《绿色的卫兵》教案

文/ 风雨 时间: 专题范文

《绿色的卫兵》教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《绿色的卫兵》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《绿色的卫兵》教案

《绿色的卫兵》教案1

  第一课时

  一、教学目标

  1、读通课文,了解大意

  2、学会本课14个生字,能正确读写

  3、朗读理解课文第一段

  二、教学过程

  (一)谈话引入

  1、沙尘暴的图片新闻,讨论环境保护问题是全球关注的重要问题,那么谁在保护着我们的环境呢?今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

  2、读准字音“卫兵”,什么是卫兵,换词说。

  (二)了解课文大意

  1、这群卫兵其实是谁呢?听范读。

  2、自己尝试读,回答问题。

  (三)自学生字词,读通课文

  1、轻轻地读课文,圈生字,划词语,想意思,标段落。

  2、读通课文,读正确长句子。

  3、分段接读课文,纠正错字。

  (四)集体讨论,检查自学

  1、出示生字:指名认读,集体正音。尤其注意:兵吼浓刺噪

  2、出示词语,自由读,开火车读。

  3、讨论识记生字。

  4、分小组读课文,重点读准字音。

  (五)学习第一段

  1、指名读课文第一段,有几句话?

  2、“一排排卫兵”是指什么?为什么这么说?

  3、齐读第一段。

  (六)巩固练习

  1、齐读生字,说说写这些字时要注意哪些地方。

  2、抄写生字,范写“噪、刺”。

  第二课时

  一、教学目标

  1、阅读理解第2、3、4段,理解“手臂、长城、明朗、宁静”等词的意思。

  2、能有感情朗读、背诵课文。

  3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声,给城市带来整洁与安宁。

  4、激发学生的环保意识,初步具有爱护花草的意识。

  二、教学过程

  (一)复习引入

  1、出示词语:卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱,边开火车,边随机问问题,说意思、造句。

  2、出示图片,齐背第一自然段。

  (二)学习第2自然段

  1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么,规范回答的语言,鼓励用自己的话说。

  2、那我们看看课文怎么写的,读一读,数数有几句。

  3、课文先写(),再写(),最后写()。指名分句朗读。

  4、比较“叫”和“吼叫”有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂?“我要进城!”

  5、你们觉得绿色的卫兵怎么样?哪里看出的?读一读。

  6、感情朗读,师生分角色读,男女生分角色朗读。

  7、尝试背诵,指名背诵,看录象背诵,齐背。

  (三)学习第3自然段

  1、出示第三段,齐读。

  2、讨论与第二段的相同与不同点。

  3、比较“美丽又干净”和“明朗又宁静”,能不能换个位置呢,为什么?

  4、看录象,感受后自由朗读,指名朗读,评价。

  5、同桌分角色朗读,齐读。

  6、背诵练习。自由准备,指名看录象或看板书背诵,齐背。

  (四)学习第4段

  1、女生齐读。

  2、出示第一段,比较不同点。

  3、齐背。

  (五)巩固总结

  1、看板书回忆全文,背诵全文,充分利用板书的关键词。

  2、完成课堂作业6

  3、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切,那我们可以为我们的城市做些什么呢?

  4、总结:我们要争当绿色小卫士,保护环境从爱护校园环境做起,从身边小事做起。

《绿色的卫兵》教案2

  教学目标:

  1、读通课文,认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市,给人们带来整洁与安宁。

  2、增强环保意识,养成爱护树木、草地的习惯。

  教学重、难点:

  有感情地读课文,体会树林给人们带来的好处。

  教学准备:

  1、课文配套的课件、幻灯片。

  2、歌曲《小松树》的磁带。

  3、一枚卡纸做的“军功章”。

  4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

  教学过程:

  一、揭题

  这节课,老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片)

  说说,这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错,可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它,人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题,齐读)[动听的音乐,美丽的城市,给人以美的享受,让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

  二、入情入境,观看录相

  a)想了解他们吗?好,就满足大家的愿望,让我们一起走近他们。

  b)谈谈你所了解到的?(生说,师做相应的板书)[以看录象的直观形式,不仅生动,而且文中一些重点词不说自解。]

  三、自由读课文,学习重点段

  小朋友们了解得还真不少,会看,会听,还会思考,真不错。哎呀!战斗开始了,绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗,让我们赶快去看看吧。

  a)打开书本,边读边找出写战斗的部分,用“——”划出敌人的表现,用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

  b)指名小组合作读,后评价。

  你能根据自己的体会,读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中,通过讨论,再读,使感情更深层次地得到体会。)

  c)随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望,教师却忽略了]

  d)分角色引读。

  e)进行想像说话训练,体会绿色卫兵的功劳。

  小朋友们,看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章,只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵,会()”。的讨论,反馈交流,更深层地认识到绿色卫兵的功劳,使感情得到了升华。]

  四、表演读

  看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分,小朋友们,你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗?

  指名表演——评价——再表演[由于时间关系,安排的环节太多,课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

  五、总结

  绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩,不过你们的演技也很值得敬佩,把掌声送给自己。

  a)小朋友们,此情此景,你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢?

  b)了解了绿色卫兵的作用,今后的你会怎样做?

  我代表大家谢谢你,代表我们的城市谢谢你,代表我们的地球妈妈谢谢你!

  c)音乐渲染气氛,以画激情

  这枚军功章带在了这名卫兵的身上,但功劳是属于他一个人的吗?是呀,一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风。让我们拿起画笔,今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗,相信!明年在义乌这片土地上,充满生机的小树会一棵棵挺立起来。(在音乐声中一组组上台画画)

  d)让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一这篇文章吧!

  [最后以画激情,在音乐的渲染下,通过说服性的言语,学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地,树木,多植树才能实现]

《绿色的卫兵》教案3

  教学目标

  1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

  2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

  教学准备

  1、老师:制作本课课件

  2、学生:a、搜集环保方面的标语、口号。

  b、制作空白书签。

  教学过程

  一、故事引入课文

  1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

  2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

  二、整体感知课文

  1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

  2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

  3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

  二、分层理解课文

  绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

  ☆绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

  1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

  2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

  3、挽起手臂,当一当卫兵。

  4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

  板书:美丽又干净

  ☆绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

  1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

  2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

  3、齐读—>男女赛读

  4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

  板书:明朗又宁静

  ☆“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

  1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

  2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

  3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

  四.创意深化课文

  1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

  2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

  3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

  △爱护花草树木,保持校园洁净。

  △讲文明,有“绿色”的行为举止。

  五.行动内化课文

  做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

  1、续做书签,写上环保标语。

  2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

  3、书签展示,介绍设计意图。

《绿色的卫兵》教案4

  教学目标

  1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

  2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

  教学准备

  1、老师:制作本课课件

  2、学生:

  a、搜集环保方面的标语、口号。

  b、制作空白书签。

  教学过程

  一、故事引入课文

  1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

  2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

  二、整体感知课文

  1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

  2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

  3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

  三、分层理解课文

  绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

  绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

  1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

  2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

  3、挽起手臂,当一当卫兵。

  4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

  板书:美丽又干净

  绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

  1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

  2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

  3、齐读—>男女赛读

  4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

  板书:明朗又宁静

  “在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

  1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

  2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

  3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

  四.创意深化课文

  1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

  2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

  3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

  △爱护花草树木,保持校园洁净。

  △讲文明,有“绿色”的行为举止。

  五.行动内化课文

  做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

  1、续做书签,写上环保标语。

  2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

  3、书签展示,介绍设计意图。

  板书:

  24、绿色的卫兵

  城市

  美丽又干净 明朗又宁静

  (整洁) (安宁)

《绿色的卫兵》教案5

  【教学设计理念】

  一、巧设情境,诱发学生合作欲望

  合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。

  二、给予时间,营造合作学习氛围

  在很多情况下,教师对于合作学习认识不深,学生尚未开展合作,教师就拍掌喊停,停止合作学习,这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用?在教学中,教师要善于引导学生开展合作学习,收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时,大胆放手,让学生从自己的思想实际出发,给学生以充分的思考时间,对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流,学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的.,学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

  三、学会倾听,培养合作学习习惯

  小组合作时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯,使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发,从小组其他成员身上收获更多的知识、方法,养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中,小学生往往不习惯听别人发言,急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去,引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中,既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识,是与人交流的良好机会。因此,教师在小组合作实践问题上,一是可以用一些语言让学生学会倾听,如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等,以此来规范学生合作中的听讲习惯;二是要尽量设计一些一个人操作不方便,只有两个或两个以上的人才能操作的内容,培养合作操作的习惯。

  四、合理分工,共同达到团结协作

  合作学习不再是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人,国际评价说:“一个日本人是条虫,但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾,正好相反。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。分工,也就是让组内每个同学各司其职,各小组根据本组实际情况,安排每人的“工作”。

  【教学目标:】

  1、能力感情地朗读课文,在自主学习中阅读理解2、3小节。

  2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

  3、激发学生地环保意识,初步具有爱护环境的意识。

  教学流程:

  环节一:复习导入

  师:

  △ 小组合作认读词语卡片

  △ 师生合作认读

  △ 看图引入第一段

  ●师:小朋友们,看,这就是穿着绿色的上衣,在阳光下挺直着身体的绿色卫兵,请小朋友看着图,挺直身体读一读课文的第一小节。

  ●师:老师刚才发现他朗读时,挺下了身体,多精神呀,让我们也像他一样,像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

  环节2:感司第2小节

  师:二(1)班的孩子读书读地真好,绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争,让我们赶快去看看吗!

  ● 播放课件:你都看到了什么?听到了什么?

  ● 按学生的回答指导朗读

  师:△你们听,这场狂风真够凶猛的。

  △ 听到他的声音,我感觉我们的城市越来越危险了。

  ●口语交际:师:你猜想一下,这样的狂风,黄沙进了城市会有什么后果呢?

  △小组讨论 △个别汇报

  ●指导朗读

  师:在这紧急关头,我们的卫兵是怎么做的呢?请小朋友自由读一

  读大屏幕上的这句话。(自由读)

  △ 个别读(师:小树不管用,一片树林挡狂风)

  △ 小组赛读

  师:下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵,把狂风、黄沙赶出去。

  △ 与电脑赛读

  师:让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

  △ 教师引读最后一句

  环节三:感司第3小节

  师:绿色的卫兵刚刚休息了一会儿,又与敌人展开战斗了,请小朋友小组合作读一读、演一演。

  第三小节,看看哪个小组读地最好,演地最棒。

  ※小组合作:在此过程中,教师深入到学生中,成为小组讨论的一员参与其中,同时关注学生合作的进程,了解各组合作的情况,做到心中有数,及时点拨,适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

  ※反馈交流

  师:●把你们的体会读出来。

  ●还会说什么?

  ● 看录像再读课文。

  师:绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩,不过你们的朗读和表演更值得敬佩,此时此刻,你想对这一排排绿色的卫兵说什么?

  △ 引读第4小节

  师:是呀,正是有了这绿色的卫兵,我们的城市才好的美丽整洁,让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢?

  ○齐读

  环节四、拓展

  ●师:了解了绿色卫兵的作用,作为创建绿色学校的其中一员,你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么?请你拿起笔在你的小书签上写下来,写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

  交流→同伙伴交流欣赏

  ● 师深情朗读,孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一读最后一段话吧!

  诗:小绿树,一排排 挽起手臂筑长城,

  赶走狂风和黄沙 小绿树,叶成荫

  连成一道大屏障 阻挡烟雾和嗓声

  城市明朗又宁静 小绿树,挺起身

  送来整洁和安宁

  【教学反思】

  课后,多次反思自己的教学过程,我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握,才使合作收效甚微,引发课堂“意外”。学生小组合作,只是依“令”而行,如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢?我感触最深的是:培养学生良好的合作学习习惯。

  (一)合作前独立思考,激发合作需要

  合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。作为二年级的学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的

  欲望。如本片断中,在组织学生小组讨论统计方法之前,可以先留出几分钟,让小朋友想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。

  (二)小组中分工合作,实践合作需要

  合作学习不是一种个人学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。

  (1)分工。笔者通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系,使之对小组的学习任务建立一种责任感,这样才能在小组合作时人人有事可做,有话可说,不再放任自流或流于形式。

  (2)合作。不能否认,教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验,对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的,思考方法单一,探索初浅。因此,作为合作学习的引导者、促进者,教师要多走动和观察、倾听,对小组合作情况进行调控、促进,必要时还可教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维碰撞,把学生的探索引向深处。

  (三)合作后正确交流,实现合作需要

  交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢?

  (1)学会表达自己的见解。表达自己的见解,就是“说”,这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

  (2)学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考,还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点和问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。

《绿色的卫兵》教案6

  教学目标:

  1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声,给城市、给人们带来整洁和安宁。

  2、通过自主、合作、探究式的研读,学懂课文;知道爱护绿树,增强环保意识。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备

  1、多媒体课件

  2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

  2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

  (指名读,齐读)

  二、自主探究,读中感悟

  (一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文,读读第二小节。

  1.初读第二小节,谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?

  2.指导朗读。

  “高喊着……”“手臂”指什么?

  指名生挽手臂。生齐站,挽起手臂,读。

  出示狂风、沙,怎么读。“吼叫着”加上动作读。

  3.看录像,引发想像。(沙尘暴录像)

  (二)、研读第三小节

  1.看录像,谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 ),

  2.小组合作读,展示交流。你读懂了什么,有什么感受,还有不明白的地方?四人小组交流,谈感受。

  自读,指名读,说说还有不明白的地方吗?

  三、拓展延伸,回归生活

  1.说说绿色的卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集)

  2.绿色的卫兵的自述。

  3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情,出示森林破坏的图片,写环保心里话。)

  4.展示交流。

  三、分层作业

  1.有感情地背诵课文。

  2.请给小树浇浇水。

  3.进一步收集有关绿树环保作用的资料,办一期手抄报。

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