课
题
16“闪光的金子”
课
型
新授
时间
第一课时
教学目标 教学重难点 教学方法 教具
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 读通课文
阅读 课件 教 学 过 程 二次备课（可加 入自己的教学设 想、 创新设计等）
一、揭示课题，导入新课 1 板书课题： 16“闪光的金子” 学生齐读课题 2 质疑：课文的题目是？（学生齐读） ，难道课文真的向我们介绍 那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1 学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2 检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论： “闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工， 却被上海的居民誉为 “闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子” 。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写 徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子” 。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子” ，这叫首尾呼应。同 学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1 读生字 2 师范生字 3 学生完成习字册 板书设计 教学反思
课
题
16“闪光的金子”
课
型
新授
时间
第二课时
教学目标 教学重难点 教学方法 教具
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利 用自己的擅长为人民服务思想。 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利 用自己的擅长为人民服务思想。
阅读 课件 二次备课（可加 入自己的教学设 想、 创新设计等）
教
学
过
程
一、复习 1 书空默写生字修 谈 供 凡 及 2 上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民 服务的心） 3 徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1 相机学习第一段 （1） 出示： 徐虎是个普通的水电修理工， 却被上海的居民誉为 “闪光的金子” 。 指名读 理解：普通 水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2 相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2） 理解： “特约
、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金 子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户” 。 3 学习第四、五段 （1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结： （引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用— ———走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都 说——————————。 （5）齐读第 5 自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？
板书设计
教学反思
课
题
16“闪光的金子”
课
型
复习
时间 第三课时
板书设计
教学反思
教学目标 教学重难点 教学方法 教具
学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。
练习 课件 二次备课（可加 入自己的教学设 想、 创新设计等）
教
学
过
程
一、课堂练习 1 出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚 10 点多钟了。 2 指名读句子 3 先口头造句，再写下来。 4 教师个别指导。 二、学习生字：具 按 劝 便 1 抽生字，识记生字（书空默写） 2 师范写字 3 学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ）
苏教版五年级下册语文第22课【苏教版二下语文第16课["闪光的金子"]教案】相关文章：
《苏教版五年级下册语文第22课【苏教版二下语文第16课["闪光的金子"]教案】》
