1、春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。
2、顾大局，走出官场奔市场、绿柳发新柯，万缕赖风裁
3、师恩难忘，小时候教我们的一位老师现在已经退休了，我想过年时送他一幅春联
4、上联：在圣班师一路凯歌笳鼓竞 下联：雄鸡振翅几声雅唱瑞云生
5、选择课文中一幅春联，照样子完成表格。
6、小结并板书春联的内容真是【各种各样】
7、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。（技能目标）
8、在学生整体感受文本的基础上，开展一个“送春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联。先选择一幅春联来写一写，了解春联的书写格式，进一步了解春联的有关知识，然后说说你把这幅春联送给谁？为什么要送？进一步帮助学生理解这些春联，并能在生活中运用。最后，补写春联，引导学生反复推敲、揣摩来补写春联，进一步了解春联的“对仗及音律美”的特点，培养学生热爱祖国传统文化的
9、课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，对学生来说比较陌生。
10、万紫千红，迎春须纵马、国泰民安，三元呈吉象
11、学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。
12、把酒当歌歌盛世 闻鸡起舞舞新春 癸戴草头朝赤日 酉添春水上朱颜
13、歌颂劳动人民幸福美好的生活D、表达人们对新的一年美好祝愿
14、回读学过的春联，说一说，体会春联对仗工整的特点。
15、语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。
16、四海升平歌舜日，九州盛世乐尧天
17、跃马扬鞭芳草地 闻鸡起舞杏花天 邦兴国治鸡唱门庭 春暖花开犬蹲院里
18、除夕猴在山重享齐天乐 迎春鸡报晓高唱东方红
19、金鸡啼开千门喜 东风吹入万户春金鸡报晓歌大治 丹凤朝阳赞中兴
20、在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。
21、上联：金鸡独立窗门晓 下联：紫燕双飞杨柳深 横批：春回大地
22、我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ，”。
23、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“_”画出春联的内容。4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出
24、以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例讲春联对仗的特点。
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