守株待兔文言文范文第1篇
1、节奏:宋人/有耕者。田中/有株。 兔走/触株,折颈/而死。 因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔,不可复得,而/身为宋国笑。
2、原文:宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。今欲以先王之政,治当世之民,皆守株之类也。
3、译文:宋国有个农民,他的田地中有一截树桩。一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了。于是,农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓,这都是在犯守株待兔一样的错误呀。
4、赏析:战国时代的思想家韩非子,阐述君王治理人民要合时宜,来建立适当的政策与设施。不可一味地遵循古法,认为古代圣人的政策就是好的,而不管适不合当前社会。他举了一个例子来说明这个道理,后来这个故事被浓缩成“守株待兔”,用来比喻拘泥守成,也用来比喻妄想不劳而获,或等着目标自己送上门来。
(来源:文章屋网 )
守株待兔文言文范文第2篇
宋人/有耕者。田中/有株。 兔走/触株,折颈/而死。 因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔,不可复得,而/身为宋国笑。
2、译文:
宋国有个农民,他的田地中有一截树桩。一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了。于是,农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。
3、道理:
守株待兔文言文范文第3篇
“从祖先的悲剧中看,树木是我们最大的敌人!”黑兔丞相一语击中要害。
“丞相说得即是。可森林里到处是树木,我们有什么办法呢?”白兔国王慢条斯理地说。
“我看咱们不如这么办……”一向急性子的灰兔司令早已脱口而出。
“好主意!”白兔国王赞不绝口,“我们马上就开始动工!”
几天以后,一种新式伐木器在兔子王国诞生了。这种机器操作简单,男女老少,皆能使用。兔王颁下手谕:伐树一棵,奖赏胡萝卜一筐。
一个月以后,国王带领一干大臣来到他们祖先撞死的“耻辱树”前,不禁眉开眼笑。原来,那些几个人都搂不过来的大树,如今都横七竖八地躺倒在地上,只剩下矮树桩在孤独地流眼泪。
“国王真是英明啊!我们终于消灭了顽敌!”大臣和将士们交口称赞。
从此,兔子王国称霸森林,数目空前。
可是天有不测风云。有一天,狂风大作,大雨不喘气,一连下了几天几夜,兔子王国整个被摧毁了。最后,这个庞大的家族,只有两只未成年的小兔和兔子国王侥幸逃生。年迈的国王被突如其来的灾难折磨得奄奄一息,他把两只小兔叫到跟前说:“孩子们,我犯了个不可饶恕的错误,是我下令伐倒了所有的大树,才酿成了今天的惨剧。从今以后,你们要吸取教训,重新开始植树造林,重建我们的兔子王国。还要提醒臣民们,走路一定要小心,避免守株待兔的事情再发生。孩子们,无论如何要记住……”话还没说完,心力交瘁的国王就咽下了最后一口气。
小朋友们,后来的故事你一定知道了吧。对,两只小兔牢记祖先的教训,植树造林,重建家园,兔王国重新兴旺起来。至于守株待兔这类事情,由于他们走路非常非常小心,再没有发生过呢!
守株待兔文言文范文第4篇
中国有一则流传很广的寓言故事:战国时候,宋国有个农夫每天早出晚归,忙于农事,但很快就厌倦了。有一天,农夫在树桩旁休息。忽然有一只兔子从不远处跑来,撞到树桩上死了。农夫很高兴,便放下手中的农具在那里等待着,希望再得到兔子。可是,事与愿违,一直等到田里的庄稼枯死,杂草丛生,也没有一只兔子来。
也许你会嘲笑农夫贪婪,也许会叹声“悲哀”。但我却认为这就是人类心灵的劣根性。总想不劳而获,总想着天上能够掉馅饼。但是,世上没有免费的午餐。心中的那种想要不劳而获的贪念永远不会成为现实,即使再小,不付出,也不会有收获。
的确,我们要求生活的实在太多。有了健全的身体,亲情,友情……还不知足。为了满足自己的虚荣心,为了拥有金钱、事业甚至政治权利,不满于现状。但是为了早日达到目的,走“巧径”,“捷径”,最终是达到了目的,但随之而来的,却是“遭揭发”,“受处分”,甚至是“革职查办”。这对于生活来说,是公正的,是客观的。中国有句老话:欠债还钱,天经地义。的确,不属于自己的,终究不会得到。无论使用怎样卑鄙的手段,生活这架公正的天平,都不会向你倾斜。
如今,“守株待兔”成了典型的说明幻想不劳而获的现象的代言词。它让我们明白我们不应再重演守株待兔,尤其是精神物质文明都如此发达的当今社会,这更是可耻的。
守株待兔文言文范文第5篇
象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事有着丰厚的容量,蕴涵着深刻的人生哲理,它能对学生们的
思想情操、道德人格产生难以估量的作用,是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养。正是由于其具有生
动的情节、形象的描绘、深刻的内涵等特点,为我们培养学生的实践能力提供了最好的契机。
(一)案例1:《狐狸和乌鸦》的教学片段
教师:小朋友,大家有兴趣演一演这个故事吗?可以根据课文主要内容自由想象。教师准备好狐狸和
乌鸦的头饰。学生自主推荐,自告奋勇表演。
课堂表演过程:狐狸四处张望找食物。乌鸦飞过来,叼着肉显出得意的样子。狐狸抬头看见乌鸦的肉
表现出谗得流口水的样子。狐狸:亲爱的乌鸦,您好!乌鸦:(不动声色)。狐狸:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?乌鸦:(斜着眼睛瞄了狐狸一眼,没做声。)狐狸:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了!您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!乌鸦:(仍然只是看了狐狸一眼,还是不做声。)
此时的表演已超越了课文的内容,乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的学生停了一下,看着老师,不知
道怎么办。教师问扮演乌鸦的学生: “是狐狸说的话还不够动听,还没有打动你吗?”扮演乌鸦的学生闭着嘴点点头。教师马上点拨狐狸: “乌鸦觉得你的话还不够动听,你要继续努力呀!”狐狸想了想说:“亲爱的乌鸦,您的眼珠可真黑呀!人类比起你来可就差多了!”乌鸦一听: “真的吗?”肉掉下来了,狐狸赶紧叼起肉跑回座位去了。教室里一片笑声。
评析:教学是学生、教师、文本之间对话的过程,在表演故事的语言实践活动中,教师作为伙伴参与其中,适当点拨、引导,并且运用了发展性评价,积极鼓励学生投入语言实践,使课堂教学焕发出生命的活力,碰撞出智慧的火花。表演环节的设计主要是提供一个创新的机会,展示学生的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。
(二)案例2: 《守株待兔》的教学片曩
师:是啊,日子就在这漫长的等待中一天天过去,那个种田的人就这样坐在树桩前等啊,盼啊,你说,
他在想什么呢?
生1:我猜他在想,兔子也许很快就要来了。
生2:我猜他在想,为什么我第一次那么容易就捡到了一只兔子,以后却再也没来过呢?
生3:他在想,我很快就能有很多很多兔子了。我要用它换好多好多东西。
师:是啊,可兔子没有来,他的田里却长满了野草,眼看着庄稼颗粒无收,邻居们都为他着急,纷纷赶来劝说他,可谁也没法说服他。听说我们班的同学能言善辩,想请我们帮忙劝劝他,你们想不想帮这个忙呢?该怎样劝他呢?
师:老师想做一次种田人,谁愿意来试试,劝我离开那个树桩去种田呢?
生1: -寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,你就别在这儿千等着了。不会再有兔子来撞死了。你看,你的田里已经长满了野草,你再不收拾,可就来不及了。
师:我明明是捡到了一只兔子嘛,我想肯定还会有兔子来的。不行,我得在这里等。
生:那你一边种田,一边等不行吗?师:那多累呀,我才不会那么做呢。生:可是,不会再不兔子来了,你会饿死的。师:你说得也有道理,可我就是想捡兔子。
生:你不劳动,怎么会有收获呢?
师:是啊,不劳动,怎么会有收获呢?这个种田人想的就是什么?
生:不劳而获。师:你读了这个故事,一定想给这个种田人一个忠告。你想告诉他什么呢?
生1:光阴似箭,日月如梭,珍惜时间吧,别在那里耽误自己的大好时光了。
生2:兔子撞死只是一次偶然的事件,不等于必然,没有不劳而获的事。
生3:别做不劳而获的美梦了,一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。你赶快去种田吧。
师:在生活中有没有《守株待兔》故事中的人呢?
生1:有,比如,好吃懒做的人就是。
生2:有些同学不愿意学习,却总想取得好成绩。
生4:有的人不愿意劳动,却幻想着自己能忽然有一天捡到很多钱,发一笔意外之财。师:.今天我们读了这个故事,明白了其中的道理,我们当然不能做守株待兔的人了。从小有了远大的理想,就一定要努力去奋斗。
评析:阅读教学是学生学习语言、积累语言和拓展运用语言的鲜活源泉,我们应重视在阅读教学中培
养和提高学生口语交际能力。新型的课堂教学应该是激活学生思维,让他们发问,让他们争论,让他们自
由表达,营造师生互动,生生互动的交流气氛。这一环节的设计,让学生理解了寓言的寓意,培养了语言
表达和交际的能力。在这个过程中,学生要注意选择一种易于被种田人接受的说话方式,同时要讲清道理,
一举两得。教师与学生互动,一起体会不同人物的心理,在具体的情境中,学生愉快地理解了寓意。口语
交际的教学与课堂教学目标水融,除了激发学生口头表达的欲望,还要指导学生注意认真倾听,敢于
质疑,敢于发表不同意见,敢于表达不同观点。
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