说课稿 篇1
各位评委、老师:
大家好!我叫蔡秋治。我说课的内容是人教版小学《体育(与健康)》课程标准水平一,二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来,我将从以下六个方面来谈谈。
一、说教材
跳跃是人体活动基本能力之一,与生活有着密切的联系,同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上,来学习立定跳远,这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力,上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起,向远处跳出,并能双脚落地的方法。
为了孩子们能在一个欢快的环境中学习,我在教学过程中创设教学情境“小白兔跳过河”和“小青蛙跳荷叶”间接地学习立定跳远的基本动作。为了更好地发展学生的跳跃能力和身体协调能力,所以我又选择了游戏“小青蛙捉害虫”作为补充教材,让学生在有趣的游戏氛围中潜移默化地渗透思想教育,学会保护青蛙,保护有益的动物。
根据新课标中五个学习领域的要求,结合本课教材,以及学生的实际情况,我确定了本课的三个教学目标。
参与目标:通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,积极投入学练中。
技能目标:通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作,初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出,并能双脚落地的方法,从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力,培养学生运动兴趣。
情感目标:培养学生克服困难、勇敢、果断的意志,在活动中表现出良好的交往与合作精神,体验成功的乐趣。
二、说学情
有人说:一节好课不仅要备教材,还要备学生。
本次课的授课对象是小学二年级的学生。他们活泼好动,模仿力强,好奇心强,自我表现欲望更强,但自我控制和约束能力较差,所以,想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去,就要选择学生感兴趣的教学方法,让学生在玩中学,在情境中练,以有效地达到教学目标。
三、说教学重点、难点
结合教材和学生特点,我设计本课的教学重点是:双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合,双脚轻巧落地为本课的教学难点。
四、说教学方法
为了能够突破本课的重难点,达到所设计的教学目标。
1、教法:
在教法上,我首先采用了情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法,老师提出问题,启发学生,让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生,当任小老师,指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法,学生在练习过程中,不断地挑战难度,挑战自我。最后采用比赛教学法,学生进行游戏比赛,表现出良好的交往与合作精神,体验成功的乐趣。
2、学法:
在学法上,我首先采用了尝试学习法,在老师的引导下,学生自由想象尝试跳跃动作,充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法,学生在练习过程中,互相比较,互相评价,使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法,互相合作配合,解决老师提出的问题,共同讨论悟出动作要领,使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。
五、教学流程
为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况,我分四个环节来完成本节课的教学流程。
第一个环节:情境导入,愉悦热身。
通过老师语言激励,将学生带入“郊游”的情境,在音乐的伴随下,学生展开想象,和老师一起做《运动模仿操》,充分活动身体的各个关节。
我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境,调动了孩子们的学习兴趣,达到了热身的效果,为下一步学习新知识奠定了良好的基础。
第二个环节:掌握技能,育心增体。
老师继续描述“郊游”情境,在语言激励与引导下,学生首先自由体验小动物的跳跃动作,接着模仿“小白兔跳过河”,学生自主地挑战跳过不同远度的“河”,比一比谁最棒,激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范,然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”, 两人合作跳,多人或小组合作跳,培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习,增加学习的趣味和练习的难度,发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片,使学生在整体上初步了解技术动作。
为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢?目的就是想创设教学情境,突破本课的教学重点。
在练习中,老师提出疑问:怎样跳才能又远又轻?学生积极练习,合作探究,共同解疑,从而突破本课的教学难点。
学得好的同学,当任小老师,指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。
第三个环节:巩固知识,体验乐趣。
在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》,试图想让课堂气氛推向高潮的阶段,使孩子们享受更多的快乐。
之所以这样设计,目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习,还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志,在活动中表现出良好的交往与合作精神。
第四个环节:稳定情绪,恢复身心。
在老师的带领下,伴随着音乐,一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳,放松心身,以最佳的状态进入下堂课的学习。
对于本节课所学的知识及学生的表现,在课的最后我进行小结,好让学生加深认识已学的知识。
六、教学准备
根据本节课设计的要求,需要准备的器材有如下:
平地1块 、录音机1台 、“荷叶”42片、“害虫”40只 、头饰41个 、图片若干张等 。
说课稿 篇2
尊敬的评委、老师:
今天我要进行说课的题目是 面试礼仪。下面我将从教材、教学目标、教学重难点以及教法、学法、教学过程这六个方面分别加以介绍分析,不足之处,尽请指正!
首先,我对本教材进行分析。《面试礼仪》是人教版教材 《职业道德与法律》的 第二课第一框的内容。
在此之前,学生们已经学过了塑造良好形象,初步接触了生活中的礼仪。这为过渡到本课的学习起了铺垫作用。同时学好本课也为学习后面的职业道德打下理论基础。而在职场中讲礼仪,能展示职业形象,有助于求职成功。因此,本课题在本单元中起着承上启下的作用,在全书中占据着重要地位。
根据对教材的分析,结合着学生们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标。
知识目标: 识记职业礼仪的含义,掌握职业礼仪的内容,领会面试礼仪的意义。 能力目标:通过本课学习,培养学生理论联系实际的能力,提升学生的人际交往能力。
情感态度价值观目标:培养学生知礼懂礼行礼的价值取向,提高学生的礼仪修养。
根据新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重难点:
教学重点:了解职业礼仪的基本内涵
之所以把这作为重点,完全是根据新课标要求,在考试中这些知识需要学生们牢牢掌握。
根据心理学教学规律,素质的提升非一日之功,习惯的养成最少也需要三周的时间。加之中学生的理性思维不够成熟,要使他们在生活中遵从礼仪,离不开老师的长期教导。所以我将本课的教学难点确定为:如何使学生提高礼仪素养,养成文明习惯。
为了更好地讲解教学重难点,我将采取以下教法:
1、问题设疑法(问答互动法)。通过有意识地设问,一方面能促使学生集中精神,开动脑筋,另一方面,几个问题环环相扣,把教学目标中的几个知识点自然地衔接起来,使我更好地控制课题节奏。
2、直观演示法。我将综合运用图片、音频、视频等多媒体手段,激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛。
新教学大纲上明确指出:要注重学生的实践活动能力,使学生在实践活动中主动学习与探究。本着这个原则,我制定了以下学法
1、小组讨论法。组织学生展开小组讨论,促使学生在相互交流与学习中解决问题,培养学生的团队合作意识。
2、自主探究法。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我将遵循“以学生为主体”的原则,充分发挥学生的独立探索性,增强他们的合作意识,具体操作我将在教学过程中阐述。
下面,我就来具体谈谈本节课的教学过程
在这节课中,我注重突出重点,条理清晰,结构合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课:(2—3分钟)
播放视频《礼仪风采大赛》,让学生感受职业礼仪的魅力。接着我再出示一系列有关礼仪的时政,让学生明白礼仪在职场占有重要地位,引出本课主题职业礼仪。适时抛出新问题,激起学生的求知欲---什么是职业礼仪?职业礼仪的基本要求有哪些?带着这些新问题, 我将进 入讲授新课的环节。 2、 讲授新课:(35分钟)
在本环节中,设计了五项活动,使学生主动地参与到知识形成过程中。 从读说看演听,全方位训练学生的能力。
活动一:读一读
阅读书本《小赵的故事》,引导学生领会小赵的成功之处就在于良好职业礼仪。进而我要求学生给课本18页内容分层,找出职业礼仪的含义、作用以训练学生分析整理材料的能力。
活动二:说一说
展示材料《三个应聘者的面试经历》,要求学生阅读材料,简要评析三个求职者的礼仪表现,谈谈并列举你所知道的求职礼仪。在学生回答的基础上,我将进行修正补充,并做总结:面试是一门学问, 一门艺术。在求职应聘的过程中,最好的介绍信是用我们的太度,素养和实力写就的,而这些又往往通过我们的仪表形象,言谈举止等细节显露出来 。
活动三:看一看
观看视频《职业礼仪》。要求学生在幽默的讲解中铭记职场礼仪的基本要求。加深学生对本课重点的识记和理解。
活动四:演一演
在本环节中,我将要求学生模拟招聘现场。请几位同学扮演主考官,几位同学扮演面试者上台做具体的动作示范,台下同学上台纠正,并谈谈自己的感受。由此我便巧妙的处理好了本课难点,将理论和实践联系起来,培养学生的实践活动能力。
活动五:听一听
赏析音乐《文明礼仪歌》在音乐声中结束新课讲授环节,深化本课主题。也让学生在美妙的音乐声的渲染下,潜移默化的将礼仪践行到生活中去。 3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)
简单扼要的课堂小结,可使学生将所学知识系统化,深刻化。在此环节我将要求学生花两分钟时间结合黑板、课本、笔记,回顾本课内容。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
结束语
各位领导、老师们,本节课我根据青少年的身心发展规律,采用以“教师为主导,学生为主体”的教学模式,使学生主动地参与到知识形成过程中,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高学生的认识水平,从而达到预期的教学效果。
而加强职校生的礼仪教育是职业学校德育工作的一项重要内容。作为一名准政治老师,我将继续根据青少年的身心发展规律,采取灵活多样的教育方法 ,在教育战线上为为培养高素质新世纪人才献上绵薄之力。
我的说课完毕,谢谢观摩!不当之处,尽请指正!
说课稿 篇3
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
(1)读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
(2)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
(3)积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
3、教学重难点:
(1)理解孩子们的情绪变化。
(2)理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
二、说教法和学法
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法,以词语复习感知内容为切入点,然后学生通过朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
三、说教学过程
(一)复习导入,以词悟文
1、认读本课文生字、词。
2、选词说理解。
3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事?
交流理解,如事情发生在哪里?开始怎么样?并随机诵读、示例解词,渗透学法(概括课文内容的方法)。
【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学,本身就是一种学法。
(二)默读课文,整体感知
默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?
过渡:还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
【一句话理由】带着问题默读,是提升学生思维的好方法;引导学生走进最近发展区,呈现当下任务。
(三)深入学习,感悟情感
1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?
用横线画出相关的内容,各自读读,还可以做上批注。
交流。
预设:热闹——沉默——热闹
2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?体现在哪里?找出相关的内容,对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。
随机指导朗读(分角色、师范读、男女生分读),重点指导9、14自然段。
3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?学习沉默的相关内容。
感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手,没有人说话”他们在想什么?
随机诵读,读出静、思(指名读、师范读、齐读)。
4、这沉默产生了什么效果?
(引导:对父母?对老师?对课文的学生们?)根据学生的回答朗读相关的内容。
【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感,通过诵读来提升学生对课文情感的把握,可使学生加深学习语文的兴趣。
(四)总结全文,强化收获
1、学了全文,思考:为什么说孩子的'这种沉默是可贵的?
各抒己见
2、学完这篇课文,你的收获怎么样?选择下
的一题,说说你学本文的收获:
①最让你喜欢难忘的是()。
②最让你感受深刻的是()。
③最让你()的是()。
3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获,不仅是深化文本人文情感的手段,也是提高学生文化品质的有效策略。
(五)作业布置
1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。
2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。
3、小作文《的爱》。
【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上,进行适当的练笔,体现并突出语文教学读写结合的宗旨,从而有效提高学生的表达能力。
(六)板书设计
17可贵的沉默
热闹沉默热闹
兴奋讨论
实际行动
感受爱回报爱
【一句话理由】这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。
说课稿 篇4
各位专家、领导、老师:
你们好!
今天我说的课是:人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元第二课《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后,依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背,其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最后,将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下,以具体详实的数字,说明微雕工艺的精巧绝伦。下面我从五个方面对本节课进行说课。
一、新课标与教材的整合( Powerpoint演示文稿)
(一)新课标与文言文教学
新课程积极倡导研究性学习,强调教学过程 是师生交往、共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性;要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作。先思考,再讨论,给学生留一个思考的空间。
新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,背诵优秀诗文篇章。关于教学,我认为应体现“两重一轻”倾向,“两重”是指重视诵读,重视积累;“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读,培养语感。
(二)课文分析
第四册继续要求学生认识学习语文与生活的关系,重在培养学生阅读说明文的能力。第五单元的文言文学习,不仅要学习课文作者对生活的观察、分析和表达,而且要求学生练习诵读,培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文,具有一定的说明性,层次清晰、条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
二、学情分析( Powerpoint演示文稿)
(一)知识积累
学生经过初一和初二上期的文言文学习,已掌握了一定数量的文言实词、虚词,学生的文言文阅读能力有了明显的提高,但仍有一些难点有待突破,如文言句式,词类活用、虚词的用法等。
(二)学生现状
我任教的两个班的学生,语文基础比较差,学习文言文篇目时有畏难情绪,思维不够活跃。
三、 教学目标 和重难点( Powerpoint演示文稿)
根据以上情况,我这节课的教学目标 确定为:
1、知识目标
①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;
②熟读、背诵、翻译课文。
2、能力目标:培养观察能力、想像能力。
3、情感目标:了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就,加深对具有高度文明的祖国的热爱。
4、教学重难点确定为:
重点:掌握重点字词,理解内容;
难点:体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。
四、教学步骤 ( Powerpoint演示文稿)
从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深,循序渐进,由感性到理性”的认识规律,我将教学过程 具体确定为课堂导入 、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节,目的在于解决重点,突破难点。
(一)说学法、教法:( Powerpoint演示文稿)
1、学法:探究合作
2、教法:诵读 点拨
五、教学过程
(一)课文导入 :( Powerpoint演示文稿)
在背景音乐想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,一是激发学生兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。
(二)整体感知:( Powerpoint演示文稿)
1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习;
2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;
3、范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解;
4、请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。
在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识,更好地积累词语;而且便于学生更准确、更全面地把握文意,解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。
5、本文名为记,是不是记叙文,为什么? (归纳)
(三)细节探究:( Powerpoint演示文稿、flash课件)
1、导入 :如果让大家来背诵这篇文章,大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深,先解决简单段落,再着手复杂段落)
2、较少内容段落为1、6段,请大家默读,说说课文所介绍的核舟有什么特征?
3、列出探究问题:
课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容具体说说。
4、组织学生展开探究:
涉及问题设计:
⑴核舟大小如何?
⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?
①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征?
②作为船的一部分,船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意?
③雕刻者在核舟上刻了多少人?
④雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的? (请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现。
⑤描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?
⑥ 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?
⑦描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?
组织学生进行讨论和表演。把课文分成两个表演场景,一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。
⑧在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说(也可用自己的话)。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致。
(flash课件说明:学生自主探究成果展示平台)
说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生进行个体学习探索之后,结合课件进行说明,有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点 。
⑨对上述内容的说明是按照什么样的顺序?
⑩(归纳小结,情景再现)
教学难点 的突破都运用flash课件来辅助完成。flash课件的情景再现,使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在船头可领略文人的雅致与潇洒,在船尾能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。
(四)迁移训练( Powerpoint演示文稿)
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。
能力迁移的重点有二:一是说明顺序,二是语言特点。
(五)板书设计
说明:清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究完成。
六、信息技术与语文教学的整合
现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三:
⑴当用则用,能用就用;
⑵强化个人信息技术学习, Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会一些,最好是精通;
⑶无论是多媒体还是网络,都必须结合语文学科的特点,恰当的运用。
说课稿 篇5
各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《动物的运动》第1节的内容。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
(过渡:合理的教材分析是上好一堂课的前提,那么,接下来我就来谈一谈对教材的理解。)
一、说教材
本节课选自人教版八年级生物上册第2章第1节的内容,课程标准对本节课的要求是:列举多种多样的运动形式,通过观察骨骼、肌肉和关节的结构,说明动物的运动依赖于一定的结构。要达到这一要求,学生首先就要了解动物关节的结构以及骨骼、肌肉和关节之间的关系,只有在这基础上,才能充分的搞清楚这三者之间在运动过程中是如何协调合作的。
本节内容在教材中起着非常重要的作用,课程标准中清楚的列明,动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。学好本节内容可以为学习动物的行为做好铺垫。
(过渡:要想有的放矢地进行教学,就要对学生的情况了如指掌。)
二、说学情
八年级的学生对于动物的运动,已有感性认识,但是还不能上升到理性的层面上。此外,八年级的学生活泼好动,好奇心较强,所以在教学过程中,我会注重增加教学活动的趣味性,让他们多动手,多参与,这样才能让我们的教学活动更好的开展下去。
(过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下的教学目标。)
三、说教学目标
【知识与技能】
识记关节的结构;列出人体的八大关节;阐明骨、肌肉和关节在运动系统中的作用。
【过程与方法】
通过对标本和图片的观察,提高观察分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】
形成结构与功能相适应的生物学观点;激发学习生物学的兴趣。
(过渡:教学目标明确了,教学重难点也就显而易见了。)
四、说教学重难点
【重点】
关节的基本结构;骨、肌肉和关节在运动中的作用;对伸肘和屈肘时肌肉状态的分析。
【难点】
骨、肌肉和关节在运动中的作用。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程
(过渡:下面具体阐述我的说课重点——教学过程,整个教学过程共分为四个环节。)
(一)导入新课
首先播放几个动物的运动视频:蚯蚓的蠕动、鱼的游动、运动员的短跑运动和藏羚羊飞跃悬崖的视频,请同学思考:动物的运动器官是怎样完成各种运动的呢?带着这个问题,我们进入到本节课的学习。
因为“关节的结构”是深入研究“骨、肌肉和关节之间协调配合”的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境,激发学习兴趣,并增加学生知识的衔接性和系统性,由浅入深。
(二)新课讲授
根据教学内容,我将本环节分为3部分。
第一部分:识记关节的各部分结构【板书】
观察教材42页“活动与探究”中,哺乳动物的骨骼示意图和关节的基本结构示意图,思考骨与骨之间是通过什么进行连接的呢?那关节的基本结构是什么呢?并尝试用自己的语言描述关节的结构,教师对学生的回答给予鼓励性的评价,并酌情进行补充,增加了学生的课堂参与性,还有助于教师了解学生的学习情况,有利于教学活动的进一步开展。
以上环节,我沿着播放视频—激趣导入—提出问题—形成关节结构的平面模型的路线推进,分步实现了模型的建构,从而突破本节课重点。这个过程不仅促进了学生对关节结构这部分基础知识的掌握,还能够增加学生学习生物学的兴趣。
在形成一定的知识基础上,再来学习第二部分:探究在活动过程中,骨、肌肉和关节是怎样协调活动的。
第二部分:探究骨、肌肉和关节在运动系统中的协调活动。这一部分既是本节重点又是难点。
首先教师给每组同学分一个完整的鸡翅(已除去羽毛),带领同学用解剖剪除去皮肤,观察并回答以下问题:
(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?
(2)骨、关节和肌肉三者是如何配合产生运动的?
(3)蚯蚓体内有肌肉,但是没有骨骼,这是它不能快速运动的原因么?
通过小组探究,对以上问题逐一思考,共同得出结论,讨论3分钟后我会派各小组代表发言,说出他们的探究结果,并给与积极鼓励性的评价,这样既锻炼了学生的语言表达能力与逻辑思维能力,还增加了他们的探究学习的信心,有助于日后积极地参与到学习中来。
接下来对学生的回答进行归纳总结,使学生明确教学的重点,对骨、肌肉和关节是怎样协调参与机体运动的,进行再一次详细的讲解。遇到大家都熟悉的问题,要对学生进行提问,调动课堂的学习氛围。
第三部分:对伸肘和屈肘动作的分析。【板书】
通过前两部分的分析,对运动中的骨、肌肉和关节之间的关系已经很清楚了,接下来我将以一个实例对本部分内容进行检查。要求同学们做出伸肘和屈肘的动作,然后我会分别对每个动作中的肱三头肌和肱二头肌的变化做出解释,让同学们在头脑中将本部分知识现实化,具体化,有助于学生对本部分内容的理解。
(三)巩固提高
接下来,组织小组进行活动:用2-3块硬纸板(代表骨),适当长度的松紧带(代表肌肉)和几个工字钉(代表关节),制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
(四)小结作业
课堂的最后,我会与学生共同总结本节所学,帮助学生形成完整的知识体系。并布置如下作业:自己尝试画出关节简图并标明本部分结构,下节课课堂展示。
说课稿 篇6
今天,我说课的对象和内容是《背影》第一课时。我从以下六方面进行说课。
一、教材分析
1、地位和作用:
《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课,是家喻户晓的名篇,文章朴素无华,语言淳朴自然、真挚感人,一直打动着几代读者的心,影响深远。从编者的意图来看,是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感,引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点:
重点:学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作,背影情景的刻画,指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情,由此启发学生做一个有孝心的人。
难点:(1)文章的写作年代离今天比较久远,学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离,使学生逐步体会到作者的感情。同时,也让他们受到感染,产生共鸣。
(2)课文第二、三段对表达中心的作用。
二、学生情况分析
我班学生总体语文基础尚好,有一定的理解能力,对语文学习有较浓厚的兴趣,但毕竟是初中学生,对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感,很难真正领会。
三、教学目标
根据以上对教材和学生情况的分析,我将本课时的教学目标确立为:
1、知识目标:
掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标:
(1)品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
(2)学会用行动描写塑造人物形象。
(3)学会观察体验生活,从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标:
(1)让学生在学习课文的过程中,得到情感体验和道德情感熏陶。
(2)引导学生观察父母的生活与情感,感受父母的爱,对学生进行感恩教育,培养学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法
1、教学方法:
(1)创设情境。联系学生生活实际,创设良好的课堂情境,指导学生有感情地朗读。
(2)借助多媒体教学手段,设计启人心志的导语和结束语,使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情,并使他们产生共鸣。
(3)采用导读法、启发式。教师启发、引导学生进入课文的情思中,完成教学目标。
2、学法指导:
(1)使用圈点和批注的方法。
(2)研讨法:分小组讨论,发扬团队精神,思考、讨论、挖掘和感悟作品中的那份亲情。
3、教学手段:采用播放录音,投影等多种媒体。
五、教学过程
导语:中国有句老话叫“严父慈母”,仿佛做父亲的一定是非常的严厉,其实,我总觉得,在生活中,慈父是很多很多的,平时你们感受到父亲对你的爱了吗?可怜天下父母心,不管是父亲还是母亲,绝大多数对自己的子女都充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,完全是发自内心的一种无与伦比的爱。(满怀深情地讲述在我的的成长过程中,父亲对我的教育、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面,任选角度,说说它们的感人之处。)今天,我们要学的著名作家朱自清的《背影》,就是一篇表现父子深情的典范之作。
设计意图:
以“情”为切入口,激发情感,创设氛围,达到“未成曲调先有情”的目的。
(二)整体感知课文:
1、听朗读录音,指导学生整体感知课文。
要求:
(1)听准语音语调,扫清文字障碍。
(2)领会关键词句,体会感情。
2、学生自由朗读课文
要求:划出文中最感人的句子,大致把握本文的内容,小组简单交流,明确本文的大意。
(三)仔细研读课文,小组讨论问题:
1、问题:
(1)“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景?有什么作用?
(2)划出文中描写父亲买橘子过程中往返情景的语句。
(3)本文的线索是什么?文中写了几处背影?让你印象最深的是哪一处背影?
(4)为什么不写父亲的正面而写背影?
设计意图:设计的目的是以问促读,检测整体阅读的效果,通过讨论交流,培养自主、合作、探究的精神。
2、学生根据自己的理解,提出疑问:
(1)朱自清为什么不自己去买橘子?
(2)文中父亲的形象“细心”、“体贴”,怎么不像父亲却像个母亲?小组交流讨论,教师参与讨论,对提出的问题筛选、整理,学生的思维激烈碰撞,加深了对课文的理解,最后教师引导全班交流。
设计意图:培养学生质疑的精神,学生情感的体验和价值观得以提升。
3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好象电影特写镜头,而且,又是个极煽情的镜头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断,揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语,进一步体会理解“父亲”的爱子之心。
设计意图:调动学生自主体验,理解父亲的背影是沉重的背影,是艰难努力的背影,进一步理解父亲的那颗爱子之心。
4、全班齐读“望父买橘”部分,进一步体味这种真切感人、催人泪下的情感。
要求:声音低沉,节奏舒缓,语速较慢但略有变化。
说课稿 篇7
尊敬的各位评委:
大家好!我是___号说课人,我说课的题目是《苏州园林》,作者是我国著名教育家、作家叶圣陶先生。
一、首先我来进行教材和学情分析
本文是一篇典范的说明文,是初二上册第五单元第一篇课文,本单元以“人与环境”为主题,编者的目的是通过这类文章的学习,陶冶学生性情,激发学生善待自然、优化生存环境、与自然和谐统一的思想意识。
苏教版教材在初一下学期安排了三、四两个说明文单元,因此学生对说明文的基础知识,如说明对象、说明事物要抓住特征、说明方法、说明文语言的特点等已经有了大致地了解,因此,学习本文应该没有什么大的障碍。
二、 根据上述分析,我制定了以下教学目标
1、了解我国劳动人民的聪明才智,陶冶审美情趣,激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。
2、理解说明对象的特征和文章的“总分总”式结构,体会本文语言准确、简明、生动的特点。
三、我打算采用以下教学方法达成上述目标
情境教学法、合作探究法、精讲点拔法
四、我的教学过程是这样安排的
本文一共1551字,篇幅适中,但要用一节课来处理这么一个名篇,这样一篇典范的说明文,显然是不合适的。我打算用一节预习课加一节正课两个课时来学习它。
第一课时预习课任务:
(1)至少读课文两遍,从总体上把握课文。
(2)扫除字词障碍。本课的字词比较多,牢固掌握本课的重点字词,如“胸中有丘壑”的“壑”、“嶙峋”、“因地制宜”、“别具匠心”等,以达到积累词汇的目的。
(3)说明事物要抓住特征,苏州园林的总体特点是什么?
(4)给每一小节标上序号,并简要概括每一小节的内容。
(5)看一看本文在结构上有什么特点。
(6)把你想到的问题记在课文旁边的空白处。
(7)搜集有关苏州园林的资料(图片和文本)。
下面我重点说一下第二课时的安排
第一环节
导入:常言说,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州园林,处处呈现出诗情画意,充满了人文情怀,置身其间,让你如在画中,令你乐而忘返。(此时用多媒体展示苏州园林精美图片,配以古筝曲)老师继续介绍:苏州有四大名园,即拙政园、沧浪亭、狮子林和留园,都是我国园林中的极品(画面的播放以2-3分钟为宜)。今天就让我们共同走进叶圣陶先生的《苏州园林》吧。
配乐朗诵课文
这种情境设计以其直观性增强学生的感性认识,并且以情感染学生,把学生带入古色古香、如诗如画的优美境界。
第二环节
整体感知
让学生速读课文,完成以下3个问题:
1、苏州园林在我国园林中具有什么样的地位?它的特点是什么?
这里需要注意的是:苏州园林是叶圣陶先生为一本摄影集写的序,本文说明的不是苏州某个园林的特色,作者高屋建瓴,说明的是苏州一百多处园林的共同特点和给人的整体印象。
要求学生从文中用原话或者是课文中的词语来概括。
准确理解“标本”一词的含义和“图画美”的特点
2、齐读第二段加深对“图画美”这一特点的感悟。背诵“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”和四个“讲究”,这是概括苏州园林特点的句子,也是全文的总纲。
3、各小组交流概括3-9自然节的含义,思考第2节与3-9的关系。并想一想,第10段有什么作用?
学生容易得出以下结论:
第2节总写苏州园林“图画美”的特点,第3-6节从不同角度分写“图画美”,7、8、9节是补充。第10节是对全文的总结。
通过这一环节的学习,学生对苏州园林“图画美”的特征及文章“总分总”的结构特点有了整体地了解,在学生的脑海中有了文章的整体框架。
第三环节
探究感悟。我设置了以下3个问题:
(1)课后练习四,结合例句说明苏州园林的美在于它的自然之趣。
(2)词句赏析:如第一节中“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。”“鉴赏”换成“欣赏”可不可以?
第7节中“如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几杆竹子或几棵芭蕉”如果把“补”换成“栽”、“种”、“添”、“加”等词语可不可以,为什么?然后让学生自选段落,找出你认为好的句子,揣摩词语运用的好处。
(3)如果把7-9节放在第2节之后可不可以,为什么?
(4)在预习中你还有什么问题,提出来小组交流
这几个问题的设计,目的在于强化文本意识,增强同学们的自学、探究与合作的能力。
第(1)题的目的在于结合文本深入理解苏州园林“图画美”属于自然美的特点,也充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。
第(2)问题词句赏析使学生在反复地比较阅读中品味、体会本文的语言美,提高学生遣词造句的应用能力。
第(3)个问题的变式训练,通过比较让学生明白本文说明事物特点时,按由主到次的安排顺序。
第(4)个问题,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,要相信学生提出的问题比我们设计的要好。这也是本文处理的一个重要环节。老师对学生的问题筛选、归类、聚焦,交由全班讨论解决。
在这一环节中,教师巡回指导,了解学情,及时解决疑难,调控教学过程。
到此为止,文章的两个目标应该能较好地完成。
第四环节
课堂小结。教师利用板书,再次强调苏州园林的“标本”地位,“图画美”的特征,“总分总”的结构特点,给学生留下深刻印象。
五、拓展延伸
课外阅读:《晋祠》 梁衡
《小城小巷》 --语文主题学习丛书《鸟是树的花朵》
六、布置作业
以“我们的校园”或你熟悉的某一风景区为题材写一篇说明文。
要求:
(1)先抓住这一地方某方面的特点,再从多方面取景印证它的这一特点。
(2)采用“总分总”的结构。
这个设计的目的是进一步掌握课文中学到的抓住特征说明事物的方法和说明文“总分总”的结构方式,并转化为写作能力。
七、板书设计 苏州园林
叶圣陶
……布局
……配合 主---不止这些
标本--图画美-- ……映衬
……层次
角落、门窗、色彩 次
说课稿 篇8
一、教材分析:
《我们的大地妈妈》一课是人教版《品德与生活》第二单元让家园更美好中的第一课。这一单元关注的内容是我们生活的地球表面面临着环境污染严重,资源日益贫乏的状况。主要目的让学生建立一个初步的生态意识,重视自己生活的环境。课文通过拟人及小调查等活动,为学生提供发现探索,想象创造的空间。但是由于人类的滥砍盗伐而导致人类生存环境被严重破坏的情形,大地妈妈哭了。最后,我们通过各种方式及手段使大地妈妈重新又露出了笑脸,培养学生关心周围的环境做力所能及的事情。
二、学情分析:
二年级孩子年纪小,生态意识和环保意识淡薄。本课是让二年级的学生多关心了解我们
身边环境的问题,进一步引导他们怎样去维护生活环境的整洁。
三、教学目标
根据本课特点与学生的实际情况,从提高学生道德认识,培养道德情感,指导道德行为这三个方面来考虑,确定了本课的教学目标及重、难点如下;
1, 通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。
2, 形成初步的生态环境意识,能调整自己的的行为,为保护环境做力所能及的事情。
教学重点:培养学生保护生态环境意识,激发学生热爱自然 。
难点:了解地球环境日益遭到破坏,唤起学生的环保意识 。
四、教学学法:
根据教材内容和儿童道德认识形成的规 ,理解把握品德学科课程资源努力与开发课程资源以“启发”式教学理论和“以人为本”教育理论,采用讨论、讲故事、实践操作等形式来吸引学生的好奇心,充分调动学生的各种感官,参与知识的形成,使学生主动积极地学习,促使良好品质的形成。在学法上,通过让学生充分讨论、观察和操作来培养学生分析问题的能力。为了更好的实现教学目标,充分调动学生学习的主动性,设计了这样的教学过程:
(1)导课:课前让学生完成“涂色”活动,在涂色的过程中感受体验,大地妈妈的美丽,知道大地妈妈的孩子,以“启发”式导入新课,进而导出“我们的大地妈妈”。
(2)通过课前让学生收集资料,围绕伤害大地妈妈的几种行为来谈自己生活中的关察与发现,用讨论,续故事,引导学在生活中找出大地妈妈流泪的原因,讨论中关注每个学生的发展,组内合作,讨论,互相帮助,促使学生在体验中愉快的学习。通过交流后,同学们可说出自己最想说的话。
(3)最后通过学生用自己的实际行动,帮助大地妈妈把眼泪擦掉,使大地妈妈破涕为笑。学生能从自己的生活实际中找出自己该怎样做,最后把哭脸变成了笑脸,达到了教学目的,使学生意识到保护环境刻不容缓,社会上的人都应行动起来
五、总结延伸
教育学生今后用自己的行为使大地妈妈永远露出笑脸,使课内与课外活动有机结合,体现课程资源的开发与利用
说课稿 篇9
一、教材解读
课文从无声的嘱咐入手,到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道,这爱里有甜蜜,也有酸楚。母亲的爱,有的浓烈,有的细腻,有的壮烈,有的含蓄,甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅,至而,你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来,你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以,我希望打动学生的不仅仅是的内容与情节,更应该是的语言,那么带领孩子们品词析句是第一要务。在这儿,我进行了第一次取舍,“舍”课文的情节内容,“得”课文的语言文字,进行扎扎实实的语言文字训练,将训练与感悟结合在一起,旨在提高学生的语言文字素养。我想,这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
《嘱咐》一文中,围绕着无声的嘱咐,通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中,我对这三个故事进行了取舍。取其二、留其一到下节课上。在备课时,做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得结构不甚完整。但在反复读课文后,我发现课文这三个故事是有层次的,前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子,可以说是言传的层次;后者则是母亲的实际行动,是身教的层次。身教重于言传,对于孩子的影响也更大,更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学,这样的处理能使课堂更充实更从容。再者,也给第二课时留下了进一步学习的余地。
二、设计意图
教学目标设定为:凭借课文语言材料,特别是三次描写母亲眼神的话,感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句,初步去体会“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”的意思。
要达成这个目标有很多途径,中触动人心的语言也有多处,就如同大珠小珠落玉盘。所以在这儿,我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”,而得一条将玉珠连成串的主线。这是第三次在舍与得之间徘徊。
我将“课文哪些地方写了母亲无声的嘱咐。”这个问题做为主线,开展教学。设计了三个层次:
第一层:将这三处描写母亲无声的嘱咐的话找到,读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说:一则,这是将五年级的教材放在四年级使用;二则,学生是上课铃响之后才看到教材的,缺少一个预习的过程。
第二层,逐句去读,说说有什么发现?结果孩子们读出了这三句话的相同处:都是写母亲眼神的。此时推一步,说说从哪些词句中反映出来的,孩子找到了:黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点,从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式,进而感悟到祖国语言文字的多样性丰富性。
第三层:读出感悟,训练学生的表达能力,进行标点符号改换训练等。
三、课堂得失
课堂教学永远是门充满遗憾的艺术,正因为此才令人为之神往、奋斗不止息。今天的课上,有一点特别遗憾:在体会句2中母亲的眼神又嘱咐我什么时,孩子们马上就联系了课文内容来说:妈妈希望我不要以大欺小干坏事。可见,他们初读课文是认真的,是有收获的,已经了解了课文的梗概。而他们的老师,我,却很煞风景地将孩子拉回到句2上来谈。其实这个地方完全可以让孩子们把课文的第三自然段拿出来读,然后再回到句2上去,那样效果会更好。因为我自己的应变能力不够,所以在课堂上产生了与学生之间的拉力。这令我深思。
自己认为比较好的一个环节是,抓动词“举”与“落”,一唱三叹中语言文字落实到位。
在课文第三自然段中有这样一句话:母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中,母爱的味道呼之欲出。这两个动词,体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中,孩子领会了两个动词的意思后,感受到前半句该念重一些,后半句改念轻一些,因为举起的手是很有力气的;而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。
在此基础上拓展写话,妈妈,我知道……孩子这样写道:妈妈是不忍心打我呀,妈妈很是疼爱我的;我错了,我懂您的心意了,请不要再生气了……此为二叹。
三叹,将此句的句尾改成“!”或“?”将这一切定格在感叹号的深刻中,定格在省略号的回味中。
我们说,嘱咐无声,却声声如雷撞击在儿心上,让我们咀嚼出母爱的味道;嘱咐无声,声声落在文字上,定格在你我心中。
次此上课,在舍与得之间穿行。怀揣着舍与得走过今天,走向明天的思考。
说课稿 篇10
1、教材课题:
《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度,第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系,经济制度是确立经济体制的依据,经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识,所以这节课具有承上启下的重要作用。
2、学情分析:
作为高一文科尖子班的学生,基础好,思维能力强,由于学生是初次接触经济体制问题,且对过去实行的计划经济缺乏生活感受,因此,授课应有充分的过度和系统的讲解,注重联系生活实际,选取典型事例,理解经济学原理。
3、教学目标:
按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际,确立本节课的教学目标是:
(1)知识技能上,识记市场经济的含义和特征,理解市场配置资源的机制,能在具体材料中分析市场经济的一般特征。
(2)情感、态度、价值观层面,增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。
(3)过程与方法:阅读、归纳、设疑、讲解、运用。
4、教学重点:
市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在,因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难,不宜一一讲解,可采取阅读、归纳、填表的方式解决。
5、教学难点:
市场配置资源的机制。在价值规律的支配下,市场三要素(供求、竞争、价格)的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法,通过复习价值规律的内容和作用,理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。
6、教学过程:
(1)复习课程导入新课,从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题:什么是资源,为什么要进行资源配置。
(2)问题过渡(资源配置应采取什么方法),引出第二个问题是市场,什么是市场经济。
(3)问题引路,克服重点和难点:
①市场能否实现资源配置?
②市场能否实现资源优化配置
(4)练习环节、学以致用:设计具体的工程招标材料,让学生分析所体,所体现的市场经济特征。
(5)简要总结,引导预习。
7、课后反思:
(1)讲惯了高三总复习的课,总是好讲,好多讲,导致时间安排不当,整节课前松后紧。
(2)借这个机会衷心地表达我的谢意:今年六七月份,我参加省上和全国的系列教研赛课活动,校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助,这些都是我立足三尺讲台,努力进取的不竭动力。
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