高三摸底考试化学科试题试卷分析报告(精选8篇)
高三摸底考试化学科试题试卷分析报告（精选8篇）
篇1：高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
一、试题分析
1、题型结构
⑴、本次试题分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，Ⅰ卷满分42分，有21个小题，Ⅱ卷满分58分，有7个小题(其中最后一题为选做题)。
⑵、本试题充分休现新课改命题要求，分为必修、必选内容和自选内容两大部分，自选内容为《结构与性质》、《化学与技术》任选一题，占分为8分。
2、试题特点
⑴、强调基本概念和基本理论等基础知识的考查，如Ⅰ卷试题简单、基础，注意到化学主干知识的考查：同位素、阿氏常数、氧化还原反应、离子反应、化学键、物质分类、电离平衡、化学平衡、电化学元素、周期律、有机物官能团和反应类型、方程式书写、化学基本实验技能等，这部分内容老师经常讲，学生经常练，简单而突出学生对概念中要点的理解和掌握情况。
⑵、试题对知识点要求考查细致、全面，充分反应出了平时讲练过程中暴露出的细节问题，这一点对今后复课备课有很重要借鉴，如第18小题，各选项设计非常好，第20小题，结萃取概念的考查，第15小题，电化学基础知识等。
⑶、试题突出了新课改理念，以学生为主体，充分体现学生独立思考、自主探究、创新、自学的能力。如第23小题，粗盐提纯，第25小题，乙醇催化氧化的实验，选考题第28、29小题等。
⑷、本次试题，从命题思路，新课标形势下高考试题要求和命题特点等方面，对后面的复课应考都具有重要的指导意义，如何把握试题“必考”、“选考”方向，试题难易程度，知识层次要求，学生能力体现和考查，探究性学习等方面，提供了重要的参考价值。
二、试卷分析
1、分数分布情况：Ⅱ卷满分58分，试卷分析，各校重点班学生基本上在40分以上，普通班平均20―30分之间，最高分56分，全卷总平均在60―70分之间。
2、评卷中反映出的问题
⑴、相当多的学生基本概念、基本理论掌握的不够扎实，概念不清，常讲、常练的.问题仍然存在主观性失误。
⑵、应届学生较明显的暴露出知识的运用能力差，综合思考理解不到位，知识点不熟练。
⑶部分学生作答题规范性不强，审题、读题失误较多，低级失误丢分率较高。
⑷、Ⅱ卷第24题、25题、27题失分率较高，学生的综合能力有待提高，创新思维、探究性学生、自学能力等方面需要加强和培养。
⑸、自选内容模块不定向，给各校复课带来困惑。
三、复课建议
1、注意“双基”，化学主干知识的强化训练。
2、把握好试题难度，严格按新课标要求讲练，不要追求“深、难、偏、怪”，把握好各种能力要求，“了解、理解、熟悉、掌握、灵活运用”等涵义。
3、积极进行复课探究讨论，分析各实验省份20xx年试题，把握复课方向。
4、选考内容，注意重点知识，可采用学生自学、教师引导、重点讲解方法，有计划、有安排地进行。
篇2：高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
一、试题特点
本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
二、学情分析
由于我校本届高三学生生源相对较差，高
一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
三、对策
1、重视教材 细节落实
每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、整合教材 归类复习
一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、联系高考 有的放矢
一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、限时训练 及时纠错
高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、群策群力 发挥优势
我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。
篇3：高三化学如何上好试卷分析课
一、教师分析试卷
1. 分析试卷结构和分值。
本次考试全市高三学生高考前的一次模拟考试, 试卷的内容和结构与高考卷非常吻合;分值为108分, 其中客观题7个单项选择题, 每个6分, 共42分;非选择题共4个大题, 共56分。
2. 教师做题、分析题。
老师仔细做题, 当然不是简单的为做题而做题, 而是要特别思考以下两点:一是这题考查哪个知识点, 是以何种方式呈现的, 是否有新意, 是否值得关注;哪些是新知识, 哪些是旧知识、试卷中有哪些是常规题, 哪类题型学生初次见面, 老师都要做到心中有数;二是哪些题是考查基本知识和基本技能的, 哪些题是能力题, 题目难易分布情况如何等;在此基础上最后能统计出整份试卷中考查到的基本概念与原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等各方面的内容比例。
3. 分析学生答题情况。
我觉得这个环节非常关键, 不可缺少, 是直接影响你备课的着力点和课堂内容的针对性及实效性, 所以老师必须亲自落实。那怎样做才能掌握第一手资料, 从而了解学生的错误, 特别是产生这种错误的深层次原因呢?我觉得要从以下方面做好: (1) 统计学生分数。为了能清楚的了解各学生成绩的分布情况, 通过表格对最高分、成绩较好的、最低分、班级平均分、段平均分等数据进行统计并在上课投影展示;这里注意对成绩较好的以实名投出, 以示鼓励, 对于最低分, 不要投影名字。 (2) 做好每小题错误情况统计。为了提高讲题的针对性, 我们必须知道学生每小题的答题情况, 以便了解到学生出错率较高的题目, 从而做到重点讲评。而这个环节我们很多老师做的还不够精细, 为什么这么说呢?一是选择题只统计哪一题错了;二是大题只是大概了解一下答题情况和得分情况;我觉得这里有更值得关注的两个细节, 有助于你更清楚的找到学生的错误点。
一选择题统计不但知道哪题错的多, 还要知道这题哪个选项学生选的多;当你知道学生哪个选项错的多, 然后你可以分析学生为什么会选这个, 错因是什么?这样不是更加有的放矢了吗?例如市统考卷选择题第7题;
7. 下列说法正确的是 (摇)
A.将呼吸产生的二氧化碳用石灰水吸收符合“低碳经济”原则
B.工业主常采用电解法制备Na、Mg、Al、Fe、Cu五种金属
C.太阳能电池使用的高纯硅在工业生产过程中实现了零污染
D.自铁皮 (镀锌铁片) 不易被腐蚀的原因是原电池原理
我设计如下表格统计:
(注:A、B、C、D对应的数字为选该选项的人数)
二是大题可以分解成各小题同样可以统计, 还可以边统计边看学生如何答题的, 分析出典型错误, 琢磨产生这种错误的原因, 是因为知识缺陷, 还是审题不清, 或是能力不够等;
另外若是答卷中有的错误答案老师分析不出学生的错因, 有时还可以找学生面对面的交流和沟通, 这样可以找到问题的根源。
(3) 学生典型错误或创新解题过程统计及原因分析。在试卷讲评时可以以示错法的方法展示给学生, 和学生一起归纳错误的类型, 分析错因, 找到正确解决问题的方法;例如在分析市统考卷第29题第6小题时, 我就展示了学生的典型错误, 让学生分析, 最后得出正确结论。具体如下:
(6) 请你设计由摇摇摇摇合成的合成路线:_______。
提示: (1) 合成过程中试剂任选; (2) 合成路线表示方法示例如下。
分析:
当然也可把好的、有新意、简洁、有创造性的答案展示出来, 既可让学生借鉴和吸收, 又可以鼓励这部分同学, 激发他们在今后学习中更会去思考和专研, 进一步激发他们的学习兴趣。
总之, 对错题的统计目的是为了更准确的分析, 通过分析发现产生错误的原因, 才能实现以考促学。学生产生错误是概念理解不准确, 还是计算能力薄弱, 是存在知识缺陷, 还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不够, 仔细分析后, 老师才能及时调控教学策略和方法。
三、老师精心备课、认真上课
在做好前面的准备工作之后, 老师对学生哪题错的多, 选择题哪个选项错的多, 大题中哪个小题错的多, 了然于胸, 并知道了错误原因;就给老师的备课提供了素材和方向, 这时老师结合学科指导意见、考试说明、考试大纲对相关内容的要求, 组织内容进行有针对性的备课, 高效率的上课, 真正做到有的放矢、事半功倍、讲学生所想, 释学生心中的疑难。一般而言, 讲评的重点应放在得分率在0.3-0.7之间的题目, 即“共性错题”, 结合学生知识的易错点、易混点、疑点、盲点, 分析其错误的原因, 找出错误的症结所在。试卷讲评课要做到目标明确、策略清晰;
在上课环节, 课堂上的讲评应注重以下几点。
1. (1) 讲评解题规律, 形成知识网络, 构建完整知识体系。 (2) 讲评解题技巧, 寻找解题捷径, 提高解题速度。 (3) 讲评审题方法, 优化解题思路, 培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力。 (4) 讲评起点、落点, 促进知识向能力过渡, 使学生形成良好思维能力与思维习惯、品质。
2. 课堂上针对每次考试出现的学生“冤枉”失分现象要特别指出。比如, 没有规范使用化学用语, 字写错 (例如:酯、氨、胺、铵、苯) 、正负号搞错、计算题格式、步骤不规范等现象。使学生形成良好的答题习惯答题方式。
3. 课堂上还不能忘了简单作个最后的总结, 充分肯定本次考试的优点, 但要继续发扬。对于某些分数较低的同学, 不能恢心, 要通过老师的讲解, 找到考差的根源在哪, 吸取教训, 从而以更加饱满的激情去学习、复习, 以争取下次提高。
4. 一定要学会随时关注课堂, 特别注意课堂中一些生成性的东西, 如果你把握的好, 可以使你的课堂充满活性, 又更有实效性。
总之, 试卷分析对于教师调整、改进教学计划或措施有着较大的导向作用;对于学生积累宝贵的考试经验、完善知识结构、促进下一阶段的学习起良好的强化作用, 应引起我们的重视。
参考文献
篇4：审视08年高考试卷中的化学试题
一年一度的高考已落下帷幕，全国各地的化学试卷已浮出水面，纵观高考化学试题，有一些亮点，也存在一些疑惑。现将个人不成熟的思考和盘托出，就教于方家。
今年高考化学试题最主要的亮点是——新颖度、综合度、陌生度。
例1.（全国Ⅰ卷理综第28题）取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量的碳粉充分混合物，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水。按图连接仪器。
实验开始时缓缓通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成，同时，b瓶的溶液出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却，此时，管中的熔融物凝固城银白色金属。根据以上叙述回答：
（1）元素Z是 __________；
（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？______________________________；
（3）反应管a中发生的所有反应的化学方程式是________________________________________；
（4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由。
分析：本题应属于实验题范畴，但与往年高考化学实验题相比却有较大的变化：往年一般是给出药品、仪器和基本操作，要求考生正确完成某项实验，考查的重点放在对实验原理、装置的理解和基本实验操作技能上；而今年的这道题目中，却融合了无机信息题内容，考查重点也由验证性向探究性过渡。特别是题目的黄色药品是未知的，仅可推测它大概是金属氧化物。题目新颖，综合度、陌生度更高了，重点考查学生的知识迁移、综合分析问题和探究能力。（2）、（4）两问虽然考查的是实验的基本原理和操作，但由于变换了角度，难度大大增加。（3）问则完全是元素化合物的命题手法，记得高考曾经考过CuO与C反应的所有化学方程式，与这里相类似。但本题怪在用MO来完成反应式。许多学生费尽心机地在那里拼命推导MZ是什么物质，花了大量时间，最终却一无所得。这也难怪，因为中学涉及的方程式都是具体物质，而命题者又用了“黄色粉末状化合物”、“凝固成银白色金属”这些非常明显的现象来误导学生，使得绝大多数学生落入陷阱中。
此外，北京卷、重庆卷等高考化学试题也有类似倾向，在学科内综合方面增大了力度，充分体现了“注重学科的内在联系和知识的综合”以及“能力立意”的原则。如北京理综卷Ⅱ卷中的第26、27，28题的无机板块试题，完全打破了传统命题中知识板块的界限，将中学常见的重要元素的单质及化合物，与化学基础理论、化学基础概念、化学实验、化学计算进行了全方位多角度的考查，思考容量之大，学科内综合程度之高是前所末有的。较高的综合度产生了较高的陌生度，对能力的要求也更高了，许多同学不是很适应。这种陌生度较高的试题，不仅凸显了考核能力，也使考核更体现公平的原则。这是一个值得注意的动向。
今年化学高考的亮点之二是——强化应用、强化定量。
今年的许多试题都注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性，强化了定量计算，加大了对能力水平的考查，这正是新课程理念所积极倡导的，对中学教学是一个良好的导向。
在化学高考淡化计算几年之后，今年全国化学高考题中计算的分量明显增大了。多数试卷在加大了以“物质的量”为中心的计算考核力度的同时，并没有出现明显的化学计算板块题，而是将化学计算的考核分散到了Ⅰ卷的选择题与Ⅱ卷的非选择题各小题之中，如：全国Ⅰ理综的13题、26.（3）（5）题，北京卷的5题、7题、12题、26.（5）题、27.（4）题28.（4）题等。这样既分散、降低了难度，又强调了化学计算的应用性，更好的发挥了化学计算题的学科功能，提高了化学学科考试的信度与效度。估计在今后几年之内，化学计算的命题仍将沿用这一思路。
今年化学高考亮点之三是——百花齐放，各领风骚。
今年高考有更多省市自主命题，形成了各自的特点，有的求变，有的求稳，有的新潮，有的传统，有的追求平稳过渡……。如：全国Ⅰ卷理综化学题与全国Ⅱ卷理综化学题就形成了鲜明的反差，该不是全国高考命题组在进行的一组有意的对照尝试吧？
我想，在提倡高考百花齐放的今天，各省独立命题成为趋势，各省高考命题思路、手法与难易不同的情况今后会越来越多，全国一张卷的格局，已经被打破，猜题、套题、押题的现实，会不会也成为历史呢？
下面，谈谈个人对今年高考题的一些疑惑之处：高考是一次非常严肃的考试，它决定了千千万万个考生个人的命运，国家每年花了大量的人力、财力、精力来完成这项工作，很难想像在考题中还会出现严重的科学性、严谨性问题，但问题确实存在，值得好好反思。
疑惑之一：科学性问题
例2.（全国Ⅰ卷理综第26题）实验室可由软锰矿（主要成分为MnO2）制备KMnO4，方法如下：软锰矿和过量的固体KOH和KClO3在高温下反应，生成锰酸钾（K2MnO4）和KCl；用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K2MnO4转变为MnO2和KMnO4；滤去MnO2沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状KMnO4。试回答：
（1）软锰矿制备K2MnO4的化学方程式是____；
（2）K2MnO4制备KMnO4的离子方程式是_____；
（3）若用2.5g软锰矿（含MnO2 80%）进行上述实验，计算KMnO4的理论产量；
（4）KMnO4能与热的经硫酸酸化的Na2C2O4反应，生成Mn2+和CO2，该反应的化学方程式是__________；
（5）上述制得的KMnO4产品0.165g，恰好与0.335g纯Na2C2O4反应。计算该KMnO4的纯度。
【挑毛病】“生成锰酸钾（K2MnO4）和KCl；用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K2MnO4转变为MnO2和KMnO4”。这就产生了一个疑问：K2MnO4及K2MnO4在酸性溶液中能否氧化Cl－？
根据电极电位判断，KMnO4及K2MnO4在酸性溶液中氧化Cl－的反应是可以发生的。虽然，有关反应并非中学所要求，但作为高考题，严谨性总要考虑吧？何况，多年来高考命题遵循着“源于教材，不拘泥于中学教材”的原则，按照这一原则，学生从氯气的实验室制法，是可以推出相关反应的，很多高考题不就是这样被炮制出来的吗？！那么，根据第一步反应生成的K2MnO4和KCl的比例，就可以确定出K2MnO4部分作氧化剂与KCl反应，部分发生歧化反应。这样得出的化学方程式及计算结果将与标准答案迥然不同，哪一个更有道理呢？而这恰恰是标准答案中没有考虑到的。
例3.（全国Ⅰ卷理综第29题）A、B、C、D、E、F和G都是有机化合物，它们的关系如下图所示：
（1）化合物C的分子式是C7H8O，C遇到FeCl3溶液显示紫色，C与溴水反应生成的一溴代物只有两种，则C的结构简式为_________；
（2）D为一直链化合物，其相对分子质量比化合物C的小20，它能跟NaHCO3反应放出CO2，则D分子式为________，D具有的官能团是______；
（3）反应①的化学方程式是______；
（4）芳香化合物B是与A具有相同官能团的A的同分异构体，通过反应②化合物B能生成E和F，F可能的结构简式是_______________；
（5）E可能的结构简式是____________。
分析：这是一道很传统的有机框图题，题目难度不大。根据“环上的一溴代物只有两种”，可以很容易地判断出C是对甲基苯酚。但命题者却用了另一种有争议的表述：C与溴水反应生成的一溴代物只有两种。这一表述不同于一般中学常见有机推断题的表述：环上的一溴代物只有两种，显现出命题者是为了提高陌生度而刻意为之。却不知这一故弄玄虚，使得题目的科学性成了大大的问题。
溴水与苯酚的反应生成三溴苯酚，在中学新旧教材均明确指出：“该反应能定量完成，常用于对溶液中的苯酚进行定性和定量测定。此在大学分析化学中也是一个很重要的滴定反应。”既是一个定量反应，也就是说，溴水与苯酚的反应是不产生间位产物的，而且只生成邻、对位都被取代的产物（而不是一溴取代物）。那么，原题的这种表述的科学性就值得质疑了。
这种表述很容易误导学生去推出“C是邻甲基苯酚”的答案。可惜的是，回答“C是邻位甲基苯酚”的学生，并非学习比较差的学生，恰恰是好学生。且不论题目的科学性如何，在此是否失去了高考甄别学生之功能呢？
疑惑之二：严谨性问题
例4.（四川卷理综第6题）下列说法不正确的是：
A．1mol氧气中含有12.04×1023个氧原子，在标准状况下占有体积22.4L
B．1mol臭氧和1.5mol氧气含有相同的氧原子数
C．等体积、浓度均为1mol/L的磷酸和盐酸，电离出的氢离子数之比为3∶1
D．等物质的量的干冰和葡萄糖中所含碳原子数之比为1∶6，氧原子数之比为1∶3
【答案】C
【挑毛病】12.04×1023，这是很不规范的表示。这种表示方法称为科学计数法，可以把任何一个数表示成a×10n的形式(其中1≤|a|＜10，n表示整数)，所以，正确的表示应为：1.204×1024。
高考试题在科学用语上，应该树立典范，应该时刻注意用语的规范化与严谨性，为中学教学起良好的导向作用。
疑惑之三：题意要明确
仍以例1.（全国Ⅰ卷理综第28题）来说，这是一道设计非常巧妙的试题，立意独到，设问新颖。既是实验题，又有无机信息题及无机推断题的影子，所以，令学生感到陌生。可惜，作为高考的试题，既要讲究新颖性，更要讲究区分度，从考后学生反馈情况看，本题在区分度上有严重缺陷，在网络也引起了广泛的非议。本人认为，之所以出现以上情况，是由于命题者的答题要求不够明确所致，如果命题者在（3）中稍作提示“未推导出来的元素可用M或Z代替”，题目的新颖度不变，区分度将大大提高，岂不妙哉！
另外，本题中的（2）问也有些蹊跷——既然需要尾气处理，断开必会造成环境污染，那就不是需要与否的问题，而是根本就不能断开的嘛！起码，标准答案不是唯一的，如果学生回答：“不能断开，断开会造成环境污染。”给不给分呢？
疑惑之四：难度的控制
例5.（四川卷理综第29题）下图中A、B、C、D、E、F、G、H均为有机化合物。
回答下列问题：
（1）有机化合物 A的相对分子质量小于60，A能发生银镜反应，1molA在催化剂作用下能与3mol H2反应生成B，则A的结构简式是_____________，由A生成B的反应类型是________________；
（2）B在浓硫酸中加热可生成C，C在催化剂作用下可聚合生成高分子化合物D，由C生成D的化学方程式是___________________；
（3）①芳香化合物E的分子式是C8H8Cl2。E的苯环上的一溴取代物只有一种，则E的所有可能的结构简式是___________________；
②E在NaOH溶液中可转变为F，F用高锰酸钾酸性溶液氧化生成G（C8H6O4）。1molG与足量的NaHCO3溶液反应可放出44.8L CO2（标准状况），由此确定E的结构简式是_____________________。
（以下略）
分析：这里仅就（3）①进行讨论，E的分子式是C8H8Cl2。E的苯环上的一溴取代物只有一种，则E的所有可能的结构简式为：
按高考惯例，考核同分异构体时，如果同分异构体在四种或四种以内的，有时会要求写出“所有可能的结构简式”；如果在四种以上时，一般会提供几种结构简式，留下2种让考生来填空。近年来，更出现了“任写一种”或“任写两种”这样更简单的命题。本人认为，高考这一不成文的惯例是合理的，凸显了多年来高考命题老师对中学教学的了解，对学生水平的了解。本题（3）小题的同分异构体共7种（见解析），却要求考生写出“所有可能的结构简式”，明显偏难了。更遗憾的是，命题者提供的标准答案居然错了，只写出7种中的6种，用自己都没能正确解答的问题来要求中学生，岂非咄咄怪事？！
新课程改革开始了，高考也在发生改变，它改变的方向究竟是什么呢？从以上分析至少可以看出一点，今后仅靠死记硬背、题海战术来提高成绩的方法再也行不通了。但另一方面，高考命题的水平是否也应进一步提高呢?
篇5：高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
甲 必考题
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成l一3题。
京剧表演的是中国的故事，京剧摄影是将表演的精彩瞬间生动而完美地呈现出来。
京剧舞台上动态与静态的变化具有直观性、独特性。剧中人在舞台上，或静如处子，或动如脱兔。人一动，则水袖翩翩，及至扇子、髯口、帽翅的开合、抖动、高扬，以及打出手、云里翻等，都刻画着人物性格，演绎着剧情。那刚柔相济的飘逸之美，流动着艺术的韵律，恰似一幅幅流动的水墨画。
摄影家在构思中，以此抓拍而完成的二度创作，源于舞台，又高于舞台，可完美表现摄影艺术的特质，拓宽读者欣赏与想象的空间。
动态的瞬间是形，传神的瞬间是眼。京剧演员的眼睛，经过长期的训练，灵动有神，顾盼生辉，因而在剧中优秀演员总会用眼神配合形体，表达剧中人物复杂细腻的感情、性格、思想与意念等。这是京剧艺术的一个重要特征，俗称“一身的戏在脸上，一脸的戏全在眼上”。摄影家要把京剧的拍摄提升到一个新的创作境界，应在动态抓拍中以人物为中心，画龙点睛，以眼传神。果如此，自觉抓拍的人物眼睛喜怒哀乐悲恐惊的变化，或是忧愁思忆病醉疯的状态，会有神来之笔，提契全片，摄影作品自会有了灵魂、灵动和灵气。
剧场抓拍，并非易事，除了摄影者要具备专业的摄影技术外，还需要他们能够多做功课，包括多读剧本、熟悉剧情、了解人物以及知道一场文戏或武戏的表演特点和出彩在何处，即哪时眼睛最传神，哪时表演的神与情独具魅力等。同时，进行抓拍创作时，又不可按预想刻舟求剑，要手握相机随表演的新变化盯住剧中人，用虚实、远近、渲染、衬托、对比、夸张、仰拍、特写、全景等手法，变换光圈和速度等，方可从容得神来之笔。
京剧艺术荟萃中华艺术之美。中华民族传统的家国情怀、伦理道德，以及对圣君贤相、清官廉吏的尊崇，对公平正义、美好生活的追求，融会贯通为舞台上的真善美，抽象幻化出内化心灵、外愉耳目之美。单从表演之美观察，它是写意之美、虚拟之美、程式之美与夸张之美的集成，是京剧摄影艺术丰富多彩的素材，激发创作灵感的要素，也是对京剧摄影艺术如何升华的挑战。
京剧摄影艺术和其他文艺创作相类，虽然工具是相机，是快门，但一样“功夫在画外”。有志于京剧摄影艺术的专业工作者和业余爱好者，需要向京剧演员学习，以他们“台上一分钟，台下十年功”的信念为鞭策，摒弃急功近利、急于求成的冲动，留下京剧艺术的传神瞬间。
(摘编自靳国君《京剧摄影也需画外功》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.在京剧舞台上，剧中人表现的美就像一幅幅流动的水墨画，拓宽了读者欣赏与想象的空间。
B.京剧演员在舞台上通过眼睛来传神，再由形体来配合，从而表达剧中人物复杂的感情。
C.技术精湛的摄影家也需要多做功课并且随机应变，方可从容得神来之笔。
D.京剧艺术真实地展现了中华民族真善美的文化传统，可以净化人的心灵。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章的中心观点是，京剧摄影要留下京剧艺术的传神瞬间，也需画外功。
B.文章立论的前提是，京剧舞台上动态与静态的变化具有直观性、独特性。
C.文章在论证中以大量篇幅阐述京剧表演形和眼的瞬间，突出了剧场抓拍的难度。
D.文章最后两段分别将两种艺术之美进行类比论证，强调京剧摄影不能急于求成。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.摄影家需抓拍京剧舞台上动态与静态的变化，才能完美表现摄影艺术的特质。
B. 由于时间和空间的限制，京剧摄影家抓拍京剧表演形的瞬间和眼的瞬间也需一种“画外功”。
C.仰拍、特写、全景等手法的运用，变换光圈和速度等技术并不属于“画外功”。
D.京剧摄影家需向京剧演员学习，学习他们刚柔相济的表演美，这也是“画外功”。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)
阅读下面的文字，完成4—6题。
大秦腔
孙兴运
宁静而广袤的渭北高原上，常听见有人吼两嗓子秦腔。年过不惑的王班主很反感说“吼”秦腔，一听说就上火。王班主说秦腔讲究丹田气壮，意味深长;讲究气势如虹，形神兼备。
没人跟王班主辩理儿。相貌堂堂的王班主膀大腰圆，是唱关公的名角儿。他唱关公声音粗犷，气势豪迈，加之其体态相貌颇有神韵，在台上就像大义凛然的关二爷在世。
王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏。戏台上的王班主红脸长髯，一袭长袍罩身，手提青龙偃月刀，一声断喝后站定，目光如炬，威武如神。戏中的王班主只把自己看成关二爷，不再有王班主。
王班主把关公扮演得出神入化，人家就喊他“关二爷”。王班主喜欢人家喊他关二爷，他常将自己看做关公转世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱两嗓子“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……”，再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体一般精神抖擞。
有人笑王班主痴傻，王班主正色道：“俺唱的是大秦腔，懂不?大，就是大气、豪迈!直透九霄的大秦腔!”没人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的时候却是在“关二爷”的绝唱!
那是秋后的一个晌午，王班主正在枣村唱《出五关》和《单刀会》，他沧桑的声音摄人魂魄，仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公。
枣村人都在聚精会神地看戏，没有人料到大白天竞有土匪闽进了村。那是关中平原上最强悍的一股土匪，匪首是令人胆寒的“二疤子”，武功高强，善使长刀。此人刁钻狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十数个喽啰，以打家劫舍为生，行踪不定，令人防不胜防。村人都聚在戏场，土匪洗家劫舍不费吹灰之力。可临走时，“二疤子”觉得那是偷盗，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起后，“二疤子”便带人来到戏场。
村内的烟火并未惊动看戏入迷的村人，直到受到惊吓的姑娘“啊”一声，村人眼光才硬拽了过来。有人回头发现村内着火，慌忙跑了回去，被掳的姑娘危急中喊了声：“‘关二爷’救俺!”
“关二爷”正在鼓乐声中唱着《出五关》：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……”须臾，戏场人已空。“二疤子”轻蔑地笑着说：“你拿他当关二爷?他是个戏子!救不了你。哈哈哈……”听见姑娘呼救声，“关二爷”转身用刀横指“二疤子”唱道：“大胆毛贼!关某在此!”“二疤子”大笑说：“不知死活的戏子!俺今天就亲自宰了你!”言毕，“二疤子”抛开掳着的姑娘，喝令喽啰们别动，只身提刀上前。
惊见变故，鼓乐声骤然停下，却见王班主立即气泄神消，手中长刀点地。
“二疤子”得意狂笑，笑声惊得鼓乐手颤抖。有鼓槌惊落了，敲出洪亮的“咚、咚”声。闻声，王班主神情一震，手中长刀弹起!鼓乐手明白了，顿时，铿锵声重起。“关二爷”又唱道：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……”霎时，“二疤子”长刀砍出，“关二爷”举刀相迎，随着一声清脆的钢音迸出，“关二爷”的刀鞘脱落了，刀头银光闪亮。战鼓声紧起!“关二爷”将青龙刀舞成了一团光，“二疤子”力战苦撑。突然，“关二爷”佯败而走，“二疤子”伺机急攻，“关二爷”一招“拖刀计”将“二疤予”斩于刀下!
临死，“二疤子”也没想到“关二爷”用的是加了鞘的真刀!更没想到他竟会使“拖刀计”!
“关二爷”的英勇震呆了大伙儿，却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了“关二爷”后背!戏班子的人冲上来时，喽啰逃走了。奄奄一息的“关二爷”满脸的豪迈。有人哭着喊：
“‘关二爷’，俺们给你唱大秦腔!你听着……”
可“关二爷”再也听不见了。
此后，无论谁唱关公戏，都没人叫好了。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说开头先勾勒人物形象，王班主反感说“吼”秦腔，只唱关公戏，喜欢别人叫他关二爷，表现了人物的自矜、自负，也体现了他对艺术的珍重、痴迷、执着。
B.“二疤子”率领匪众选择在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戏场劫掠，是因为他们有自己的原则，不齿于乘人不备的偷盗行为，认为那样做有辱威名。
C.小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节。“顿时”“霎时”“突然”，兴起波澜，扣人心弦;“铿锵声重起”“战鼓声紧起”，渲染出逐渐激烈的交手场面。
D.结尾一句…关二爷’，俺们给你唱大秦腔!”令人动容，说明村民终于懂得了王班主的大秦腔，这寓示了一个艺术真理：优秀的艺术是引起人共鸣、触及人的灵魂的。
5.小说题为“大秦腔”，其中的“大”在文中是指什么?请结合作品简要分析。(5分)
6.小说结尾“关二爷”使“拖刀计”用真刀斩杀“二疤子”，结合原文，简要分析这一情节酌合理性。(6分)
(三)实用类文本阅读(12分)
阅读下面的文字，完成7—9题。
被遮蔽的巴金
祝勇
20__年10月17日，巴金走完了他1的人生之路，不仅他的生命长度在中国作家中颇为罕见，他的精神阅历也绝无仅有。对巴金的评价常常存在着某种深刻的矛盾，一方面他被推崇为20世纪中国文学大师，另一方面，他的文学地位不断受到质疑。许多人认为，无论《家》、《春》、《秋》、《寒夜》、《第四病室》，还是他晚年引起关注的《随想录》，都无法代表中国文学的最高水准。所以，将巴金推向神坛，反而遮蔽了二十世纪中国文学的真实价值。
实际上，巴金自身同样处于遮蔽之中。这种遮蔽，使我们不能在完整的意义上认识巴金。当然，这种遮蔽，是二十世纪中国知识分子的宿命，诸如沈从文、钱钟书、张爱玲等，在很长时期内，被彻底排除在主流言说体系之外，而巴金，似乎比他们幸运，他的作品几乎没有停止过传播。然而，一个不可忽略的事实是，被传播的巴金，是经过主流意识形态编辑和修饰的巴金，而在被修饰的巴金和真实的巴金之间，存在着一个不小的距离。这个距离，首先来自对他思想者身份的忽略。正如我们不能单以小说的成就来衡量鲁迅的文化价值一样，巴金首先是作为一个思想者存在的。自从十五岁时读过克鲁泡特金的《告少年》之后，巴金就开始了对人类幸福世界的幻想，安那其主义(又称“无政府主义”)也因此成为他一生坚持的基本主张。在从事小说创作之前，巴金就已经写下了大量文章，如《怎样建设真正自由平等的社会》、《爱国主义与中国人到幸福的路》等，对政府、私有制进行批判，而这，正是安那其主义的出发点。
当我们从思想史的视角观察巴金，巴金的文本便会发生奇特变化，它们不再是像某些人指责的那样纯属党派政治宣传品、是对阶级斗争的简单图解，而是始终包含着对人类合理的社会秩序的探寻，而这种探寻，自始至终都是从一个独立的知识分子的立场出发，而不是服从他人的意志。他对作家职业的选择，也归因于安那其主义者相信在社会革命中最重要的手段就是通过教育将个人从强权中解放出来，恢复人类本能的社会性。从这里出发，，巴金的文学道路才变得易于理解。而他笔下所有的爱恨情仇，都是巴金思想体系的一个局部，单从文本意义上考察，把他们从巴金的思想体系中剥离出来，它们的价值当然会大打折扣。
此外，被传播的巴金，对于巴金而言，只是冰山一角。即使是人民文学出版社二十六卷本的《巴金全集》，也是遗漏颇多。这些“遗漏”，除了史料搜集的难度外，自然也有人为的成分。比如他的理论专著《从资本主义到安那其主义》，就未能收入全集。对巴金的思想背景讳莫如深，为解读其文本制造了困难。
巴金的文学活动，一以贯之地坚持着安那其主义立场，以民主主义和人道主义作为轴心，来关注被压抑的人们，并构建他理想中的社会图景。如果说有所中断，便是在五十年代至七十年代末这段时期，这成为晚年巴金痛悔不已的不洁史和他撰写《随想录》的主要动机。他的晚年巨著《随想录》，与其说是一次道德忏悔，不如说是知识分子在历经改造之后重新进行的自我发现，是与五四相衔接的一次解放过程。与“_”中的非人性的社会现实相对照，是他对自己的一生主动进行的思想总结，也是他的思想遗嘱。
(有删改)
【相关链接】
巴金的《随想录》不仅仅是在讲真话，而且是通过几十年的感受，让人们明白“_”的破坏性，其中有反思，也有批判，巴金的《随想录》起到了社会良知的作用。巴金连续8年书写《随想录》的过程，就是一个进行思想解放的普及过程。巴金通过这些散文一篇一篇地展开话题，阐述思想解放的立场。(复旦大学陈思和)
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)
A.巴金以中国作家中颇为罕见的生命长度和绝无仅有的精神阅历，被推崇为二十世纪中国文学大师。
B.尽管巴金的作品广为传播，但由于其长期为主流意识形态所编辑和修饰，我们不能完整认识巴金。
C.受克鲁泡特金的影响，巴金年轻时就幻想过人类幸福的世界，后来大量的文章巴金是以一个思想者的姿态完成的。
D.晚年的巴金，对自己的人生进行思想总结、反思，并通过巨著《随想录》不断阐述思想解放的立场。
8.下列对材料内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)
A.二十世纪中自知识分子如沈从文、钱钟书、张爱玲等也曾长时间地受到遮蔽，但这与巴金受到的遮蔽有所不同。
B.巴金作品一度受到指责，认为它是对阶级斗争的简单图解，这是因为持这种观点的人缺乏足够的思想高度。
C.巴金的文学创作始终从独立的知识分子立场出发，探寻人类合理的社会秩序，这是巴金思想体系的一个重要内容。
D.阅读巴金的作品应从文本意义考察，但由于人为的因素，《巴金全集》遗漏颇多，他思想者的身份也一度被忽略。
E.巴金在五十年代至七十年代末的人生经历，与他理想中的社会图景背道而驰，对此他痛悔不已，称之为“不洁史”。
9.巴金“被遮蔽”的原因有哪些?请结合文本简要分析。(5分)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成10—13题。
谯国夫人者，高凉洗氏之女也。世为南越首领，跨据山洞，部落十余万家。夫人幼贤明，多筹略，在父母家，抚循部众，能行军用师，压服诸越。每劝亲族为善，由是信义结于本乡。海南、儋耳归附者千余洞。
梁大同初，罗州刺史冯融闻夫人有志行，为其子高凉太守宝娉以为妻。融本北燕苗裔三世为守牧他乡羁旅号令不行至是夫人诫约本宗使从民礼每共宝参决辞讼，首领有犯法者，虽是亲族，无所舍纵。自此政令有序，人莫敢违。
夫人总兵与长城侯陈霸先会于瀚石。还谓宝曰“陈都督大可畏，极得众心。我观此人必能平贼，君宜厚资之。”及宝卒，岭表大乱，夫人怀集百越，数州晏然。至陈永定二年，其子仆年九岁，遗帅诸首领朝于丹阳，起家拜阳春郡守。后广州刺史欧阳纥谋反，召仆至高安，诱与为乱。仆遣使归告夫人，夫人曰：“我为忠贞，经今两代，不能惜汝，辄负国家。”遂发兵拒境，帅百越酋长迎章昭达。内外逼之，纥徒溃散。仆以夫人之功，封信都侯。
后遇陈国亡，岭南未有所附，数郡共奉夫人，号为圣母，保境安民。高祖遣总管韦洗安抚岭外，陈将徐璒以南康拒守。洗至岭下，逡巡不敢进。初，夫人以扶南犀杖献于陈主，至此，晋王广遣陈后主遗夫人书：谕以国亡，令其归化，并以犀杖及兵符为信。夫人见杖，验知陈亡，集首领数千，尽日恸哭。遣其孙魂帅众迎洗，入至广州，高祖追赠宝为广州总管、谯国公;册夫人为谯国夫人。皇后以首饰及宴服一袭赐之，夫人并盛于金箧，并梁、陈赐物各藏于一库。每岁时大会，皆陈于庭，以示子孙，曰：“汝等宜尽赤心向天子。我事三代主，唯用一好心。今赐物具存，此忠孝之报也，愿汝皆思念之。
《隋书·列女传》
10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.融本北燕苗裔/三世为守/牧他乡羁旅/号令不行/至是夫人诫约/本宗使从民礼/
B.融本北燕苗裔/三世为守牧/他乡羁旅/号令不行/至是/夫人诫约本宗/使从民礼/
C.融本北燕苗裔/三世为守牧/他乡羁旅/号令不行/至是/夫人诫/约本宗/使从民礼/
D.融本北燕苗裔/三世为守/牧他乡羁旅/号令不行/至是夫人诫约/本宗使从民礼/
11.对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.娉：古代婚礼”六礼”之一。即男方家请媒人问女方名字及出生年月日。
B.刺史：地方主政官员，兼有检核问事及监察之职。刺史制度是维护皇权的有力手段。
C.岭南：指中国南方的五岭之南的地区。相当于现在的广东、广西、海南全境。
D.册：册封，皇帝以封爵授给属国君主、少数民族首领、异姓王、宗族、妃嫔等的制度。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.谯国夫人贤明通达，深孚众望。出嫁前在父母家时，就经常勉励亲族做善事，凭借信义在本乡形成凝聚力，以至海南、儋耳两地千余洞部落前来归附。
B.谯国夫人决断诉讼，法纪严明。协助丈夫冯宝处理政务，即使自己部族的头领犯法也决不宽容姑息，依法处置。此后政令顺畅有序，无人敢违。
C.谯国夫人深明大义，以国事为重。广州刺史欧阳纥谋反，挟持其子冯仆一起作乱。谯国夫人不顾冯仆安危，率领酋长章昭达内外夹攻，最终平定了欧阳纥的叛乱。
D.谯国夫人忠于朝廷，诚心归顺。得知陈朝亡国后，召集首领几千人终日恸哭。每年部族大会时，她都以赤心忠君之意告诫子孙。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)及宝卒，岭表大乱，夫人怀集百越，数州晏然。(5分)
(2)晋王广遣陈后主遗夫人书，谕以国亡，令其归化，并以犀杖及兵符为信。(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗，完成14 ~15题。
省试湘灵鼓瑟①
[唐]钱起
善鼓云和瑟②，常闻帝子灵。
冯夷③空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传湘浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】：①湘灵鼓瑟：传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神。她常常在江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。②云和：地名，出产乐器。③冯夷：传说中的河神名。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当韵两项是(5分)
A.“善鼓云和瑟，常闻帝子灵”两句概括题旨，点出湘灵善于鼓瑟，奏出的乐曲优美动听。
B.“冯夷空自舞”，写动人的瑟声吸引了河神冯夷，他激动地在湘灵面前伴乐狂舞，来表现湘灵的哀怨。
C.本诗摹写音乐使用的表现手法与李贺的《李凭箜篌引》相同，都运用了“以声类声”来体现音乐的魅力。
D.“流水传湘浦，悲风过洞庭”写湘灵弹奏的乐曲同白芷的芳香交织汇合，顺着流水，化作悲风飘过洞庭湖。
E.全诗描摹了湘灵鼓瑟所弹奏的苦调清音，这种苦调清音表现了湘灵对爱情的忠贞和对死在苍梧的舜帝的哀怨和思慕。
15.结尾句“曲终人不见，江上数峰青”被誉为神来乏笔，请结合诗歌，从表达技巧的角度加以分析。(6分)
(三)名句名篇默写。(5分)
16.补出下列名句名篇中空缺的部分。(每空1分)
(1)龚自珍《己亥杂诗》的“ ， ”两句，借助比喻，表达了诗人虽然辞官，却还要悉心培育新一代以报效国家的愿望。
(2)《逍遥游》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。但依然有所待的句子是：
， ， 。
第Ⅱ卷 表达题(80分)
三、语言文字运用(20分)
17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3分)
①从众星捧月到被冷落一旁，一些退休官员认为周围的一切都改变了，甚至出现了许多不适应的状况。
②在儒家传统中，孔子和孟子总是形影相吊：既有大成至圣，则有亚圣;既有《论语》，则有《孟子》。
③在亘古而苍茫的宇宙间，路遥《平凡的世界》发出的虽是平凡的声音，但这种声音荡气回肠。
④改革开放以来，我们的物质生活发生了很大的变化，但也不能用一饭千金的方式去挥霍浪费。
⑤作者希望读者从这粗枝大叶的讨论中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成读写的好习惯。
⑥我头上树木的宏伟、四周灌木的纤丽、脚下花草的纷繁使我目不转睛，不知道应该观赏还是赞叹。
A.①③⑥ B。①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥
18.下列各句中，没有语病的一项是(3分)
A.长期以来，有关领域的专家一直为提高我国规避、观测空间碎片的能力，控制空间碎片的增加而进行着卓有成效的工作。
B.教育部要求，加强对高中学生军事训练情况、军事素养和国防意识的考核，并将结果纳入学生综合素质评价体系，记入档案。
C.在人们看来，“金砖合作”是一个创新，超越了政治和军事结盟的老套路，建立了结伴不结盟的新思路。
D.科学家在追求真理的过程中孜孜以求，常人往往认为是苦，其实在顿悟和突破后能获得极大的快感。
19.下列各句中，表达得体的一句是(3分)
A.他是我的本家侄子，是你的研究课题方面的专家，有什么不懂的你可以问他，他将不吝赐教。
B.女子吃惊地看了看眼前这位汉子，转而又款款笑道：“先生能否告知家父是何人?贵乡在何处?”
C.孔明的岳父黄承彦对刘备说：“我见小婿所作《梁甫吟》，记得几句，故此吟诵，不料想为尊容所闻。”
D.这本《唐诗三百首》是我语文启蒙老师惠赠给我的，虽然时过多年而且破损不堪，但我一直珍藏着它。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
我常想，读书人是世间的幸福人，①，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界人人都有，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，②，他们的丧失是不可补偿的。世间有财富的不平等、权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的平等。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增加，而且还在于精神的感化和陶冶。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。所以，我说，③。
21.下面是出自滕王阁的一副已经打乱顺序的对联。请按照对联的要求进行重组。只填序号。(6分)
①珠帘卷雨 ②铁柱凌霄
③湖山无恙，擅楚尾吴头之胜 ④阅世千年，依然见画栋飞云
⑤凭栏四顾，况更睹金绳摩汉 ⑥文章有神，载地灵天宝以传
上联： 下联：
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
高中学习中，我们曾邂逅过这样一些中外名著中的典型人物形象：曹操、祥林嫂、觉慧、翠翠、林黛玉、卡西莫多、别里科夫、桑迪亚哥。他们或许打动过你青春的心灵，或许引发过你对社会人生的思考。
请选择一到两个人物形象，根据其形象的特点和意义，联系现实生活，谈谈你的认识和思考，或记叙某种与之相关的经历。
篇6：高三摸底调研测试试卷分析
w.5Y k J.cO m文秘
高三摸底调研测试试卷分析
通过对《昆明市2013届高三摸底调研测试试卷》的分析，我有以下一些看法：
1.重视教材生物学基础知识
这一点在本次考试中是最为突出的。教材中的文字语段，特别是一些重要的概念和结论性的语序，越来越成为考察的重点。如果学生熟悉教材，能掌握生物学术语，那么对于概念性的题目就很容易得分。作为高三摸底调研测试卷，它很清楚的告诉了正在一轮复习的老师和学生们，当前我们的复习不但要熟读教材而且还要精读教材、研究教材、吃透教材。一轮复习只有对基础知识掌握牢固了才能为二轮的专题复习打下基础。在6个选择题里，除了第5题考察的运用能力较为突出之外，其它的5个选择都以考察教材知识点的掌握为主。所以我们在后面的复习里，更要以教材为主，只有老师随时让学生去读书，翻书找到考察的知识点出处，那么在日积月累中才能让学生真正感受到书本一句话、一个词的重要性。让一轮复习的目的更加明确，也才能有序和高效。
2.图表分析题，突出能力。
在生物的试卷里总少不了图表题，因为作为理科科目的考察，学生对知识转换运用的能力是很重要的，也是高考要体现学生能力的地方。在这份试卷里，选择题第5题和非选择题第29题和第30题就属于此类题。它们的共同点是要学生能看懂图和表格，并运用所学知识作答，而且对答案的选取和准确表达也成为了这次的考察点。在学生的表达中就可以看出学生对知识掌握的情况，更重要的是可以看出一个学生的生物学功底和能力。
3．教材实验，不再是简单的熟悉用具与过程，更要懂得设计和运用。
对教材实验的考察，简单的是考试剂、用具和过程，而本次实验考察却在问原因，写设计。可以看出它要给我们的信息是，我们在给学生复习实验时，是不是真正让学生明白了实验的原理，实验的设计思路，这才是考察能力的地方，而我们的学生喜欢填词，而不喜欢写句，也正是由于我们复习还是流于表层而没有升入到位的原因。所以我们还是要重视这块能力的训练。
莲山 课件 w w
篇7：高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
语 文 试 卷 2018年1月
本试卷共8页,共150分,考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上,在试卷上答题无效。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共8小题,共24分。阅读下列材料,完成1——8题
材料一
工匠精神是中国人自古及今、绵延百代孜孜以求的。早在《诗经》中,就把对骨器、象牙、玉石的加工形象地述为“如切如磋”“如琢如磨”。《庄子》中的“庖丁解牛,技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一,允执厥中”以及贾岛关于“推敲”的斟酌,都体现了古代中国的匠人精神。
古代中国曾是界上最大的原创之国、商品出口国及匠人之国。而中国的丝绸、瓷器、茶叶、漆器,金银器、壁纸等产品曾是世界各国王公贵族和富裕阶层的宠儿。早在西周时期就已设立了“百工制度”,古代的“中国制造”闻名遐迩。
中国自古就有追求“精确”的传统。“差之毫厘，谬以千里”的说法就是例证。欧阳修《归田录》载，汴京开宝寺塔“在京师诸塔中最高，而制度勘精，都料匠预浩所造也”。预浩把塔建好后，却是“望之不正而势倾西北”，成了斜塔。大家都奇怪这是怎么回事，预浩解开了谜团:“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”意大利比萨斜塔的倾斜并不是设计者的初衷，而开宝寺塔则是在充分考虑到气候因素前提下的刻意之举。这样来看，不光前人要感叹预浩精益求精，就连今人也定会坚大拇指。
《五杂俎》记载，明朝中期有一位木工蒯义，参与了紫禁城建设，最终迈上了工部左侍郎的岗位;王世贞《奔山堂别集》记载，成化年间的木工蒯刚，仰仗木工技术，官至工部右侍郎;嘉靖年间的木工郭文英因建造宫殿有功，走上了工部侍郎的岗位，而同期的徐杲“以木匠起家，官至大司空”。
中国古代工匠匠心独运,他们把对自然的敬畏、对作品的度敬、对使用者的将心比心, 连同自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手，创造出令西方高山仰止的古代科技文明。曾侯乙编钟高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家学者称为“稀世珍宝”。
总之，只有沉得下心、坐得住“冷板凳”，才能真正做出匠心独运、经得起时间检验的作品。如今，尊重工匠的劳动，以良好的环境催生新时代的工匠精神,才能使“工匠精神”绽放异彩。1.下列对材料一的理解，不正确的一项是(2分)A.工匠精神不仅仅体现在工程技术和器物制造上,也可以体现在艺术创作中。B.工匠精神追求“精确”,北宋工匠预浩在汴京建造的开宝寺塔就是典型例证。C.工匠精神在明代非常受重视,蒯义、王世贞、郭文英等都仰仗技术做了高官。D.工匠精神是中国人自古就努力追求的,许多古文献都有对工匠精神的描述。2.根据材料一,下列成语最能体现工匠精神核心的一项是(2分)A.孜孜以求 B.精益求精 C.切磋琢磨 D.匠心独运
材料二
少府和大司农这两大机构主要管辖着汉代的官办手工业，少府的收入归皇室，大司农的收入归国库。就其类型而言，主要有官府手工业和官营手工业两种。
官府手工业，是指汉朝政府直接经营管理并直接为政府服务的手工业，其主要目的一方面是为皇室，贵族及官僚提供各种日用消费品和奢侈品，另一方面是向军以提供兵器武备等。因此、汉代的官府手工业从严格意义上说不属于市品生产，而是一种“专供生产”。就其经营管理来说，汉代的官府手工业又可分为中央政府所属的手工业和地方郡国所属的手工业两类。
中央政府所属的官府手工业，设有专门的机构进行管理。据《汉书·百官公卿表(上)》，西汉时负责供给天子及皇室之用的少府属下设有考工室、东织、西织、东园匠、尚方和御府等，其长官为令和丞。东织和西织，其下设有丝麻纺织工场，专门负责为皇室及责族制作祭祀时穿用的衣物服饰。
除了上述中央官署之外，西汉少府所属的内者，水衡都尉所属的上林和钟官，以及供工、内官、寺工、右工等也都设有官府手工业工场，制造铜器和漆器等。东汉大司农、太仆所属的书言府、虎贲官等机构也设有制作铜器的工场。
作为汉王朝官府手工业的重要组成部分，中央政府还在各地设有工官为皇室和政府进行专门的手工业生产。据《汉书·地理志》，西汉共设有八处工官。据汉长安城未史宫官署建筑遗址出土的骨签刻文及其研究可知，河南工官、颍川工官和南阳工官，是当时规模最大、最为重要的“三工官”，主要负责铜器和兵器武备等的生产和供给。
汉代的官府手工业，除了中央政府直接管辖外,还有地方郡国经营管理的手工业，其产品主要供给中央和郡国的统治者使用，或用于装备中央和地方武装。
官营手工业，它不同于官府手工业的根本区别在于，虽然同样是政府管理和经营，但其产品并非只供给特定的人群，而是面向社会、面向市场，实际上是一种“垄断经营”“专营生产”，其中最为典型的是盐 官和铁官的设置及盐铁专营。汉武帝元狩五年(公元前118 年)，汉朝政府实施盐铁官营政策，将煮盐和冶铁收归政府。盐铁不再由少府管辖，而是改由主管全国经济的大司农掌管，大农丞领盐铁事，在全国27个郡国设置盐官37 处，进行食盐的生产与运销，即盐官招募百姓制盐，并官收、官运、官销;同时，在全国40 个重要产铁的那国设置大铁官49处，铁官设令、长及丞，主鼓铸:“郡不出铁者，置小铁官，使属在所县”，销熔旧器铸新器；严禁私自铸铁、煮盐。
3.根据材料一和材料二,下列加点字的注音和解释,全都正确的一项是(3分)A庖丁解牛： “解”读作jiě 意思是“打开束缚” B.闻名遐迩： “遐”读作xiá 意思是“近” C.初衷： “衷”读作 zhōng 意思是“心愿” D.专供生产： “供”读作gòng 意思是“供给” 4.根据材料二,下列对官职和机构的表述正确的一项是(2分)A.少府：其长官为令和丞,西汉时期负责供给天子及皇室之用。B.西织：所设丝麻纺织工场专门制作皇室贵族祭祀时所穿衣服。C.工官：西汉共设有八处,负责铜器和兵器武备的生产和供给。D.大司农：主管全国的经济,主要负责国家盐铁的生产与运销。5.根据材料二,下列对汉代官办手工业的说法,正确的一项是(3分）A.汉代官办手工业是由官府手工业和官营手工业二者组成的。B.汉代宫营手工业与官府手工业一样,都是由政府管理和经营。C.汉代官府手工业由中央政府直接管辖,设有专门的管理机构。D.汉代官营手工业除专供生产,还面向社会、面向市场生产经营。
材料三
汉代根据不同的手工业门类设置不同的工官，进行专门的生产，最大限度地使生产专业化。当时尽管有综合性的工官，但最常见的还是专业性的工官，如河内工官主要制造弩机等兵器武备;颍川工官主要铸造铜器皿;南阳工官主要制造兵器;广汉郡工官主要制造铜器和漆器;设在齐郡临淄和陈留郡襄邑的服官，专门为皇室及贵族制作日常生活及上朝所穿用的文绣服饰。
至于工官及手工业工场的内部管理，一方面采用“物勒工名”的做法，实行生产责任制，建立完整的质量监控体系;另一方面根据工艺流程进行细致的分工，以保证工匠的专业技术水平和产品的质量，尤其在官府手工业工场中更是如此。
所谓“物勒工名”，是战国以来形成的一种手工业工场产品质量监管制度。《礼记·月令》:“物勒工名，以考其诚;功有不当，必行其罪，以穷其情。”郑玄注曰:“勒，刻也。刻工姓名于其器，以察其信，知其不功致。”也就是说，在制成品上刻上工匠的姓名和监督管理者的姓名，表示对产品的质量负责，如发现有残次品和劣质品，即“功有不当”，则会受到严厉的追责和惩罚。至于工种的划分，则因手工业门类的不同而有异。这种“物勒工名”的做法和工匠的细致分工，在蜀郡西工的漆器生产中表现得尤为突出。蜀郡西工是汉王朝设在蜀郡(今成都)的一处工官,以生产漆器为主，兼及铜器和铁器的制造。蜀郡西工制造的有铭文的漆器，迄今已发现28件之多，充分揭示了蜀郡西工漆器的生产过程、工匠分工及质量管理体系。
也正因为如此，汉代官府手工业工场的产品做工精致、质量优良，形成了汉代工匠精工细作、精益求精的工匠精神。
6.根据材料三,下列诗句中的“勒”与“物勒工名”中的“勒”语意不同的一项是(3分)A.腰间羽箭久凋零,太息燕然未勒铭。(陆游《夜泊水村》）B.镌功勒成告万世,凿石作鼓隳嵯峨。(韩愈《石鼓歌》)C.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)D.香径草中回玉勒,凤凰池畔泛金樽。(李绅《忆春日曲江宴后许至芙蓉园》)7.根据材料二和材料三,对下面文字所体现出的汉代手工业特点的分析，不正确的一项是(3分)朝鲜平壤石岩里丙坟汉式墓出土的一件水始元年漆盘,其口沿背面刻有锦文:“永始元年,属郡西工造,乘與髹渝画伫黄釦饭盘,容一斗,裂工广、上工广、钢妇黄涂工政、画工年、洀（pán）工威、清工东、造工林造,护工卒史安、长孝、丞□、據谭、守令史通主。”
A.工序繁杂 B.做工精美 C.分工细致 D.监管严密
8.当代中国,要使“中国制造”成为精品,上面三则材料带给我们哪些启示?(6分)
二、本大题共6小题,共23分。阅读下面的文言文,完成9-14题
浦江县东行二十六里，有峰耸然而葱蒨者，玄麓山也。山之西，桃花涧水出焉。乃至正丙申三月上巳，郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。水蚀道几尽，肩不得比，先后累累如鱼贯。又三里所，夹岸皆桃．花，山寒，花开迟，及是始繁。旁多髯松，入天如青云。忽见鲜葩点湿翠间，焰焰欲然，可玩。又三十步，．诡石人立，高可十尺余，面正平，可坐而箫，曰凤箫台。下有小泓，泓上石坛广寻丈，可钓。闻大雪下时，①四围皆璚树瑶林，益清绝，曰钓雪矶。西垂苍壁，俯瞰台矶间，女萝与陵苕轇轕之，赤纷绿骇，曰翠霞屏。又六七步，奇石怒出，下临小洼，泉冽甚，宜饮鹤，曰饮鹤川。自川导水，为蛇行势，前出石坛下，锵锵作环佩鸣。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。又五六步，水左．．右屈盘，始南逝，曰五折泉。又四十步，从山趾斗折入涧底，水汇为潭。潭左列石为坐，如半月。其上危．岩墙峙，飞泉中泻，遇石角激之，泉怒，跃起一二尺，细沫散潭中，点点成晕，真若飞雨之骤至，仰见青天镜净，始悟为泉，曰飞雨洞。洞傍皆山，峭石冠其巅，辽敻幽邃，宜仙人居，曰蕊珠岩。遥望见之，病．登陟之劳，无往者。．
②还至石坛上，各敷茵席，夹水而坐。呼童拾断樵，取壶中酒温之，实髹觞中。觞有舟，随波沉浮，雁行下。稍前，有中断者，有属联者，方次第取饮。其时轻飙东来，觞盘旋不进，甚至逆流而上，若相献酬状。
酒三行，年最高者命列觚翰，人皆赋诗二首，即有不成，罚酒三巨觥。众欣然如约，或闭目潜思；或拄颊上视霄汉；或与连席者耳语不休；或运笔如风雨，且书且歌；可按纸伏岩石下，欲写复止；或句有未当，搔首蹙额向人；或口吻作秋虫吟；或群聚兰坡，夺觚争先；或持卷授邻坐者观，曲肱看云而卧：皆一．一可画。已而诗尽成，杯行无算。迨罢归，日已在青松下。
又明日，郑君以兹游良欢，集所赋诗而属濂以序。濂按《韩诗内传》：三月上巳，桃花水下之时，郑．．之旧俗，于溱洧两水之上，招魂续魄，执兰草以祓除不祥。今去之二千载，虽时异地殊，而桃花流水则今犹昔也。其远裔能合贤士大夫以修禊事，岂或遗风尚有未泯者哉？虽然，无以是为也。为吾党者，当追浴沂之风徽，法舞雩之咏叹，庶几情与境适，乐与道俱，而无愧于孔氏之徒；无愧于孔氏之徒，然后无愧于七尺之躯矣，可不勖哉！． 濂既为序其游历之胜，而复申以规箴如此。他若晋人兰亭之集，多尚清虚，亦无取焉。．注:①轇轕：同“纠葛”，缠绕之状。②髹觞：油漆过的酒杯。9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.肩不得比 比:比较 ．B.焰焰欲然 然:通“燃 ．C.始悟为泉 悟:明白 ．D.可不勖哉 勖：勉励 ．10.下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是(3分）A.①无往者 ②或持卷授邻坐者观 ．．B.①不乐泉声之独清 ②鼓琴与之争 ．．C.①其上危岩墙峙 ②濂既为序其游历之胜 ．．D.①郑君以兹游良欢 ②集所赋诗而属濂以序 ．．11.下列对文中画线语句的理解,不符合文意的一项是(3分)A.水蚀道几尽 B.方次第取饮 流水几乎把道路侵蚀没了 才停下来取水饮用 C.众欣然如约 D.无以是为也
众人高兴地答应了 不要再进行这类迷信活动 12.将下列句子译为现代汉语。(6分)①山寒,花开迟,及是始繁。
②今去之二千载,虽时异地殊,而桃花流水,则今犹昔也。
13.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（3分)A,本文和王羲之的《兰亭集序》均属诗序,是放在文人雅集唱和所成诗集之前的文字。B.作者对自然环境的细致描绘,为桃花涧这一名不见经传的江南乡野增添了诱人光彩。C.第三段用九个“或”字连接,表现了赋诗人构思诗篇时各具特点又互相映衬的神态。D.作者描述诸贤在节日中沐浴自然,脱略形迹,发舒身心,显示了他祟尚清虚的志趣。14.读第四段内容,完成下面两题。(5分)①“浴沂”“舞零”出自《论语》,这是孔子哪位弟子所言之志?(1分)
②作者言及此典,要表达怎样的情怀?请用自己的话作具体说明。(4分）
三、本大题共4小题,共18分。阅读下面这首唐诗,完成15——18题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮
李商隐
竹坞无尘水槛清,相思遥递隔重城。秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
15.下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)A.诗人寄宿在一位骆姓人家的园亭里,在寂寥中怀念起远方的朋友。B.竹林环抱的船坞里没有一丝纤尘,只见傍水的亭轩和澄澈的湖水。C.传递思念之情的书信跨越重重的城镇,送往氏兄弟所在的地方。D.时令已届深秋,但浓重的阴云久久沉积不散,孕育着浓浓的雨意。16.下列诗句中的“听雨”营造的氛围与本诗相近的一项是(3分)A.小沼如盘水浅清,菰蒲新发获芽生。连筒引却前溪水,养得芭蕉听雨声。(徐居正《即事》)B.田里熙熙便是春,追游何必艳阳辰。打门吏少花村静,听雨高眠亦可人。（真山民《春游阻雨次韵》)C.床隐屏风竹几斜,卧看新燕到贫家。闲居心上浑无事,听雨唯忧损杏花(高启《雨中闲卧》）D.蝉歇还惊络纬鸣,秋风忽已动江城。山窗寂寂无眠夜,梧落芭蕉听雨声。(黄姬水《秋夜》)17.《红楼梦》中众人游荇叶渚时,黛玉说她喜欢李商隐的“留得残荷听雨声”一句诗,但故意引错。请你说出“残荷”与“枯荷”的不同,并结合《红楼梦》简述曹雪芹这样写的原因。(6分）
18.在横线上填写作品原句。(6分)①本诗作者与杜牧齐名,合称“小李杜”。杜牧的《阿房宫赋》是警世名篇,文中说:“秦爱纷奢,人亦念其家。。②本诗写到了荷,荷一般亦可称作“莲”。周敦顾在《爱莲说》中对莲大加赞赏：“，中通外直,不蔓不枝
③本诗抒发了对友人的思念,李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也抒发了真挚的友情，其诗云：“。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
四、本大题共6小题,共25分。阅读下面的作品,完成19-24题。
一棵树
闰月嫁到杨家冲的第二天，就迎着朔风在稻场角上栽下了一棵香椿树。
这棵树她是为妹妹银菊栽的。闰月在娘家时，姐妹几个中，她最宠银菊，她常想，一个人喜欢另一个人，有时好像是先天的，是冥冥之中的一种安排。
闰月出嫁的头天晚上，村上的姐妹们来哭嫁，本来只是一种仪式，听着哭嫁歌，她还是哭了。姊妹亲，姊妹亲，拣个石榴半半分，打开石榴十二格，隔三隔四不隔心。……
这哭嫁歌听过多少回了，每回是闰月给别人唱，那一天是姐妹们给自己唱，那心情一下子就不同了，想到日后再不能侍奉父母，再不能照顾几个妹妹，再不能搂着银菊睡觉，眼泪就忍不住淌了出来。
闹到下半夜，姐妹们才散去，闰月忙不迭地去看银菊，这个比自己小十五岁的妹妹似乎并不能体味这 别离之苦，早就进入了梦乡。闰月像往日一样，躺在银菊身边，搂着她睡下了。
就是在这时，她决定到了婆家要做的第一件事是为银菊栽一棵树，栽一棵香椿树。香椿树并不是什么稀奇的树，在鄂西随处可见，很多人家田边地头都会栽上几棵，那是为了吃香椿芽栽的。
香椿掰下来，洗净沥干、开水烫好，放在一只土钵里，撒上盐、辣椒面和葱花，端起土钵簸一簸，佐料匀了，便是一道上好的凉菜，拿香椿做热菜当然最好是炒鸡蛋，褐色的香椿、黄色的鸡蛋、碧绿的扁韭，拌好，油烧好了后，倒进锅里，炒起来盛在一只白色的瓷盘子里，那色、那香，很少有人会扛得住。
有的人家香椿树多，鲜的吃不了，就会掰回来，开水烫过，搭在竹竿上晾起来，晒干后用小塑料袋装好，到了冬天，一回拿一袋出来，热水浸泡，依然可以做出好几道凉菜和热菜，依然是那样香郁可口。也有的人家并不晒干，只是沥干水气，便取来一只坛子，放一层香椿芽，撒一层盐、花椒粉、辣椒面、大蒜末，再放一层香椿……装满一坛，盖子盖钵，注入壶水，这种存放方式的优点就是取出即可食用，又香又脆，当然也可以炒了吃、炖了吃，色泽香味竟如春日。
香椿树也是上好的木材，质量轻，颜色好看，尤其是经腐，倘是做成家具，还隔潮防虫蛀，而它最为神圣的用处是修房子时做房梁，除了前面提到的优点，它又是长寿的代表，庄子在《逍遥游》里说：上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。就平添了几分吉利，乡下修房子，倘是有一根香椿树做梁，是最为体面最为惬意的事。
鄂西的香椿虽然很多，但可以做房梁的却少，因为香椿树如果掰了香椿芽，算是灭了顶，它就生出斜枝，所以，一棵老的香椿树，往往是虬龙一般地张牙舞爪，直的树干只有很短的一部分，自然做不了木材，更不用说做梁了，所以，做梁的香椿往往要到没有人掰香椿芽的深山去找，难度就可想而知。
闰月栽下的香椿自然不是为了掰香椿芽的，她这当姐的就为妹妹送一根梁树。鄂西有送梁树的习俗，必是至亲才可以送的，树是择了吉日伐的，去了皮，砍出一个平面，刨光，中间画太极图、画八卦，两边画了一些吉祥的图案，一端写了荣华富贵，另一端则写了长发其祥……到了立屋的那一天，披了红，八个小伙子抬着，吹吹打打送过去，按照掐好的时辰，到了立屋的人家，将梁升上去，卡在中柱的榫口上了，便开始抛梁，木匠提了一只斗，斗里装了花生、红枣、核桃、板栗，还有硬币、肉包子，一边把斗里的东西往下包一边念念有词：脚踏八卦定四方，手执八卦定阴阳……
闰月栽香椿就是想为银菊送梁树，她的脑海中一次又一次地出现她给银菊送梁树时的情景，闰月为为自己能想到这个主意而激动，她对银菊的思念将不再是空荡荡的，而是具体的，实实在在的，她呵护着这一棵香椿，就是呵护她和银菊的感情。
要呵护一棵香椿也不是一件容易的事，主要是不能让人掰香椿芽。闰月栽下香椿树不久，就又养了一只狗。从第二年起，到了春天，她和那只狗在香椿树旁守着，几乎是没日没夜，一直守到椿树叶散开了不能再吃了，她们才撤退。后来大家知道了原由，再没有人盯着那株香椿树了。
时光飞快地流逝，闰月在杨家冲生儿育女，劳作经营，眼角已然有了细密的皱纹，那棵香椿树也长到三厘钵粗了。
银菊终于出嫁了，闰月知道，她还要再攒些粮食攒些钱才能做房子。那棵香椿树依旧快乐地生长，微风吹来，那些散开的香椿叶哗哗作响。
几年过去了，还是没听英菊说修房子，闰月忍不住了，那年的末端阳，她拎了一袋面去看银菊：“你们几时修房子呀，姐等着给你送梁树呢？”银菊避开闰月的目光，望着自己的丈夫，她丈夫说：“姐，钱也攒得差不多了，明年就修，不过，我们修平房，不要梁树。”
包面已经下锅了，闰月还是走了，银菊出来追她，她已走到了桐树包，银菊站在水田边，眼泪哗哗地，她知道，姐的眼泪也是哗哗地。闰月回到家，大病了一场，直到六月初六龙晒衣那天，要翻晒衣服才下地。
后来，大家集资修学校，闰月说，我送一根梁树，校长很高兴，生产队长也高兴，说闰月为杨家冲争了光。
送梁树的那天，很是热闹，梁树披了红，闰月也披了红，那红绸上写着：“助学兴教，功德无量”，还要她去发言，她自然没去。梁树在鞭炮锣鼓声中离开了闰月的家走了，不过，它不是去银菊家，而是去了村里的学校，闰月褪下披在身上的红绸，把稻场坎边的椿树茬子用土埋了起来，这时，起风了，风吹着她的头发和衣衫，把她的思绪吹到了很远。
时光依然飞快地流逝，又过了好些年，学校要拆了旧校舍修建预制结构的标准化校舍，还要把别的村的学校并到这儿来，闰月去找校长，想要回那根梁树，校长是个年轻人，听完闰月的叙述，捋了捋领带说：“因为你当时是赠予，赠予一旦生效，你便丧失了所有权，通俗地说，这根梁树已经不是你的了。”
闰月悻悻地回了。
后来一个搞收藏的人花两万元从校长手里买走了那根房梁。有人把这事告诉闰月，闰月笑着说：“真的吗？”她一边说一边把一串穿好的红辣椒挂到了门框的钉子上。
(取材于温新阶的同名散文)19.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)A.村民知道闰月栽树缘由后,被她对妹妹的深情感动,再没人盯着那棵树了 B.文章中引用了庄子的《逍遥游》中的句子,意在说明香椿树是长寿的象征。C.画线句使用了拟人修辞手法,此描写为闰月思念妹妹渲染安宁静谧的气氛。
D.立屋抛梁时,木匠抛的花生、红枣、核桃、板栗,硬币、肉包子等,都有美好寓意。20.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分)A.沥:液体一滴一滴地落下。B.掐:用指甲按着指头计算。C.褪:使套着的东西脱离 D.捋:用手掀起 21.请结合文意,赏析文中写到的“哭嫁歌”。(5分)
22.本文题目“一棵树”能否改为“一棵香椿树”或是“送梁树”?为什么?(6分)
23.结尾处,听到有个搞收藏的人买走了那根房梁,闰月的反应表现了她怎样的内心世界?请结合全文加以解读。(6分)
24.本文写了哭嫁、送梁树等内容,表现了土家族生活的原生态及土家人特有的美。下列对经典作品中民俗风情描写的作用理解不正确的一项是(3分)A.《红楼梦》第53回“宁国府除夕祭宗祠,荣国府元宵开夜宴”中对贾府过年的生活写得隆重精彩,生动地展示了贾府鼎盛时期的富贵生活场面。
B.《平凡的世界》中对双水村百姓居住的窑洞、男性戴的白羊肚手巾、民歌《信天游》的描写,向我们展示了上世纪陕北农民保守落后的生活状态。
C.《呐喊》中的《社戏》,作者以绍兴地区的“社戏”民俗为背景,回忆了童年看社戏的经历，表现了乡村淳朴的民风,表达了对童年美好生活的留恋。
D.《边城》中写到端午节赛龙舟时如雷的鼓声、两岸人的呐喊声、庆祝的炮声,这些结合在一起,向世人传达了湘西这一古老民族旺盛的生命力。
五、本大题共2小题,共60分。
25.微写作(10分)从以下三个题目中任选一题,按要求作答。180字左右。
①《阿Q正传》中的阿Q已经死了,但在现实中他还活着,也许就在我们身边。描写生活中一个具有阿Q性格的人物。要求：有心理描写。
②作为新时代的年轻人,你认为应该如何继承和发扬“红岩”精神?要求：以《红岩》中的一个人物为例。
③请你从《平凡的世界》《老人与海》中选择一个人物为对象,以理想或意志为中心词,写首小诗。要求：依据原著,至少使用一种修辞手法。26.作文(50分)请从以下两个题目中任选一题,按要求作文。不少于700字。
①真相,指事物的本来面目或真实情况。公安民警审问犯罪嫌疑人,勘查犯罪现场,询问证人,目的是侦破案件,还原真相；历史学家搜集、研究史料及最新考古发现资料,寻求的是历史人物及历史事件的真相……我们有时也会对事情的真相感兴趣,甚至会下力气去探求真相。
请以“真相”为题写一篇记叙文。②歌德说：“创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神,总是同青年时代的创造力联系在一起。” 孙中山说：“青年要立志做大事,不要立志做大官。”习近平说：“中国梦是历史的、现实的,也是未来的；是我们这一代的,更是青年一代的。” 对上述材料,你有怎样的思考?请以“青年当 ”为题写一篇议论文。要求：先在题目空白处填写一个词或一个短语,立意自定。
通州区2017-2018学年高三摸底考试语文试卷参考答案及评分标准
2018年1月
一、本大题共8小题,共24分 1.C[“王世贞”错,应为“蒯刚”。](2分)2.B[由文意可知B项正确。](2分)3C[A项中“解”应解释为“剖开”；B项中“遐”应解释为“远”；D中“供”应读“gōng”。](3分)4.A[B项“衣服”错,应为“衣物服饰”；C项“负责铜器和兵器武备的生产和供给”错；D项“主要负责国家盐铁的生产与运销”错,](2分)5.B[A项应为“主要是由”；C项应为“中央政府所属的官府手工业,设有专门的管理机构”；D项“专供生产”错,](3分)6.D[D项中的“玉勒”指“马”,](3分）7.B[依文意可知ACD三项都正确,](3分)8.答案提示
①尊重工匠劳动,弘扬工匠精神。②政府充分重视,做好组织工作。
③建立质量管理体系,建立质量监管制度。【共6分,言之成理即可，酌情给分】
二、本大题共6小题,共23分
9.A[“比”应解释为“并列”,](3分）
10.A[A项“者”都解释为“……的人”,B项“之”①取消句子独立性；②代词。C项“其”①可 解释为“它的”；②可解释为“这次”,D项“以”①可解释为介词“因为”；②连词。](3分)11.B[应理解为“才按次第取水饮用”。](3分)12.(6分)①山里寒冷,花开得晚,到现在才繁盛。(3分)②现在离那时已经两千年,即使时间和地点都不同,而桃花流水一如从前。(3分）13.D[“显示了他尚清虚的志趣”错。](3分)14.(5分)①曾晳(1分)②作者借此典故既否定了东晋士大夫借修禊事而进行招魂续魄、祓除不祥之类的迷信活动,又否定了兰亭集会中的人崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。作者认为应追随和效仿孔门弟子那种求知乐学、修养身心的儒家健康向上、积极有为的志向与情怀。【共4分。言之成理即可酌情给分,】
三、本大题共4小题,共18分 15.C[根据诗意可知“传递思念之情的书信跨越重重的城镇”错。](3分)16.D[ “听雨”营造了寂寥的氛围。](3分)17.答案示例
①荷叶依时序逐渐枯萎即为“枯荷”,“残荷”指残破的、不完全的荷叶,“枯荷”不一定残破,季节到了深秋就会变得萎黄枯稿；“残荷”不一定非得枯美,因自然原因或人为破坏荷叶也可能是残破的。(2分）②曹雪芹写林黛玉故意将“枯荷”说成“残荷”,表现了贾家命运的中道败落。满池欣欣向荣的荷叶,在遇外来力量破坏后变得残破不堪,正像贾家遭逢的厄运一样,而枯荷表达不出此寓意,(答“残荷”喻指宝黛爱情悲剧由外物所致也可,联系黛玉本人也可。)(4分)【共6分,言之成理即可的情给分。】 18.(6分)①奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
②予独爱莲之出淤泥儿不染 濯清涟而不妖 ③杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
【共6分,每空1分,有错别字或多字少字该句不得分,】
四、本大题共6小题,共25分。
19.C[“为闰月思念妹妹渲染安宁静谧的气氛”错。](3分)20.D[应解释为“用手指顺着抹过去,整理”。](2分)21.答案提示
“哭嫁歌”使用了比喻修辞格,用石榴抱团比喻姐妹同心,贴切生动形象；“哭嫁歌”口语化、押韵,朗朗上口,泥土气息浓郁；“哭嫁歌”是土家族一种民俗“仪式”,村上的姐妹们在闰月出嫁前的头天晚上来哭嫁,表现了闰月离开娘家前的悲伤之情,文中写及此内容,显现出独特、浓郁的民族风情。【共5分,言之成理即可的情给分,】 22.答案示例
文中所描写的这棵香椿树是姊妹亲情的象征。而“一棵香椿树”指向种类,“送梁树”指向用途,而“一棵树”则是直立的,坚固的,充满生命力的形象,因而用“一棵树”更能表现主题。【共6分,言之成理即可酌情给分,】 23.答案提示
①多年之后,这时的闰月已从为妹妹种香椿树、做房梁,表达姊妹情深的情感偏痴中走出,她变得释然了、轻松了。
②这时那棵香椿树早已实现了它的价值,发挥了它的作用,虽然有悖于闰月的初衷,但闰月也愿意接受这个结果。
③闰月在知道了她为妹妹种的那棵香格树最终有了归宿后,感到欣慰。
④那棵香椿树无论在哪,无论做什么用,是为学校做房梁,还是被人收藏,或是做其他用,但它代表着的那份姊妹深情都不会消失,会永远种在各自的心中, 闰月对此深信不疑。
【共6分,答出第一条给2分,答出第二条给3分,答出第三条给4分,答出第四条给5分,语言表达占1分。言之成理即可酌情给分,】 24.B（“保守落后的生活状态”错）(3分)
五、作文 25.略 26.略
参考译文：
浦江县向北走二十六里，有座山高耸而葱茏茂密，就是玄麓山了。桃花涧的水从那里流出来，到了元顺帝十六年三月初一，郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且游览穷尽山泉怪石的漂亮景色。
头一天晚上，各位贤士大夫住宿休息，到了第二天，出发时，成群向北走，带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧而行，流水把道路侵蚀得无一完整，不得不侧着身子走，先后紧紧相连想鱼群一样。又过了三里，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛，身旁有很多松树，高耸入云好像到了青天一样。忽然看见鲜花点缀在青翠的树叶间，好像火焰燃烧一样，值得观玩。又走了三十步，怪石象人一样站着，高约十尺多，面平整，可以坐下来吹箫，叫做凤箫台。下面有小水潭，潭上石坛有一丈左右那么宽，可以在上面垂钓。听说下大雪时，四周都是洁白如玉的树林，更加显得凄清绝美，叫做钓雪矶。西边是绝壁，在台矶边往下看，松罗和凌霄纵横缠绕，红红绿绿，色彩鲜艳，叫做翠霞屏。又走六七步，怪石突出，下面是一口小泉，泉水很冷冽，适合用来给鹤饮用，叫做饮鹤川。从小水坑引水，象蛇行一样蜿蜒，从石坛前面流下，声音就像玉佩碰撞一样。客人中有擅于弹琴的，不愿意让泉水独自清鸣，弹琴来跟泉水比试。琴声跟泉水声音相和，非常好听。走五六步，水流左右弯折，才向南消 逝，叫做五折泉。四十步远，从山脚弯曲进入涧底，水流汇进水潭。水潭左边有一排石头列成座位，形状象半圆的月。在上面高石象墙一样峙立，飞流的泉水从中间泻下，遇到石头的激起，泉水象愤怒一样跳起一二尺，水滴散入水潭中，一点点地形成光晕，真的就像飞雨突然到来，仰头看蓝天象镜子一样明净，才知道是泉，这里叫做飞雨洞。洞的旁边都是山，又高又陡的石头冠盖在山巅，深远辽阔，适合仙人居住，叫做蕊珠岩。远远地望见它，因为一路上的劳累，没有人去。
回到石潭上，各自铺上坐蓐，围着水流坐下。叫童仆拾来断木枯柴，取来酒壶来温酒，倒进漆制的酒杯。酒杯有托盘，随着水流漂浮，像雁群一样向下。往前，有中断（取走）的，有对对联的，才按次第取来饮用。这时候微风从东面来，酒杯盘旋不进，甚至有的逆流而上，碰撞时象相互敬酒。酒过三巡，年纪最大者命令摆列纸笔，要求每人赋诗两首，如果没有完成的，罚酒三大杯。众人高兴的答应了，有的人闭目深思，有的人手捧着脸颊看晴天，有的人跟旁边坐的人窃窃私语，有的人拿起笔象疾风骤雨，一边写一边吟唱；有的人按着纸张在岩石上，想要写却又不敢下笔；有的人觉得句子不当，挠着头皱着眉头问人；有的人悠闲地吹起口哨，有的人聚在山坡，抢起酒杯就喝，有的人拿着书卷给旁边的人看，有的曲着手臂卧着看云；都一一可以入画。一会儿诗句都已经完成，大家喝酒忘记了杯数。等到要回的时候，夕阳已经在青松下了。
篇8：高三摸底考试化学科试题试卷分析报告
本次考试的考点, 题型结构, 题量与2009年的高考试卷相似。考查的知识点比较全面, 无难题、偏题、怪题, 考查的都是基本概念、基本方法、基本的解题思路, 学生入手比较容易, 对于中下等学生在学习信心和学习情绪上起到稳定作用。对于中上等学生, 则起到重视基础知识和解题过程中注意细节的作用。从而达到知识总结、方法总结和能力提升的作用, 使学生从现在的学习状态很好地过渡到适应高考的备考状态。
但本次考试总体难度达不到2009年高考的难度, 与高考比较还有一定的差距, 特别体现在选择和填空上, 高考总有两道选择填空, 思维起点比较高、知识点跨跃度比较大的题目。而本次选择填空的题目却没有这样的题目。大题中立体几何则显得较为简单。而学生实际考试成绩跟教师预期比较, 还是没有达到期望值。所以对下一阶段的复习, 对教师提出了更高要求, 必须对学生进行针对性的指导。
二、学生主要犯的错误
1. 选择题。
第6、7题:这两道题中都出现了绝对值符号, 而学生对如何去掉绝对值符号没有掌握最基本的方法。第6题就用|x|≤a (a≥0) 得到-a≤x≤a, 则得到-y≤x+1≤y (y≥0) 则变成线性规划中最基础的题型。第7题去掉两个绝对值符号应对x的范围进行分段讨论, 所以要先确定x的范围, 则就想到要把对数式转化为指数式。
第9题:没有熟记三角公式。
第10题:考察比较数的大小, 对b、c两个数的范围没有想到利用函数图像来处理, 数形结合能力差。
第11题:对焦点三角形处理能力差, 求角的大小要用第一定义和余弦定理, 对│PF1│+│PF2│=2姨n+2, │PF1│-│PF2│=2姨n若采用先平方后加减的计算方法, 则使得计算量减少。
第12题:考察函数中的基本概念, 学生对于y=f (x+1) -2为奇函数这个条件, 不知道如何用, 从而无法入手。方法一:定义法由y=f (x+1) -2为奇函数得到y=f (x) 关于点 (1、2) 对称。方法二:从图形的平移, 通过y=f (x+1) -2平移到y=f (x) 图像得到y=f (x) 对称中心。方法三:特殊值法:设y=f (x+1) -2=kx。
2. 填空题。
第15题: (1) 没有想到利用导数来求切线方程, (2) 确定点的坐标后, 图形画标准, 根据图形, 可判断出先算QF的斜率, 从而得到两直线垂直, (3) 没有想到利用抛物线定义, 把到焦点距离转为到准线的距离, Q为等腰三角形的中点, 直接得到中线垂直于底边, 否则, 用余弦定理算角, 计算量过大。
3. 解答题。
第17题:在前三个大题中, 17题的得分率是最低的, 最大问题是在算法的选择上, (1) 若对|BAAC-BAAA|=姨2先平方, 后代点的计算, 不好算, 正确的方法是先代点后平方, 则顺利过渡到|BAAC-BAAA|=|AAAC|; (2) (m-3) 2+n2则恰相反, 应先平方, 后代点, 在解题过程, 计算目的不明确, 由姨2 (si nα+cosα) =1求si n2α应先两边平方, 直接求, 而学生则是由于惯性思维形成2sin (α+4π) =1再去求角, 求出角后, 忘了加2kπ。
第18题:理解出现问题: (1) 没有理解整个事件的完成应分为12个步骤, 而不是8个步骤, 导致第 (1) 问做错; (2) 没有理解做对题数的总数与所得的分数存在线性对应关系, 从而把每一道题做对的概率求出来; (3) 分类出现问题, 本题有一个缺点, 计算量过大, 特别对于文科生。
第19题:是所有大题中得分率最高的一道大题, (1) 没有判断用几何法和向量法中哪一种方法做较为简单, 线段长度已知, 垂直关系明显, 用向量法简单, 大部分学生用向量法。在向量法中, 犯的主要错误是中点坐标的确定出错, 没有想到用中点坐标公式; (2) 在用几何法中, 学生选取的辅助线过于复杂, 导致推理过于繁琐, 特别是在利用三垂线定理找二面角的平面角时表达不清, 必须强调有面的垂线。
第20题:本题理科考查数列的递推公式, 学生最大的问题是基本概念不清楚。 (1) 不知道基本公式an=姨S1Sn-Sn-1≥n姨n2=1的应用, 做题过程没有强调细节由an+1-an=2 (n≥2) 必须验证a2-a1=2; (2) 不知道如何判断数列的单调性, 应用bn+1-bn或bbn+n1不是轻易构造函数, 因为函数不单调时, 但数列同样可以单调。文科主要犯的错误:把过 (姨3, 0) 理解为 (姨3, 0) 为切点。
第21题:大部分学生都没有做这一道题, 做这题的学生大部分只做了第一小问, 出现的问题:第一小问没有根据图形正确计算出点的坐标和椭圆方法, 计算能力差。第二小问没有明确解题的思路。应设点, 设而不求, 用点的坐标来表示, F2AAA·AF2AB进而设直线方程, 然后将直线方程与椭圆方程联立求解。
第22题:第1小问学生没有什么问题, 第2小问主要是表述不清, 证明f (x) max≤ (x2-2x-1) min时, 没有说明f (x) 如何取到最大值。第3小问没有想到用第2问中的结论来证明。做对的同学非常少, 本题比高考题型简单, 所以必须强调平时训练, 即注意问与问之间的联系, 增强学生做这类题目的意识。
三、今后的复习建议
1. 要增强学生学习的信心和培养学生以良好的心态迎接高考。
平时讲题时要强调基本概念、基本方法, 强调通式、通法, 不要让学生钻过于难的题目 (与高考难度相比) , 同时又要纠正学生一看到简单的题目不想做, 但一到考试就算错的心理。平时还必须定时测验, 主要培养学生做题的策略和速度, 以及提高学生的计算能力。形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。
2. 要提高学生的综合能力, 必须重视
知识的交叉点和结合点, 数学知识之间存在纵向和横向的有机联系, 这些联系的交叉点和结合点往往是高考题的“热点”, 同时可能也是教师平时教学的“弱点”。因此, 在复习中要注意知识的交叉点。例如:三角函数与数列, 数列与二项式定理, 导数与不等式的证明等等。
3. 注重高考试题的新特点:
客观题提高了思维深度, 在近几年的高考数学试题中, 一些需要使用逻辑推理、数形结合等思维方法的题目越来越多, 因此, 在复习中要加强上述类型题目的训练, 以提高学生解决此类问题的能力。
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