在跳绳的过程中不会考虑自身的安全问题, 所以教师在组织竞赛的过程中一定要强化幼儿的安全意识。大班孩子在比赛跳绳的过程中, 会有很激烈的竞争, 竞争欲望强烈, 情绪也会比较激动, 不能忽视安全问题。教师在竞赛前一定要仔细地进行清场, 对场地上的硬物和尖角状物体要进行及时处理, 避免学生摔跤与之发生碰撞等。如果学生在比赛过程中发生矛盾冲突, 教师应及时进行调节和疏导, 化解矛盾。

二教导幼儿学习跳绳的方法

1. 游戏法

游戏是幼儿学习知识的主要途径, 在此过程中幼儿的心理和个性品质能够得到充分的发展。十七世纪的教育家夸美纽斯曾说过:游戏是发展多种才能的智力活动, 是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段;马卡连柯也认为:游戏在儿童生活中具有极其重要的意义, 具有与成人活动、工作和服务同样重要的作用。教师可通过创设情境、猜谜语等游戏的方式引出跳绳的主体, 然后让孩子自由选择不同材质的绳子进行体验, 让他们自己发现绳子的长短粗细等不同, 从而找到不一样的玩法。

2. 亲子互助法

亲子互助法就是指请家长协助教师指导幼儿学习跳绳, 鼓励家长每天抽出一部分时间陪孩子练习跳绳, 积极指导孩子采取正确的跳绳方式并提醒他们进行练习。事实证明, 在家长的督促下很多孩子学会了跳绳, 这不仅可以缩短幼儿学会跳绳的时间, 还可以有效增进亲子情感, 提高幼儿自信心。

3. 了解欣赏法

让孩子学习跳绳前应给他们普及跳绳的起源和发展, 丰富他们的跳绳知识, 激发他们学习跳绳的动力。跳绳在中国具有悠久的历史, 南宋以来, 每逢佳节都跳绳, 原属于庭院游戏类, 后逐渐发展成民间竞技运动。教师应该充分发挥掌握资源的优势, 并起到积极的榜样带头作用, 经常在孩子面前进行展示性表演, 比如单脚跳、双脚跳、双人跳和双飞跳等, 还可以带着幼儿一起跳, 用欢声笑语和激情来感染孩子们。

4. 竞赛法

学习跳绳的过程中, 幼儿的身体素质和学习能力不同, 肯定有不少小朋友学习能力强, 可以很快掌握跳绳的要领, 而有些幼儿天生体育学习能力弱, 长期学不会之后就会丧失兴趣, 就不愿再参与跳绳了。这时候教师可以通过组织班级竞赛, 对表现较好的比如有进步的小朋友、能调高难度动作的小朋友进行表扬, 让孩子们了解只要坚持下去就一定能战胜困难取得胜利, 最终学会如何跳绳。

三结束语

一根小小的绳子可以给孩子们带来无穷的乐趣。我们应带领孩子在跳绳中欢乐驰骋, 定期开展这样活泼健康、有益身心的活动。教师也可以在活动的过程中, 获得内在价值和经验, 从而提升幼儿实践教育的教学策略, 对举行活动的经验教训进行深刻研究和分析, 切实为孩子的童年带来快乐。

参考文献

[1]罗梦龙、吴玉华、周东北.跳绳项目娱乐化教学的实践与探讨[J].新课程 (教师) , 2009 (10) :46~47

[2]赵瑞.浅谈跳绳游戏在小学体育教学中的应用研究[J].新课程 (教育学术版) , 2009 (1)

篇4：幼儿园大班成长课程的开发

【关键词】大班；课程；开发

大班，幼儿在园的最后一个学年。为了让他们更好地适应以后的生活，我们将幼儿适应社会生活的能力放在首位，开发课程，注重在幼儿的一日生活学习游戏中，建立良好的人际关系，为幼儿养成独立自信、合作交往、懂得感恩等良好个性品质的发展奠定基础。

一、让我帮助你

服务能力与服务意识是相互联系的。意识是行动的动力，行动是培养能力的基础。大班的孩子已经有了一定的自我服务能力，但因为现在大多数孩子都是独生子女，很少有帮助他人，为他人服务的机会，所以他们也不懂得去帮助别人，不会主动地伸出援助之手。

根据幼儿喜欢游戏的特点，我们可以创造性地设计一些“图书馆”、“超市”、“快餐店”等区域，让幼儿在情境中整理物品，为他人拿东西，为客人拿碗筷，等客人用餐后进行收拾，擦拭桌子……在模拟的情境中，幼儿能体会到自己能力的提升，感受到为他人服务的快乐，产生服务意识。

每个人的成长中都需要朋友，幼儿也渴望有朋友。在现实中，常常有孩子来告状“老师，他不和我做朋友！”因此，我们在班级开展“我来帮助你，我是你的好朋友”的活动，和孩子阅读绘本《我是你的好朋友》，让幼儿明白朋友需要互相帮助，你帮助他，你就会成为他的好朋友，鼓励幼儿在生活中发现他人的困难，及时给予帮助。一周后，开展谈话活动，组织幼儿说说自己和谁已经成为了朋友？已经帮助过谁，帮他做了什么事情？创设情景，让好朋友间抱一抱，表达感谢之情。孩子们在获得友谊的同时，服务能力也随之提高。

大班的孩子已经是幼儿的大哥哥、大姐姐了，我们可以和小班联动，让幼儿走进小班，为小班的弟弟妹妹服务，教他们本领，和他们玩耍，树立榜样，让他们享受到当哥哥、姐姐的乐趣与责任，真正意识到自己已经长大，感受到自己成长的自豪。

二、合作力量大

新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。合作能力是儿童进人社会、成为未来主人的一项基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本要素。可现在的孩子以独生子女居多，任性、以自我为中心、不懂得关心别人、与人合作能力差成为孩子中大多数人的弱点。因此，让幼儿学习合作已是迫在眉睫的事情。

游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。平时，我们为孩子准备了他们既喜欢而且又需要合作才能完成的游戏，如“彩虹伞”，在游戏中，每位幼儿抓住布边，同时将布从上往下拉，师幼边拉边说：“大花布变一变，一、二、三，哗！变成美丽的彩虹伞。”说完，圆布拱起变成彩虹伞。这样的游戏可谓是数不胜数，只要我们用心，就能够设计出更多的游戏。

想要提高孩子的合作水平，还可以让孩子与同伴分担一些任务，并通过力所能及的活动努力完成它。如玩拼图游戏时，一人负责找出颜色相近的图片归类，另一人负责找出恰当的一块拼上去，过一会儿两人再交换。在进行必要的分工时，要注意必须保证他们的活动相互牵制，以便他们通过必要的主动交往与协调达到总体任务的完成。否则，合作就会变成单干，不利于培养合作精神。

为了强化幼儿的合作意识，我们开辟“合作成果的展示区”，粘贴幼儿合作时的照片，图文并茂，展示实物，见证孩子合作的历程，让合作的快乐铭记在幼儿心中，并时刻提醒他们合作是可见的，是光荣的。

在幼儿合作过程中，教师仔细观察幼儿的合作方式，如果合作融洽，就给予及时的表扬鼓励，如果有所欠缺，则与他们分析目前的合作方法，引导幼儿考虑是否有更好的合作方式，在具体的合作情景中，帮助幼儿逐渐掌握合作的方法策略，在合作中学会合作，感受合作的快乐。

三、我准备好了

大班下学期的孩子即将步入小学，可以说，从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的重大转折，他们有些许期盼，又有些许害怕。我们如何克服他心中的恐惧，带着美好的憧憬走进小学的大门呢？

大班的孩子已经积累很多的生活经验，如果绘本内容和儿童经验的关系，就能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，刺激幼儿的阅读情绪。我们组织幼儿阅读绘本《小阿力上学》，鼓励幼儿诉说自己的担忧，在尝试解决“担忧”的过程中进一步形成积极乐观的入学准备，激发幼儿对小学的向往之情，还可以将相关的绘本，如《大卫上学去》、《上学真讨厌》、《小鸡上学去》等放进班级的书架上，延伸阅读。

也可带领幼儿参观小学，熟悉环境，走进小学课堂，模拟小学生活，比较小学与幼儿园的不同，接触身边的小学生，与之交流玩耍，促使幼儿对小学生活充满向往，有足够的心理准备小学的生活和学习。

上小学后，有的幼儿在下课十分钟只知道玩耍，而忘记了做课前准备、上厕所。为了让幼儿学会管理时间，我们以游戏的形式让孩子在十分钟内完成一到两项任务，渐渐地孩子们了解“十分钟有多长”的时间概念，组织幼儿观看视频，让幼儿在具体形象的演示中明白上小学后下课时应该做些什么，并在以后的活动中安排十分钟的休息时间，提供幼儿锻炼的机会，在不断地实践中，幼儿学会合理安排时间，管理自己的时间。

此外，我们可以安排一些幼儿力所能及的任务，如整理饭筷、擦擦桌子等，培养幼儿的责任意识，形成接受、完成任务的习惯。当幼儿及时完成时，及时地给予表扬，让幼儿感受到自己真的已经长大，自己可以上小学了，树立自信心。

【参考文献】

[1]陈芳.基于幼儿天性的生态式区域活动课程研究与实践[J].幼儿教育，2016年09期

篇5：大班幼儿故事比赛故事

森林里住着一只狗熊，它常常欺负小动物。清早，狗熊一出门，看见小鸭子在河里游泳，就悄悄地躲到树背后，悄悄地捡起一块石头，往河里扔。小鸭子以为狐狸来了，吓得赶紧躲到芦苇丛里。狗熊说：“哈哈哈哈，胆小鬼!”小鸭子说：“狗熊最坏!”狗熊继续往前走，看见小刺猬，便拦住它，叫它背着苹果走路。小刺猬害怕狗熊，只得乖乖地背着苹果走路。狗熊说：“哈哈哈哈，不中用的小家伙!”小刺猬说：“狗熊尽欺负人!”狗熊继续往前走，看见小猴子，跑过去夺下小猴头上的草帽戴在自己头上。小猴说：“狗熊哥哥，把草帽还给我吧，狗熊哥哥，把草帽还给我吧，”狗熊说：“你有本事自己来拿呀!”长颈鹿来了，低下头去，咬住狗熊头上的帽子还给小猴。狗熊说：”你、你、你多管闲事!“长颈鹿不说话，咬住狗熊，把它举得高高的，狗熊吓坏了，说：“放开我，放开我!”长颈鹿放下狗熊，说：“下次不许大欺小!”狗熊说：“我知道，我知道!”狗熊再也不做大欺小了的事了，森林里的小家伙们都愿意和它交朋友了。

篇6：幼儿成长记录老师寄语大班

2、孙佳新小朋友很可爱，老师和小朋友都非常喜欢你，现在你的进步很大，就是有时候有一些小脾气。要是你能将自己的这些小小的毛病改掉，那么你将会是最棒的孩子。老师也会更加喜欢你。 新的一年来到了，相信你在新的一年里一定能学到更多的本领，争取更大的进步!

3、冯海涛小朋友你是一个活泼可爱的男孩，每天高高兴兴地来幼儿园，你乐意学习自己的事情自己做，在园你会自己吃饭和穿脱简单的衣裤、鞋,常常得到老师的表扬。你喜欢和小朋友一起游戏，在活动时你常有好的主意，会动脑、想办法，经常主动回答老师的问题。有时，你还是一个“小哥哥”，会关心比你小的弟弟、妹妹，但有时对同伴不够友好，老师希望你以后能更友好地和小伙伴在一起，你会有更多的好朋友，也会更快乐地游戏，对吗?

4、杨画森小朋友你是个聪明、好奇性强的小男孩。进入小班后，看着你点点滴滴的进步，老师感到高兴。你会主动与老师、小伙伴交流，上课时也能响亮地回答老师的问题。吃饭、穿衣、入厕、午睡等生活习惯都有很大的进步。但是你上课会表现懒散，不能很好地倾听别人的谈话，所以很多本领都学得不是很好，希望你努力改正自己的缺点，你的进步会更大的!加油!

篇7：幼儿园大班故事教案

1.了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲述自己和蒲公英所见的海南的美丽山河。

2、感受家乡海南的美丽和美好，爱家乡，爱海南。

二、活动准备

1.教学挂图。

2.实物小图：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。

3.故事磁带。

4.幼儿用书

三、指导要点

1.活动重难点：学习运用恰当的词组、句式讲述故事和海南的美景。

2.指导要点：通过听录音故事、教具演示等方式帮助幼儿了解故事情节，学习词组和句式。

四、活动过程

1.导入活动：

教师带幼儿做划小船动作进活动室，根据划船动作引入故事《月亮船》。

2.幼儿完整听一遍录音故事，了解故事情节，感受故事中描述美丽景色的词汇和句式。

提问：

故事的名字叫什么? 蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?最后是谁帮她找到了家?月亮仙女在帮助她找家的过程中看到了什么美景?她的家在哪里?

3.教师演示教具分段讲述故事，帮助幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆讲述。

(1)教师演示教具讲述第一段故事提问：

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?(“陌生的地方”(陌生的树、陌生的山、陌生的小河。)讨论故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

蒲公英的家在哪儿?(在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩;那儿有清清的河流、高高的椰树;那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。)这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、洁白的沙滩、清清的河流、高高的椰树、密密的雨林和句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲述。

(2)教师继续演示教具讲述第二段故事提问：

月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英看见了哪里?(亚龙湾)让幼儿说说亚龙湾的美景(蓝蓝的大海、洁白的沙滩)及海南其它的美丽海湾。(引发幼儿经验讲述)蒲公英又看到了什么?(清清的`河流，密密的雨林)仙女告诉它那里是什么地方?(万泉河、尖峰岭森林公园)蒲公英的家在哪? (五指山下的一棵椰树旁)

4.幼儿阅读故事。

(1)幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵、内化所学词组和句式。

(2)讨论交流：蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?你们喜欢它吗?为什么?培养幼儿爱家乡、爱海南的情感。

5.说一说幼儿根据自己的生活经验，用恰当的词汇和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。

五、评价要素是否能积极、大胆地按要求讲述故事和描述美景。

六、活动建议在日常语言交流、讲述中运用所学的词组和句式。

月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”“不，我不听，我要回家。”蒲公英说。

好心的螳螂说：“别哭，别哭，看我跳舞。”“不，我不要看，我要回家。”蒲公英伤心地说。

篇8：幼儿园大班幼儿成长故事

一、对幼儿心智成长作用效果

(一)有效拓展幼儿的知识面

对图画故事书进行阅读是建立幼儿与图书之间有效沟通及良好交流的过程,同时能够使幼儿运用已有的知识经验对故事进行解读,然后在吸取有用的信息逐渐丰富自身体验的过程。图画故事书阅读是幼儿获取知识的主要来源, 为以后的学习打下良好的基础。例如,通过《小雪花》图画故事书阅读,不仅认识了雪花,也认识了小鸭子、小鸟、小熊等小动物,还可以与家长进行游戏互动。

(二)推动幼儿语言能力的发展

喜欢阅读的幼儿比不喜欢阅读的幼儿,在语言能力表达过程上,对话语的实际理解、使用的词汇量、表达的完整性、流畅水平、创造能力等多方面表现要好很多,可能在表达能力上超出同一年龄阶段的幼儿平均水平。例如,幼儿在一周岁左右就会自己讲故事,虽然故事的完整性和清晰程度还不够好,不符合逻辑性和真实情况,但是幼儿可以语言进行组织进而简单的叙述,有效地推动了自身语言能力的发展。

(三)提升幼儿审美能力水平

图画故事书阅读是一种美的、视觉上的艺术享受,并且还具有一定艺术特点以及较高的审美价值。站在美术的角度上来看,图画故事书中的插图具有色彩鲜明、线条简洁、 画风协调统一等优点,结构之间的反差比较大;站在文学的角度来看,图画故事书中使用的文字语言相对简单,没有复杂的逻辑性、具有较强的韵律感、提升幼儿空间想象力,使其充满了童趣。通常情况下幼儿会被图画故事书中所具备的艺术魅力所折服。因为幼儿的心灵是美好的,他们习惯扮演故事中的王子和公主,本能抵制故事中的反面形象;幼儿在理解美、感受美的过程中,能够对外在美和心灵美进行有效的区分,然后幼儿会使用自身的形式对美进行创造。

(四)有效帮助幼儿情感性格发展

图画故事书带给幼儿情感体验是积极的、快乐的,并且对幼儿良好性格的形成有一定帮助。在进行图画故事书阅读时,会很喜欢故事中的主人公,然后沉浸在故事书中,而这些好的体验都会给幼儿情感性格发展奠定良好基础。同时,家长陪孩子进行亲子活动时,就可以使用图画故事阅读的方式来完成。家长可以对故事中的文字进行阅读,通过互动问答的方式,引导幼儿进一步了解故事的意义。

(五)推动幼儿思维能力发展

根据大量的研究数据显示,幼儿在图画故事书进行阅读时,首先会从图画形象来进行理解,然后对事件发展进行深刻认识,最后进入到故事角色中去。而对图像的理解则是认识事件以及进入角色的基础前提。随着幼儿年龄的增长, 其实际理解水平也会逐渐提升,思维能力水平也在不断加强。

(六)提升幼儿空间想象力

站在幼儿角度来看,只有具有良好空间想象力才能更好的对图画故事书进行理解。幼儿丰富的想象力是体现在对故事场景的构建,刻画故事主人公的内心活动以及在美的方面获得良好体验等。因此,幼儿只有具有良好的空间想象力、记忆力、细致的观察能力,才能把故事书中的图画组建成完整故事,引导幼儿进入到童话故事中去。

二、幼儿在进行图画故事书阅读的注意事项

在幼儿进早期教育期间,图画故事书阅读是众多早教方法中最为合适的一种,同时也是亲子阅读活动的重要环节。但是幼儿在进行图画故事书阅读的同时还要注意一下几方面问题。

首先,在对幼儿进行早期教育期间,要增强对故事书的认识程度,根据实际情况制定详细的阅读计划,并且要对这些计划进行逐步完成;其次,一定要充分认识到幼儿这一阶段的实际特点,例如,心理特征、实际年龄、性格、喜好等。然后对图画故事书的种类、难易程度进行科学、合理的选择。 图画书的种类通常分为三种,一种是全图型,另外两种是半图少文和半图半文型;再次,对于图画故事书的选择一定要具有较高的品质,书籍要较为经典和优秀,这些书籍一定要是广为传阅的和出自教育名家之手,内容丰富且图画精美。 例如,《西顿动物记》、《大象的礼物》、《小雪花》等;第四,要提升亲子阅读中图画故事书阅读所占的比重,正确引导幼儿对故事进行简单叙述,提升幼儿语言表达能力、想象力、 观察力;第五,在亲子活动进行期间,在合适的时机引入书中的角色进行互动,加深幼儿对故事的理解。第六,鼓励孩子以故事书作为基础,对其进行创作或者是绘画,着重培养幼儿的空间想象力以及对事物的创造力。最后,在实际生活中,加入故事书中的道理以及知识,正确引导幼儿的人格朝着健康的方向成长,养成良好的习惯,为以后的学习奠定基础。

三、结论

总而言之,早期教育对幼儿的心智发展有一定的作用效果,而在众多早教方法中,最为直接有效地方式就是使用图画故事书阅读方式。不仅可以拓展幼儿的知识面,提升空间想象力、思维能力,提高幼儿幼儿审美能力,推动语言表达能力的发展,并且还能塑造幼儿良好的情感性格。因此选用适合幼儿心智成长的方式就变的特别重要。

摘要：对幼儿进行早期教育,逐渐被社会以及家长重视起来,幼儿早期教育可以使用很多方法。例如,常识教育、游戏、歌曲、阅读、早教玩具等一系列方式和方法。而使用图画故事书阅读对幼儿进行早期教育,无疑是提升幼儿心智成长最好的选择。文章对幼儿家庭教育实践进行分析,进而提出了图画故事书阅读应该要注意的事项。

篇9：大班幼儿故事画如何选材?

熟悉的故事和角色形象便于幼儿表现，但是要促进幼儿的表现水平，激发幼儿的表现潜力，还要在故事情节与场景上做文章。例如，我们在两个大班开展故事画教学，原本大一班幼儿的绘画表现水平占优势，但此次故事画，大一班幼儿画面构图单一，多为平行式、并列式的形象分布。而大二班幼儿作品形象生动，形成多层并列、遮挡的构图方式，以及主体、背景鲜明的构图关系。大二班的绘画表现为什么会有这样大的飞跃?原来大二班选择的《猫和老虎》的故事，讲述一只老虎和一只猫在山上相遇了，老虎以为猫是一只很小很小的老虎!猫想对面一定是一只很大很大的猫吧!……后来猎人打中老虎高兴地下山去叫伙伴……上山却见老虎变成了猫……曲折的故事情节，趣味性的矛盾冲突和种种悬念，极大地激发了幼儿对绘画故事和主角的喜爱之情。而大一班选择的《小蝌蚪找妈妈》的故事，对大班幼儿来说情节相对简单平淡，缺乏吸引力。场景似乎随情节发展在不断变化，却一直是水平方向的移动，如：小蝌蚪向前游，……继续向前游……而“猫和老虎”的故事场景，看似停留在一座山，但一会儿山上，一会儿山下，有了垂直维度的变化。

因此在故事画教学中，故事情节上的情趣性和挑战性，故事场景变化的丰富适宜，能够唤起幼儿的情感，满足大班幼儿的心理需求，促进幼儿绘画表征水平提高。

篇10：幼儿园大班故事教案

活动目标

1、遇事要多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。

2、发展思维，提高语言表达能力和表现力。

3、理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。

活动准备

1、课件-声音：老虎叫声

2、图片：老虎、狮子、狐狸

活动过程

一、导入

1、播放老虎的叫声，用声音引出“林中之王”，引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。

2、出示瘪嘴老虎

教师：有一只老虎以前可厉害了，可是它现在一点都不厉害了。请幼儿观察：它怎么了？老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。

教师：那这只凶猛的大老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢？

二、展开

1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。（1）大老虎的牙齿厉害吗？有多厉害？小兔子和小猴子是怎么说的？

（2）出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢！

问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢？ 老虎又是怎么做的呢？ 谁又去劝的老虎呢？ 狐狸又是怎么骗的呢？

老师把这四个问题抛给小朋友，大家可以利用手中各种途径去寻找答案。

2、通过提问，进一步理解故事内容。（1）狐狸想到了什么办法？它是怎么说的？（2）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？

（3）这时候，谁来劝老虎了？出示狮子的手偶，它是怎样说的？（4）大老虎听了吗？为什么没听狮子的话？狐狸这次又是怎么骗的？（5）表演故事的精彩片段：

一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。教师：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？请幼儿继续听故事录音。

3、播放故事第三部分 通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。

（1）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？为什么？

（2）这时候，谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？（3）最后，大老虎变成了一只什么样的老虎？

（4）请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸？（如：大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢）老虎呢？（如：笨、愚蠢、不听别人劝告）为什么？ 如果你是这只老虎你会怎样做？

（如：不会上狐狸的当的；先动脑筋再做事；谦虚听取别人的建议；每天早晚都刷牙）（5）小朋友，你们喜欢这个故事吗？谁能为故事取个名字？

三、结束

师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理？ 附：故事《没有牙齿的大老虎》 在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。

小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！” “大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。

可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！”

哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢？ “吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。

“不信，你们就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。

嗬，狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”

糖是什么？老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！

狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。”

“嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，虎大王，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”

“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”

“唉呀呀，虎大王，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！” “对对，在大森林里，我大老虎的牙齿最厉害，是不怕糖的。”

就这样，过了一段日子，大老虎的牙齿开始疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齿这是怎么了？ 得找大夫看看去，大老虎捂着嘴走啊走，老远的它看到马大夫，大老虎马上喊：“马大夫，马大夫，快来帮我看看牙齿吧，马大夫一看。

吓的掉头就跑，大老虎会吃掉我的，没办法，大老虎只好往前走，老远的它看到牛大夫，大老虎连忙喊：”牛大夫，牛大夫，快来帮我看看牙齿吧。牛大夫一看，吓的转身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了吗？牛大夫也跑了。

这时，狐狸来了，“虎大王，虎大王，它们不敢给你看牙齿，我来给你看吧。”“谢谢，谢谢你狐狸。”老虎捂着嘴巴说。

狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，虎大王你的牙全得拔掉！”

“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”

吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。

嘿，有办法了！狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼──啪！“啊哟！”

老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了！

篇11：幼儿园大班儿童故事

我从小时候开始就一直幻想者找到一片属于自己的新天地。

现在，我长大了，离开了妈妈那温柔的怀抱。去和风伯伯一起环游世界，找那属于我自己的新天地。

我和风伯伯飘着飘着看到了一块大陆。我感到好奇，于是问风伯伯：“伯伯那里是哪儿呀?看上去好大啊!可以做我的新家吗?”风伯伯笑了笑说：“孩子啊!哪儿是美国，是世界上最发达的国家了。”听了风伯伯的话我异常兴奋，真想立即冲下去看看我的新家。“但是，孩子啊!如果让它做你的新家的话……”风伯伯没有说完只是摇了摇头。

就在风伯伯说话的那一段时间里，我已经落了下去。

可是刚一下去，本来美好的心情完全被破坏了。哪里天是黑的，草是枯黄的……我被那里的烟弄得喘不过气来。就在我感到快要死的时候，风伯伯吹来一阵风把我救了回来。

我带着一股埋怨的口气问风伯伯：“伯伯你不是说美国是世界最发达的国家吗?环境怎么那么差呀!”“唉，孩子啊!谁告诉你最发达的国家环境也一定最好呢?我告诉你吧孩子啊，美国的二氧化碳年排放量是祖国的9倍之多啊!”“啊”我听了半天说不出话来。我们又接着飘，来到了一个文明古国。我感到好奇，于是又问风伯伯：“伯伯这回又是哪啊?”“孩子啊，哪儿是四大文明古国之一的埃及。”

“既然是四大文明古国之一，那环境也一定很好了。”听了风伯伯的话，我的心又动了起来。

“唉，孩子啊!这回你可千万别下去。那里以前是枝繁叶茂的森林，现在却是一望无际的撒哈拉大沙漠啊!”“啊，是，是真的吗?”风伯伯点了点头。“唉，”听了这话我的心又凉了，心想难道没有一块是属于我自己的新天地吗?最后，我游历了整个地球，没有找到一个属于我自己的天地。只好回到了祖国，这里的环境虽然不如世外桃源，但却比美国，埃及要好得多。我只好忍着悲痛的心情，落在自己的祖国，在这里生根发芽。

我是一颗小小的种子，游历千山万水本以为会找到一个属于自己的天地，可是最后只好忍着自己悲痛的心情落在自己的祖国。唉，我没有想到天大的世界居然没有我的容身之处，我小时候的梦想破灭了。

“请人们保护环境吧!”一颗种子的心声。

篇12：幼儿园大班故事教案

如今的孩子大多数是独生子女，在当今物质条件优越的时代，孩子们感受着来自家庭、社会等各方面的宠爱，成为了“家中的宝”，多数幼儿形成了自我中心，只知获取、不懂给予的众人为我的心理倾向。具体表现为：习惯接受别人的关心爱护，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，甚至骄横跋扈。本次活动以身边熟悉的“爱的故事”为支点，截取生活中常见的爱的不同表达方式，加深孩子对爱的理解，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，我们都要拥有一颗爱心。

活动目标：

1、能大胆分享爱的故事，并尝试用绘画的方式，记录自己最感激的人和事。

2、感受爱的不同表达方式，初步懂得人人都应有一颗爱心。

3、体验关爱他人的快乐。

活动重点：

分享爱的故事，表达自己的感受与想法。

活动难点：

感受、理解爱的不同方式。

活动准备：

1、爱心卡片，音乐《让爱传出去》。

2、公益广告“关爱他人”;PPT课件。

3、心愿卡、记号笔若干。

活动过程：

1、出示“爱心卡”，导入活动。

“这是什么?”(打开爱心卡，认读“爱”字)“什么是爱?猜猜华老师为什么要送爱心卡给你们?”--爱就是喜欢。

2、感受、理解爱的不同表达方式。

“刚才小朋友讲了很多的爱，我这里还有一些爱心照片，我们来看看里面都有哪些爱?”阿姨这个手势表示什么意思?(爱)，模仿手语。

(逐一观看爱心照片)，这里的爱心表示什么意思?

(1)婚礼现场的爱心气球---------爱是相亲相爱。

(2)给灾区爱心捐款、爱心车队------爱是互相帮助。

(3)点燃蜡烛许愿------------爱是一种祝福。

(4)医院里的爱心气球----------爱是关爱生命。

(5)爱心书屋--------------爱是一起分享。

(6)奥运火炬爱心传递----------爱是传递。

(7)爱心小屋无偿献血----------爱是奉献。

：其实，在我们的生活中到处都能看到爱，每一颗爱心里面都藏着一个爱的故事。

3、观看公益广告“关爱他人”，分享生活中的爱心故事。

“在下面这段爱心广告中也藏了许多爱的故事，让我们一起来找找吧!”提问：你在广告中看到了哪些爱心故事?(幼儿自由交流讨论)(1)小朋友踢足球，差点砸到婴儿车里的宝宝，大哥哥及时用头顶起了球。

(2)叔叔手里的书太多，快要滑下来时，大哥哥帮忙扶了一把。

(3)老爷爷骑着装满东西的山轮车，爬不上桥，大哥哥在后面推了一把。

(4)看见倒在地上的自行车，马上把车扶起来。

(5)姐姐的羽毛球挂到了树枝上，大哥哥帮忙拿下来。

(6)大姐姐把可乐罐捡起来扔进垃圾箱。

：生活中有这么多人给了我们爱和帮助，我们应该从心里感谢他们。我们也要有一颗爱心。

4、体验爱带来的快乐。

(1)讨论：有谁帮助过你?帮助你什么事?想对他说些什么?请你大声的说出来，我想他们会听到的。

(2)除了用语言来表示感谢，还可以用什么方式来表达?

(3)刚才大家在感谢别人的时候，心情怎么样?

：原来被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件快乐的事!

(4)记录爱的故事。

“华老师给你们带来了许多爱心卡，你们可以把最想感谢的人画下来，还可以画一画你们之间爱的故事，感谢的话不会写可以请客人老师帮忙，画完后可以送出你的爱心卡。”活动延伸：

1、送爱心卡，共同分享爱的故事，体验爱的快乐。

2、小小发布会--爱的故事。利用晨间谈话十分钟，讲讲爱的故事。

3、家园配合。请家长和孩子讲要感谢的人或事;关注身边发生、媒体报道的爱的故事;带孩子一起用行动对周围的人或事表示感谢。

篇13：幼儿园大班幼儿成长故事

故事进行到第二个段落,乘客变成了蛋宝宝,我照旧提出与刚才相同的问题,这时我明显感觉孩子们已开始东张西望,蠢蠢欲动,但在我精心提问“铺垫”下,孩子们对第三位乘客长颈鹿坐车的情节,编得和我“分毫不差”,我觉得活动画上了一个完美的句号。

活动结束后,潘老师马上给了我当头一棒:“这是一个续编活动吗?简直像上故事课。”王老师也质疑:“续编是一个创造性讲述活动,而钟老师的引导却让孩子们陷入了刻意模仿的局面。”这话一针见血地刺中了我内心的想法。我试图给孩子们一个讲述模式的框架,自以为用问题“牵”着孩子,其实却陷入了“灌输模仿”的教学。

“抓住孩子最感兴趣的内容续编。”带着导师的最后建议,我重新思考,我开始重新设计教具,并准备了一个“秘密武器”。

第二研活动, 针对上次提问过多的弊端,这次我以提问直接导入:“小猴碰到了谁?会发生什么事情?”“你喜欢这辆出租车吗?”孩子们立刻说:“很喜欢,它像变形金刚一样。”孩子们的话正中下怀,我立刻说:“那么接下来会发生什么事情呢?请你接着把故事编完整。”

接着,我神秘地出示一张图片支架(附图一)让孩子们理解,孩子们马上说:“图片是说,小猴想了一个什么办法?小动物们怎么说的?故事最后怎么样?”看着孩子们信心十足的眼光,我邀请了天天,他说:“小猴摁了一下按钮,车窗慢慢变高变大了,座位慢慢降低了,车子变得又大又宽敞。”天天把“办法”说得非常好,我肯定了他,同时提出增加“对话”的要求。这次我邀请了班上语言发展最好的甜甜,但可惜的是她同样只讲述了出租车的变化,甚至说得更简单了。我心中顿觉失落,并忍不住指责了她。

活动结束后,反思今天的态度,我陷入了矛盾和自责,但是为什么形象的支架对孩子们一点作用也没有?是我支架设计的问题?还是我太急于出示支架,反倒让支架成了孩子们讲述的包袱?想到这一点,我对支架的运用又有了新的想法。

第三次课堂实践就在自己紧张、期待、揣测的心绪中拉开了序幕。

转眼又到了续编环节,我满怀期待的邀请了男孩东东。东东是个小车迷,他说:“小猴先摁了一下红色的按钮,车窗忽然打开了;接着,小猴又摁了一下蓝色的按钮,天窗慢慢地升高了,变得像烟囱一样;最后,小猴还摁了黄色按钮,车上的座位慢慢降低了。车子变得又大又宽敞。”东东虽然没有把对话、心理等语言要求讲得面面俱到,但他用了好听的形容词,这是我事先没想到的,我立刻在“办法”符号上写下文字“形容词”肯定了他。接着,我又邀请了语言发展较好的女孩倩倩,没想到她的兴趣点也在“出租车的变化”上,还加上“嘭嘭嘭地”,“嗖地一声”等一些非常生动的象声词,我也用文字“象声词”肯定了她。第三个孩子浩天把“长颈鹿上车的过程”讲述得绘声绘色,把“钻、弯、侧”等动词拿捏得非常到位,我同样用文字记录下来(附图二)。虽然,孩子们最终也没有讲清我预想的出现人物“对话、心理”等语言丰富性的要求,但我一点也不失望。

这一次潘老师肯定了我:“钟老师有很大进步,环节层层深入,给孩子们更多讲的机会。”王老师也高兴地说:“这次教师充分关注幼儿,特别是随机出示支架这一点,我觉得做得特别好。”这次活动,导师也肯定了我,体现了《指南》中评价的“灵活性原则。”我觉得我离《指南》的要求还很远,只是今天的活动让我感受到语言发展不是一蹴而就,支架运用也不是一成不变,关键在于教师做好“掌舵人”,发现幼儿亮点,灵活调整。

到今天为止,活动已经历了四研,孩子们也逐渐丰富了故事中“对话,语言,结尾”等语言讲述的要求,活动在孩子们的掌声中依依不舍地落下帷幕。

这次活动给我莫大信心,同时又激发我思考“活动的多种价值和整合的教学理念”,比如可以在活动的最后环节延伸:让幼儿在PPT的欣赏过程中,感受现实生活中各种概念车的神奇。这样既可以体现语言讲述的要求,又融入认知发展的要素。是否能得到孩子喜欢,我将拭目以待……!

篇14：幼儿园大班幼儿成长故事

【关键词】创意戏剧 幼儿教育 活动 阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.194

随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，有了更多自己的想法和主见，他们爱学、好问，有极强的求知欲望，活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求教师“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”于是，我们大班年段尝试开展创意戏剧《三只小猪》的编排，希望以此为平台，通过各种策略来探究培养幼儿的主动性，进一步促进孩子自主、和谐发展。

我们的主旨是凡是孩子能够自己做的事情，我们创造条件让孩子去做；凡是孩子应该获得的体验，我们创造条件让孩子去体验。本人在主题开展的一系列活动中，实施了一些促进培养幼儿主动性的策略。孩子们在自创、自编、自导、自演的过程中，语言能力、音乐能力、创造力、想象力、肢体运动能力等各方面能力都能取得一定的提高，这不仅给孩子们带来了内在的快乐和思维的活跃，也促使他们更主动、积极地参与到学习活动中来。

现将《三只小猪》主题实施过程整理如下图：

一、自主“悦”读，体验共鸣

《三只小猪》，这是一个老故事，对于大班孩子来说应该不陌生。活动一开始，就请孩子们人手一本图画书进行自由阅读。“早上很多小朋友都讲了自己看过的《三只小猪》，现在请大家读一读这本书，看看和你原来看过或听过的故事有什么不一样，故事里有谁？讲了一件什么事情？”这一环节我给孩子们留了充足的时间去阅读故事，观察画面，与同伴交流阅读时的想法，然后再进行集体交流。对于不是很自信的孩子来说，“创设一个自由、宽松的语言交往环境”尤为重要，从积累简单的语言交流经验开始，促使孩子们能够无所顾忌地表达自己的想法。同伴之间个别充分地交流之后，在集体面前介绍自己最喜欢的故事内容也就顺理成章多了。一番交流之后再倾听教师讲述故事，幼儿会有更多的共鸣与收获。

活动后，图画书投放到了语言区，便于孩子们再次进行自由阅读。一天午餐后，我听到语言区里传来的一段有趣的对话。“小猪胖噜噜，我饿了，快点出来做我的午餐。”阳阳指着对面的天天说。“哼，可恶的大野狼，我才没那么笨呢！”天天往后退了一步说……我在一旁看完了整个过程，然后加入了他们的行列。“大野狼饿了，他的表情是怎样的？小猪不肯出来，大野狼还会说些什么呢？”

在幼儿的再次阅读过程中，教师适时地引导幼儿从情节出发，观察画面的细节部分，想象可能会发生的事或角色会说什么话。自由阅读了大概一周的时间，孩子们的对话丰富起来了，也更有条理了。我们决定进行一次故事接龙大赛，分成两组比一比，相互之间评一评，哪一组的故事讲得好。在故事接龙比赛中，孩子们的语言表达能力有了一定的提高。给孩子充足的时间，合理的空间，属于孩子自己的独特剧本也就慢慢地成形了。

二、自我展示，魅力无限

在孩子们和老师的一起努力下，我们用图文结合的形式制作了《三只小猪》的剧本，接下来，我们要做的就是让有趣的故事“动”起来。《三只小猪》里不仅有憨态可掬的猪爸爸和猪妈妈，有个性鲜明的小猪，有凶恶的大野狼，设计者还赋予了稻草、木头、砖头以生命，由孩子们扮演稻草人、木头人、砖头人，用集体舞的形式在不同风格的音乐声中表现稻草、木头、砖头的特征，并通过肢体的合作创造性地表现各种形态的房子造型。

（一）音乐律动，创意舞动

儿童的戏剧是一种游戏，它没有整齐划一的动作，变化新颖的队形，而是孩子们的一种自我创作。整个儿童戏剧是由一场一场的角色游戏组合而成的。当然，没有整齐划一并不代表放任自流，教师要掌握好“高结构，低控制”的原则。这里所谓的“高结构”就是每一个律动都有一段固定的音乐，教师在引导孩子学会欣赏倾听音乐旋律、感受音乐节奏之后，如何来创意动作就可以任由孩子们尽情发挥了。

例如在《稻草人之舞》的活动中，先请孩子完整欣赏倾听音乐，初步了解乐曲的AB结构，感受AB段音乐的不同风格，说一说自己的感受（第一段是柔和的，第二段则很有力）。然后进一步引导幼儿感受A段音乐的乐句，稻草在自由舞蹈的时候一个乐句变化一个动作，让幼儿知道每一个乐句快结束的时候就要做一个房子的造型不动。（刚开始时老师可以用手势帮助提醒幼儿乐句的变换。）在了解了稻草柔软特点的基础上，鼓励孩子们用身体创意造型。“看看哪个稻草的造型最特别啊？”好胜的孩子们纷纷摆出了自己觉得最棒的动作。

（二）个性台词，精彩纷呈

主题实施过程中，相关的图书、道具等都投放到了区域中，引起了孩子们极大的兴趣，便于孩子们进行自发性的即兴表达。在亲自参与创编的剧本的提示下，孩子们能够更自由、自信地展示创编的台词。幼儿在了解故事中角色特征的基础上，可以用自己的语言来描述角色的性格特征，在表演中就变成了个性化的台词。每个角色由不同的幼儿扮演将会出现不同的台词。

教师在这个过程中适当地进行了一些启发性的引导：“如果你是老三，你会怎么介绍自己呢？”有的说：“我是家里最小的宝贝，但我可聪明了，我给自己设计了间砖头房子，造好以后一定又漂亮又结实。”有的说：“大家好，我是猪小弟，我可是一名建筑师，设计房子最厉害了，等我的房子造好以后请大家来玩哦！”……

在这个过程中，幼儿既动口又动脑，还丰富了角色的语言。幼儿表演时，教师在一旁观察，把幼儿讲到的好听的词语、句子记下来；或是用相机记录下精彩的片段，活动后供其他幼儿学习，丰富他们的词汇量，自然而然地语言表达能力就在这一过程中得到了发展，同时也让孩子们真实地感受到了参与戏剧活动带来的多重成长体验。

（三）多样角色，别样演绎

《三只小猪》实际上是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。它在内容上表现幼儿的游戏活动，在形式上具备幼儿游戏的特点，给幼儿的精神和身体带来了舒适和愉快。在自主选择角色、自由练习表演、明确有意义地运用语言和肢体动作尽情表现的过程中，幼儿加深了对故事角色的了解，甚至是对故事角色的再塑造，体验到了戏剧表演的愉悦。

故事中的每一个角色，其实就是孩子们生活中的“影子”，今天，我扮演的是“猪小弟”，明天，我扮演的可能就是“大野狼”。孩子们可以根据自己的需要挑选自己喜欢的角色，以自己对角色的理解进行演绎，同时也适当地宣泄情绪。当音乐与戏剧角色或戏剧情景相结合时，我们感受到的不仅仅是角色外部的动作和语言，还有他们的思想和情感状态。

例如：“大野狼”这个角色受到了班上比较要强、任性的孩子们的欢迎，有面目狰狞的“大野狼”，表现出了角色凶恶的样子；有表情戏谑的“大野狼”，表现出了角色恶作剧的样子；甚至有内敛羞涩的“大野狼”，表现出了角色有点傻傻的样子。虽然是一个“反面”的角色，却深受小观众们的喜爱

三、自制道具，体验成功

孩子的知识不是通过教师给予、直接灌输的，而是幼儿自己通过活动、调整经验来获得的。幼儿在自主操作、探索中，会自己发现问题、解决问题，体验成功，获得亲身经验，而这样获得的经验知识才是孩子自己的、内化了的。与以往的表演活动最大的不同就是孩子们全程参与了活动，连上台表演的道具都是孩子自己制作完成的。这大大减少了老师的工作量，更为重要的是在这个平台中，锻炼了孩子的动手操作能力、想象力以及解决问题的能力。

一开始，我很担心，孩子们会不会使用专用的胶水，会不会弄得全身都是；制作的道具是不是牢固，会不会还没上台就掉了……但是，实践过后孩子们的表现让我惊喜，一件件个性十足的道具是成人制作完全无法达到的。作为教师，应该充分相信孩子的能力让他们去尝试，当然也应该允许孩子在尝试过程中出现的错误，包容那些成人眼中的“不完美”。

例如在制作过程中，虽然老师讲解时强调了涂上酒精胶后，粘到自己想粘的地方，要用手压一会，再拿开，这样才能粘紧。但是制作时还是遇到了问题，特别是在制作“砖头人”帽的时候（“砖头”是用纸板制作的，表面光滑，比较难粘）。孩子们发现，涂上酒精胶后好一会，“砖头”还是会掉下来。就有孩子问了：“为什么稻草人帽就粘得牢，砖头怎么那么滑？”“再按一会试试。”另一边一个孩子自言自语地说：“胶水太多了，没干就粘不牢，要涂少一点。”就这样，在不断的摸索、尝试中我们完成了道具的制作。虽然使用的时间比较长，但在过程中遇到的问题却都在孩子们的动手操作中一一解决了。

演出之前的宣传、观众的邀请等等，一件一件都是由孩子自己来完成的。儿童戏剧是一项集体的工作，每个幼儿在这个集体中承担了特定的任务，大家为了同一个目标而努力。最终，童话剧《三只小猪》成功地搬上了舞台。受到了弟弟妹妹以及爸爸妈妈们的热烈好评。

通过创意戏剧活动，幼儿的自主性得到了很大的提高，孩子们能积极地参与到各种活动中去，遇到问题时，已渐渐养成了独立思考的习惯，会自己尝试着去解决，甚至学会了发现身边的问题，主动探索，会结合自身的生活经验，大胆表达自己的想法。更重要的是尊重孩子的想法，相信孩子的能力，放手鼓励孩子大胆地去探索、去体验。并且将创意戏剧活动渗透到幼儿园一日活动的各个环节中，把活动还给幼儿，把幼儿还给他自己，相信通过我们的努力每一个孩子都能快乐地“动”起来，真正成为生活的主人、学习的主人。

参考文献

[1] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002年版；

[2] 许卓娅.探究阅读·创意戏剧综合课程.北京：北京少年儿童出版社，2010.8.

篇15：大班幼儿教师个人成长计划

时间的脚步匆匆，在课改的春风下作为新课程实施的具体操作者，面对新课程赋予我们的更宽泛更具有弹性的选择空间。开展课程改革的目的在于让幼儿更快乐，健康的成长，以下是我在新的一个学期中的几点计划：

一.政治思想方面：

本人热爱祖国、热爱中国共产党。做为新世纪的幼儿教师能时刻关注国际形式的变化，以三个代表的思想引领自我，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度。能认真的参加政治学习，做好笔记，本学期主要学习了：十六届三中全会的精神；两会精神和《中国人民政治协商会议章程修正案》等内容。

平时能严格的要求自己，以师德建设年的要求时刻提醒自己，认真的学习《中小学教师师德规范》，时刻以“爱生敬业、诚实守信、服务家长、奉献社会”的口号严格要求自己。

树立高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。积极参加团组织的活动，在活动中能积极发表自己的意见和建议，时时以一个优秀团员的标准要求自己。

二、业务工作方面

1、加强班级的管理工作，创设与幼儿互动的环境：

结合大班幼儿的特点构建一个安全、愉快、宽松的外部环境，让幼儿在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到教师与同伴的积极应对。

在环境的创设上不再只是老师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿出主意、参与设计、参与材料收集、布置、参与环境的管理，体现幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作、幼儿的记录。物质环境上，让幼儿有丰富的操作材料进行动手探索，在实践的过程中对已有的经验进行整合并获得新经验。本学年主要创设了：数学区、特色角、科学区、语言区等。

在数学区中投放更多的操作材料，并提供记录本，鼓励幼儿将自己发现的记录下来，培养记录的好习惯；科学区中投放：磁性、浮沉、轻重等方面的操作材料，让幼儿通过活动发现身边的秘密。

在语言区重点提供拼音方面的内容，制作了有趣的拼音树，拼音小列车等，以游戏的形式巩固幼儿对拼音的认识；特色区的创设能时刻进行改动，根据幼儿最近绘画的状况，请幼儿自己发表怎样布置的意见，教师再和幼儿一起动手布置。

结合安全教育创设安全墙饰，将幼儿的谈话、绘画内容和教师的壁画结合，设计更生动的墙饰，让环境更好的与幼儿互动。

三.教学方面

1、在课堂设计与组织方面，作为语言组的教师，首先要虚心学习有经验教师的教育教学经验，认真设计语言内容，在教学练习中把自己不懂的问题积极与老师探讨，每次课堂教学后，认真反思，争取更多的进步。

2、在双语教学方面，每次认真学习英语内容，并且在业余时间加强口语表达的训练，将常用的英语口语运用到幼儿的一日生活活动中，使幼儿能听动基本的指令语言。

3、在美术特色的教育教学方面，认真准备幼儿的美术活动材料，在课堂中有机的配合教师的工作，辅导幼儿美术作品的完成，利用区域活动的时间，引导幼儿绘画，激发幼儿对美术活动的兴趣。

4、在科研能力方面，积极参与教研活动，学习教研的方法与技巧，根据要求查阅资料，撰写相关的论文。以上是我个人的学习计划，不足之处请领导批评指正为感！

龙翔幼儿园

杜蕊

篇16：大班幼儿经典故事

胖胖熊开心地想：哇，这是我见过的最大最大的草莓了。

胖胖熊一扬手，把草莓塞进了嘴里：唔，味道真好!

一只小白兔慌慌张张走过来，问胖胖熊：“你看见我的草莓了吗?”

胖胖熊问：“什么草莓?”

小白兔说：“一颗很大很大的草莓，就放在这儿。”

胖胖熊使劲憋住，不敢笑：“怎么就一颗呢?”

小白兔说：“小松鼠住院了，一顿饭只能吃一颗草莓。我还专门写了字，谁这么嘴馋，把它吃了?”

胖胖熊朝小白兔指的地方一看，那儿有几个醒目的大字：“私人财产，请勿食用。”

胖胖熊脸红了。刚才他只看见了草莓，没看见草莓边上的字!

小白兔又委屈地说：“那颗草莓，可是我花了整整一天时间才从我家草莓地里挑出来的!”

胖胖熊说：“好啦，我们赶快去看小松鼠吧!”

可是，我们带什么呢?

胖胖熊说：“我家的林子里，东西可多啦!我们选一颗最大的枣儿，一颗最大的栗子，一颗最大的核桃，好吗?”

小白兔高兴地说：“你真好，胖胖熊!”

胖胖熊却闷闷不乐地说：“妈妈总说我粗心大意，看来这是真的了。”

小白兔说：“每个人都有缺点的。”

篇17：大班幼儿故事

笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说：“小公鸡，这下你可不用害怕了。”笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快

篇18：幼儿园大班幼儿成长故事

一、幼儿园体育活动对大班幼儿健康发展的意义

(1)促进大班幼儿的智力发展。当大班幼儿在进行体育活动时,其手脚的各个动作都在刺激大脑半球的活动,逐渐锻炼了幼儿的思维,提高幼儿的身体协调性。通过体育活动,幼儿的心肺功能得到促进,主要是在活动过程中血液循环加快,提高了大脑的供氧能力,促进了幼儿整个的大脑神经发育,为促进幼儿的智力发育做好了良好的基础工作。并且幼儿在整个的体育活动中,加强了其认知能力和综合能力,十分有利于智力的提高,也锻炼了幼儿的观察力、身体协调性。

(2)培养大班幼儿的坚强意志。部分较有难度的体育活动能够让幼儿经历其中的小小锻炼,从幼儿时期就培养其敢于挑战、不惧困难的精神,从而培养幼儿的坚强意志和不怕吃苦的精神,能够极大提高幼儿的适应能力。

(3)促进大班幼儿的情感发展。在体育活动中,伴随着各种消极情绪和积极情绪,消除消极情绪,十分有利于幼儿的情感发展。特别是利用丰富有趣的各类小游戏激发出幼儿的积极情绪,促进幼儿积极、乐观等品质的形成,并且通过体育活动转移幼儿的不良情绪,保证其积极发展。

二、提高体育活动对大班幼儿健康发展的措施

随着社会分工的日益密切,幼儿教育日趋专业化。不管是幼教专业工作者,还是培养培训机构在学科专业性、教育专业性上都有很大的改进,进行了大量的理论研究。目标在于组织教育的知识体系,解决教育问题,推动教育的发展。

(1)建立更加积极的价值观。幼儿教师应该清楚地认识到:体育活动不仅仅局限于保障幼儿的身体健康,更多地应该考虑到幼儿心理因素。需要充分尊重幼儿个性,了解幼儿的发展规律,在体育活动方面应该增设更多丰富多彩的活动。

例如,江苏某市的一所幼儿园,通过教师的集思广益丰富了体育活动。在大班幼儿的晨间活动中,利用儿歌《两只老虎》《采蘑菇的小姑娘》等,边放歌曲,边让小朋友通过想象做出舞蹈动作,有效转移了幼儿刚刚上学的不良情绪。在体育课期间,教师与幼儿一起玩游戏,幼儿园还整合园内资源,开展了各类幼儿喜爱的活动。针对智力开发方面开展了跳棋、五子棋等较为简单的棋类游戏,还每年组织一次去动物园参观小动物的活动。甚至在临近放假前的一个月,幼儿园进行装修,采用绘画比赛以及“我心中的幼儿园”演讲比赛,采集幼儿对装修的看法。小朋友们通过画画描绘出了心中的幼儿园的样子,并且通过演讲比赛将画的内容描述出来,不仅锻炼了幼儿的手脑能力,也锻炼了幼儿的口头表达能力。

(2)利用软、硬件整合园内资源。在升级体育活动课程体系方面,这所幼儿园也做出了一定的改变。幼儿教师们通过一个月的细心观察,总结了园内大班幼儿的兴趣方向,针对具体的兴趣方向再进行系统的课程体系改革就变得具有针对性。另外,需要对幼儿进行体育活动常识教育,避免在活动中出现意外事故。

幼儿充满好奇心,总是喜欢问为什么。幼儿教师应该转变意识,在幼儿进行体育活动的过程中主动地向幼儿提出问题,让幼儿开动脑筋去思考。这所幼儿园每年定期举办一次幼儿运动会,针对幼儿身体特点主要开展了50米短跑、小小投篮赛等,更多的是举行与爸爸妈妈一起参加的各种亲子活动。例如,绑腿跑、我帮爸爸穿鞋子、拼图游戏等。提高了幼儿的积极性,也在整个的游戏中促进了幼儿的情感发展。

(3)拓展园外的体育资源。充分利用园内的各项资源之后,积极拓展园外的体育资源,在发现附近有个小型幼儿园之后,幼儿教师都会定期带一个大班的幼儿去公园熟悉自然,并利用公园的场地开展各种体育活动,举办小型的春游活动。通过捉迷藏、丢手绢等小游戏,锻炼幼儿的体能,并且通过捉迷藏锻炼幼儿的手、眼、耳的协调发展,大大提高了幼儿的体质。这所幼儿园还与多个幼儿园取得合作,不定期地开展各种园际间体育活动,通过这种活动锻炼幼儿的交际能力,打破幼儿的自卑心理,促进幼儿心理健康发展。

总之,体育活动对于大班的幼儿健康发展有着积极作用,不仅能够锻炼幼儿的身体,还能培养幼儿积极、乐观的心理状态。通过各种各样的体育活动,消除了幼儿的消极情绪,更有利于幼儿的发育,增加的新颖的体育活动则促进了幼儿的智力发展,培养幼儿的坚强意志与情感。多种多样的体育活动,提高了幼儿参与的积极性,也对与培养一个全面发展的幼儿有着积极作用。作为幼教工作者应该自觉将视野打开,不断吸收、借鉴各个地方的管理经验,将所学的知识充分消化吸收,促进幼儿的全面发展。

摘要：在整个幼儿园活动中,体育活动作为重要的组成部分,对于促进大班幼儿的健康发展具有重要意义。