六年级《学弈》优质教学设计(精选5篇)

文/ 星启 时间:

  六年级《学弈》优质教学设计 1

  学习目标:

  1、读准每个字的读音。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

  3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

  教学重难点:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、根据课后注释联系上下文,理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》。

  2、相互介绍孟子。

  4、释题:“弈”指,“学弈”指。

  5、质疑:

  二、初读课文,读通句子

  1、自由读课文,读通读顺为止。

  2、小组合作读课文,互相正误。

  5、展示交流

  6、多种方式朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

  三、精读课文,理解文意。

  1、对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的.内容,遇有困难教师及时帮助。

  2、小组合作学习,解疑释惑,讨论每句话的意思。

  3、展示交流。

  四、自读思考,体会文中道理

  1、谁学下棋?谁是老师?

  2、(这两个人)怎么学下棋?从文中找出相关句子。

  一人:

  另一人:

  3、学得结果怎么样?是什么原因?

  4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?

  五、联系生活,深化认识

  1、请学生谈谈学习本文的体会。

  2、你能联系实际说一说吗?

  六、复述故事,背诵课文。

  1、同桌互相讲故事

  2、背诵课文。

  六年级《学弈》优质教学设计 2

  【教学理念】

  创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

  【教学目标】

  1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

  2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

  【教学重点、难点】

  读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、谈话交流,导入新课。

  2、简介作者,认识孟子。

  3、板书课题,理解课题。

  二、试读质疑

  1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。

  2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。

  三、研读交流

  1、探究疑难,深入研读:

  ⑴ “弈秋,通国之善弈者也。”

  ① 引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

  ② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

  ③ 通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。

  ⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

  ① 自由朗读,交流对这两句话的.理解,明白几个“之”的不同意思。

  ② 学习生字,指导识记书写。

  ③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。

  ④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

  ⑶ “为是其智弗若与?曰:非然也。”

  ① 理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

  六年级《学弈》优质教学设计 3

  教学目标:

  1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、体会学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学重点:

  正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  弄明白每句话的意思 。

  教具准备:

  挂图和小黑板

  一、 导入新课,出示常见的文言警句(投影片或小黑板):

  三人行,必有我师。

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

  (引导学生.总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3.这些警句就是用文言写成的.。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思:

  1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

  2..总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3.学生小声跟老师读两遍。

  4.学生自由练读,读通为止

  5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事

  1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

  2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

  3.同座互相说说故事的内容。

  四、读书明理

  1. 讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能.总结出一个什么道理?

  (学生可根据自己的理解.总结。)

  2. 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

  (联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

  五、练习背诵

  六、课后扩展

  教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。

  七、板书设计

  学棋专心致志

  终有所成

  做事认认真真

  六年级《学弈》优质教学设计 4

  教学目标:

  1 .学会本课3 个生字。

  2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。

  3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。

  5. 能够说出学习课文后的体会。

  教学的'重点:

  正确, 流利地朗读课文。

  教学的难点:

  理解文意。

  课时划分: 一课时

  教具准备:

  小黑板教学过程:

  一.板书课题, 疑问引入:

  1 .板书 文言文 和课题 学弈, 初步了解文言文并解释课题的意思。

  2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。

  3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。

  二.读通课文:

  1. 学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。

  2. 指读, 评价并正音。

  3. 学生再练读。

  4. 指读。

  5 齐读。

  6. 小节过渡: 下面我们来理解课文的意思吧!

  三.理解课文:

  ( 一) 根据注释, 疏通全文。

  1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。

  2. 学生交流汇报( 出示小黑板):

  ①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

  ②有什么地方不理解, 提出来。

  ③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

  (二) 引读课文, 加深理解。

  引读设计内容:

  (1) 弈秋是谁?

  (2) 让弈秋干什么?

  (3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

  ( 相机板书:

  一人 惟弈秋之为听

  一人 思援弓缴而射之)

  (4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?

  ( 相机板书:弗若之矣)

  (5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?

  四.感悟道理,谈出感受

  飞

  1 .不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?

  ( 引导并相机板书: 专心致志

  三心二意)

  2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?

  ( 相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)

  3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

  五.练习诵读,读出韵味

  六.总结全文, 布置作业:

  1 .这一课你学会了吗? 为什么学会了?

  2. 回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

  附: 板书设计

  文言文

  26 学弈

  一人 惟弈秋之为听 (专心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓缴而射之 (三心二意)

  六年级《学弈》优质教学设计 5

  教学目的:

  1、通过对字词句的学习,理解课文内容。

  2、流利朗读课文达到背诵水准。

  3、体会出本课的含义,对这个典故产生自己的看法。

  教学重点:

  通过对字词句的学习,理解课文内容并产生自己的看法。

  教学过程:

  一、读通课文。

  1、默读课文,把短文读通顺。

  2、自己学习本文的15条注释。

  3、通过指名读检查学生的朗读情况。

  4、听录音,看看高手是怎么读的。然后与自己的朗读对照,找出优点和不足。

  5、教师指导断句朗读。

  弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲\二人弈,其一人专心致志,唯弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

  二、理解这篇短文的故事内容。

  1、小组内互相讲解。(要求:紧扣原文,尽量把原文中意思说全面。)

  2、指名在全班讲这个故事。大家评议优劣。

  3、教师指导重点理解:

  问:这篇短文中用了几个“之”字?各是什么意思?

  “为是其智弗若与?”一句中的“为”是什么意思?这一句话又该怎么翻译成现代的话?

  三、理解道理。

  问:“为是其智弗若与? 曰:非然也。”

  作者为什么会这样认为?

  板书:专心致志

  现代名言:态度决定一切。

  四、讨论:

  1、你对这两位学生怎么看?

  可以先分开评论,也可以综合评论。

  2、说话要求:

  先说出自己的观点,再说出自己的为什么有这样的观点,最后要有结论。

  如果谈话不深刻,可以引出对“其一人专心致志,唯弈秋之为听。”一句的看法。

  问:有没有比这更好的学习方法?

  要求达到以下认识:这句话有一定的道理,即不能全面肯定,也不能一概否定。在学习的初始阶段,是要这样做的,但当自己的学习达到一定程度的时候,就要多提问,只有“疑”才会“思”。最后要形成自己的'观点,把知识变成学问。(但不要求学生一定同意以上观点,个人可以保留意见。)

  3、深入议论:

  你还能用什么事情来说明你的观点?

  (可以用看来的、听到的事情。)

  五、再次朗读全文。联系背诵。

  六、布置作业:

  续写这篇短文。想象两个学生以后的发展情况,想象要合理,观点独特最佳。如果能用文言文写最好。起一个合适的题目。

《六年级《学弈》优质教学设计(精选5篇)》

  六年级《学弈》优质教学设计 1  学习目标:  1、读准每个字的读音。  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。  3、能从课文中体
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