周末巧安排教学反思1
这学期我在课堂教学中讲授了小学二年级上册《周末巧安排》一课。
本课我从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注意联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。
在教学《周末巧安排》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。
教学反思历程：
1、具体经验阶段
该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。
2、观察与分析阶段
该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。
在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
3、重新概括阶段
此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
4、积极的验证阶段
这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
周末巧安排教学反思2
周末巧安排是二年级道德与法治第一单元《周末巧安排》中的一课。本节课的一个重点目标是引导学生合理安排自己的时间。在上这节课的时候有两点印象深刻。
首先教学“这样可以吗”这个框题时，先引导学生回忆自己周末的时候早上几点钟起床的？起床后你都做了些什么事情？作业和游戏有时如何安排的呢？从学生的回答中可以看出他们起得大部分都很早，很多孩子先做作业再玩游戏；在这个基础上进行辩论：周末早起好还是晚起好？应该先做作业还是先玩游戏？大部分学生都倒向了“周末早起，先做作业”这样的观点。我发现在这个过程中学生对自我的观点进行了有意识的约束，这是一种很有意思的行为，在特定的环境下孩子会对自我的观点或行为进行约束，这种环境往往是在有监督或者旁观的.设定下，返回到日常的环境时，大部分学生则会回归常态。所以在这里我就扮演了一个反面的角色，试图突破这种常态。我对学生说自己周末就想睡个懒觉，因为平时上班太累了，可以吗？这时有一个小男生举起了手，说起了他自己睡懒觉的经历，然后我们进入了深度的辩论，早起晚起没有绝对的对错之分，只是要把握好度，如果确实有需要是可以多睡一会。
突破常态，引领教学走向深入。其次，在讲到周末大家都是怎么过的时，几位同学说了自己愉快的周末生活，有一位同学哭了。经过询问得知他周末一直在家里写作业，家长没有时间陪他出去玩。听完之后一阵心疼，孩子有点可怜。同时我又陷入了深深地思考当中：现在的孩子被安排惯了，失去了自我计划自我安排的能力，不外出，在家里一样可以精彩。
周末巧安排教学反思3
《周末巧安排》这节课通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题，因为经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，然后围绕提出的“留在家中的男、女同学占全班男、女同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
教学小遗憾。
1、自身语言引导不够准确，使学生的理解有所分歧。继续加强语言表达能力的训练，以准确而简练的语言教给学生正确的知识。
2、肢体语言使用甚少，面部表情过于单一。在今后的教学中要善于使用肢体语言传达信息，当学生回答对问题时，给学生一个赞许的微笑。
3、没有掌握好时间，有点拖堂。
总之，在今后的教学中，要加强学习，学习新的教学理念；仔细备课，挖掘教材，进一步把握重点和难点；多听课，学习其他教师先进的教学方法和教学理念；进一步加强课堂组织能力、课堂应变能力。
周末巧安排教学反思4
本节课的教学我感悟最深的是：在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、创设情境，激发学习兴趣
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
周末巧安排教学反思5
1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了沏茶的全过程，让学生清楚地知道沏茶的全部步骤，印证了学生的发现，提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经历了发现过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进学生的全面发展。
2.发挥主导作用，促进学生的发展。注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。“沏茶—合理安排时间”，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感知上的认识,在学生发言的过程中,重点引导说一说为什么,哪些是情可以同时做？哪些事情可以同时做？同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间进行比较？利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了全过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
3.在学习数学的同时，注重情感的熏陶。在这节课上，不仅渗透了敬孝感恩的教育，还培养了学生节约时间的意识，同时树立了向科学家学习的决心。培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。
周末巧安排教学反思(精选5篇)相关文章：
《周末巧安排教学反思(精选5篇)》
