《以虫治虫》原文及翻译1
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地;遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
《以虫治虫》原文及翻译2
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的\'狗蝎\'，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是;它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为\'傍不肯\'。
《以虫治虫》原文及翻译3篇扩展阅读
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展1）
——《龚遂治渤海郡》对照翻译及原文3篇
《龚遂治渤海郡》对照翻译及原文1
出处或作者：《汉书·龚遂传》
龚遂字少卿，山阳南*阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。
宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时，遂年七十余， 召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意?”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也?”上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也;唯缓之，然后可治。臣愿丞相、御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉，加赐黄金，赠遣乘传。
至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良民，吏毋得问，持兵者乃为(盗)贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫略相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持钩锄。盗贼于是悉*，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。
遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑，令口种一树榆，百本薤、五十本葱、一畦韭，家二母彘、五鸡。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊!”春夏不得不趋田亩，秋冬课收敛，益蓄果实菱芡。劳来循行，郡中皆有蓄积，吏民皆富实。狱讼止息。
《龚遂治渤海郡》对照翻译及原文2
龚遂字少卿，山阳南*阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。
龚遂，字少卿，是山阳郡南*阳县人。因为通晓儒学做了官，做到昌邑王国的郎中令，为昌邑王刘贺效力。
宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时，遂年七十余， 召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意?”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也?”上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也;唯缓之，然后可治。臣愿丞相、御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉，加赐黄金，赠遣乘传。
汉宣帝刘询即位，过了很长一段时间，渤海及其邻郡年成不好，盗贼纷纷出现，当地郡守无法捉拿制服。**想选拔善于治理的人，丞相御史推荐龚遂可以胜任，***命他做渤海郡太守。当时龚遂已经70多岁了，被召见时，由于他个子矮小，宣帝远远望见，觉得跟传闻中的龚遂不相合，心里有点轻视他，对他说：“渤海郡政事荒废，秩序紊乱，我很担忧。先生准备怎样*息那里的盗贼，使我称心满意呢?”龚遂回答说：“渤海郡地处海滨，距京城很远，没有受到陛下圣明的教化，那里的百姓被饥寒所困，而官吏们不体贴，所以使您的本来纯洁善良的臣民偷来您的兵器，在您的土地上玩玩罢了。您现在是想要我用武力战胜他们呢，还是安抚他们呢?”宣帝听了龚遂的应对，很高兴，就回答说：“既然选用贤良的人，本来就是想要安抚百姓。”龚遂说：“我听说治理秩序混乱的百姓就如同解紊乱的绳子，不能急躁;只能慢慢地来，然后才能治理。我希望丞相御史暂时不要用法令条文来约束我，让我能够根据实际情况，不呈报上级而按照最有效的办法处理事情。”宣帝答应了他的要求，格外赏赐他黄金物品派遣他**。
至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良民，吏毋得问，持兵者乃为(盗)贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫略相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持钩锄。盗贼于是悉*，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。
龚遂乘坐驿车来到渤海郡边界。郡中**听说新太守来了，派出**迎接。龚遂把他们都打发回去了。然后下达文件命令所属各县：全部撤销捕捉盗贼的.官吏;那些拿着锄头、镰刀等种田器具的都是良民，官吏们不得查问;拿着兵器的才是盗贼。龚遂独自乘车来到郡府，郡中一片和顺的气氛，盗贼们也都收敛了。渤海郡又有许多合伙抢劫的，听到龚遂的**和命令，当即散伙了，丢掉他们手中的兵器弓箭，而拿起了锄头镰刀，盗贼这时都*息了，百姓安居乐业。龚遂于是就打开地方的粮仓，赈济贫苦百姓，选用贤良的地方官吏，安抚养育百姓。
遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑，令口种一树榆，百本薤、五十本葱、一畦韭，家二母彘、五鸡。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊!”春夏不得不趋田亩，秋冬课收敛，益蓄果实菱芡。劳来循行，郡中皆有蓄积，吏民皆富实。狱讼止息。
龚遂看见渤海一带风俗很奢侈，喜欢从事那些不切于民用的行业，而不爱从事农业生产，就亲自带头实行勤俭节约的作风，鼓励百姓从事耕作和养蚕种桑。他下令：郡中每个人种一株榆树、100棵薤菜、50丛葱、一畦韭菜;每家养两头母猪、5只鸡。百姓有佩带刀剑的，让他们卖掉刀剑买牛犊，他说：“为什么把牛和犊佩带在身上!”春夏季节不允许不到田里劳动生产，秋冬时督促人们收获庄稼，又种植和储藏瓜果、菱角、鸡头米等多种经济作物，劝勉人们照规定办事，遵守法令，郡中人们都有了积蓄，官吏和百姓都很富足殷实，**和打官司的都没有了。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展2）
——以虫治虫阅读答案3篇
以虫治虫阅读答案1
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，古人谓之”。
1、解释加粗的词。
（1）庆州界生子方虫（ ）
（2）千万蔽地（ ）
（3）悉为两段（ ）
（4）以钳搏之（ ）
2、用现代汉语写出“旬日子方皆尽，岁以大穰。”的意思。
______________________
3、“以虫治虫”中两个“虫”分别指什么？
指 和 ___。
4、现代科学技术飞速发展，在防治病虫害方面有很多办法，我们还需要生物防治吗？请谈谈你的看法。
______________________________________________________________________
参***：
1、界：地方，地区 蔽：遮盖 悉：全、都 以：用
2、十天以后子方虫全都被消灭了，年成因此大获丰收。
3、傍不肯 子方虫
4、需要，因为生物防治既可以降低农业生产成本，促进农业增产，又不污染环境，绿色环保，能够保证农业可持续发展。
【翻译】
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫,实在是秋田的大害。忽然有一种昆虫出现了，样子像泥土里的"狗蝎"，它嘴上长有钳，成千上万，遮蔽住了土地；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”（意为这虫的旁边容不得害虫）
字词翻译
方：正
为：成为
之：的
一虫：一种昆虫
害：危害
其：它的
喙：嘴
蔽：遮盖
则：就
以：用
之：代指方虫
悉：都
为： 成为
皆：都
岁：年成，收成
以：因为
旬日：十天 陶奕甫A添加
大穰：大丰收
其：这样
旧：过去
曾：曾经
之：语气助词，无义
谓：叫
之：代指方这种虫的天敌
现实意义
如何有效地保护自然资源,积极开展生动防治充分发挥某些农作物的害虫的天敌的作用,是降低农作物生产成品促进农业增产,保护生态环境的一项重要措施。
以虫治虫阅读答案2
以虫治虫
元丰中，庆州界生予方虫，方[正当，正在]为[成为]秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其[代词，指子方虫]喙有钳，千万蔽[遮盖]地;遇子方虫，则以钳搏之，悉[都，全]为两段。旬日[十天]子方皆尽，岁[年成]以[介词，表结果，因此]大穰[ráng，丰收]。其[代词，这样，这种]虫旧曾有之[语气助词，无义]，土人[本地的人，当地的人]谓之[代词，指子方虫天敌]傍不肯。
1、比较一下，下边句子中的之的意思是否相同?为什么?
(1)方为秋田之害 (2)则以钳搏之
2、以虫治虫，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害是一种很好的办法。请说说你还知道哪些以虫治虫的知识。你觉得生物防治有什么好处?
3、岁以大穰的原因是什么?给我们带来哪些启示?
答案
[答]不同。方为秋田之害中的之是结构助词，相当于的';则以钳搏之是代词，指子方虫。
[答]如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木等。生物防治的好处是不仅能促进农业增产，而且也是保护生态环境的有效途径，其他如节约能源等等。
[答]启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫灭敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。
以虫治虫阅读答案3
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
1．请用“／”给下列句子标出朗读停顿（句中只标一处）。
①岁以大穰 ②其喙有钳
______________ ________________
2．解释下列句中加粗的字。
①方为秋田之害 方__________
②则以钳搏之 搏__________
③千万蔽地 蔽__________
④岁以大穰 岁__________
3．与例句中加粗字用法相同的一项是（）
例：土人谓之“傍不肯”
A．方为秋田之害
B．是吾剑之所从坠
C．至之市，而忘操之
D．先自度其足，而置之其坐
4．翻译下列句子。
其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
________________________________________________
5．“岁以大穰”的原因什么？给我们带来哪些启示？
________________________________________________
参***：
1．①岁／以大穰 ②其喙／有钳
2．①正当正在；②搏斗；③遮盖；④年成
3．D
4．这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
5．①子方皆尽
②启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展3）
——初一上册语文《以虫治虫》教学反思3篇
初一上册语文《以虫治虫》教学反思1
课堂教学基本实现了教学的初衷和目标，但是仍有许多待改进的地方，而最主要的是知识能力的落实环节有待调整以及教学反馈没有做到位。
在理解文章时，我开展了四人一个小组的活动，让学生把不理解的字、词、句说出来，疏通文意，然后全班一起来讨论解决字词问题。在走进小组进行辅导时我就发现，学生在自己读完这篇文章后已经对文章有了一个大致的概念，懂得它是写用一种虫子来吃另外一种虫子的事情。然后通过是什么?(这篇文章讲了一件什么事情)--为什么?是用什么虫子(傍不肯益虫)来治什么虫子(子方虫害虫)?--怎么样?“傍不肯”长得怎样?它是如何来消灭子方虫的?--结果如何?这样一个形式进行**。避免了学生仅仅只是翻译字词的而感到枯燥，而且让学生知道行文的内在规律。然后对重点词语进行理解记忆，采用竞赛的形式进行背诵，提高学生的积极性及学习效率。让整节课更有活力!
初一上册语文《以虫治虫》教学反思2
这次学情调研中考了《三峡》中“沿溯阻绝”中“沿”字的解释。沿:顺流而下。溯:逆流而上。译为:顺流而下逆流而上的船都被阻断了。这句话在文中属于重点句子，无论是课堂上还是课后检查都作为重点中的重点。所以初看到这题，我认为学生应该不是出错，但是试卷出来后，我无法相信，只有极少数学生做对了。各种各样的错误，有译为“顺利而上”还有译为“上”或“下”……
出现这样的错误，引起我的反思。作为教师，现在的课堂尤其是文言文课堂，还是以教师的讲解为主，将文章的重点反复的强调以及要求背诵默写，当下学生们看似掌握得很好，课堂上能进行很好的翻译，第二天的默写也很顺利，可是时间一长，没有经由他们真正思考而来的'东西就开始逐渐的遗忘。所以在教《梦溪笔谈二则》时，我想不如将课堂还与学生，布置预习，第二天的课堂上由学生们自己来讲解。而且以虫治虫也是一篇有趣及短小的文章，学生们十分感兴趣。
课堂上，由学生简单介绍了作者后，开始由学生翻译。有的学生预习时参照了一些参考书，所以开始时翻译很顺利。于是我提出了更进一步的要求，要求他们能够抛弃这些资料按照字字落实的方法来翻译，这样能同时解决字词的翻译和句子翻译，而且不是单纯的死记硬背。在学生们的一片茫然下，我让大家按小组来讨论，按照新的要求当堂解决问题。学生们的情绪一下子被调动了起来，争先恐后地讨论起来。文章短小，可是讨论却不那么迅速。明显的学生们对翻译都存在着各种各样的问题，讨论暂停后由小组派出**来按照字字落实的要求来翻译句子，并由其他同学质疑。在这一过程中我发现了一些学生们共同存在的问题。那么由学生来发现学生的问题，并且还是由学生来讨论解决，教师起来辅助的作用。这样一来虽然课堂看上去有些乱，可是在课堂结束时，学生们显然对这节课的把握要超出之前的任何一节课。或许这就是生本。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展4）
——“虫”爸爸作文3篇
“虫”爸爸作文1
我的爸爸是一个瞌睡虫。他长着一双炯炯有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子和一个**的嘴巴。他特别爱睡觉。他说他是属马的，可妈妈却觉得他是属猪的。谁让他那么爱睡觉呢？他*时中午要睡两小时，睡觉时呼噜打得震天响，眼睛微微闭着，嘴巴一张一合的，呼噜声从嘴巴和鼻子里同时发出轰隆隆的声音，简直比打雷还响。他躺在沙发上可以睡着，在椅子上可以睡着，连坐在车里都可以睡着，真让我“佩服”。举一个例子吧！
有一次，我们全家出去吃饭，吃完香喷喷的饭菜后，我们来到一个剧场，我们找到座位坐下来。演出开始了，有相声、笑话、小品等等。我和妈妈都看得津津有味，可当我扭过头看我爸时，却发现他早已经睡着了。节目那么有趣，他却睡着了。难道是因为他太累了吗？我有些摸不着头脑。妈妈告诉我：“昨天你爸值班，一晚上都没睡觉。”原来如此，我发现有好几次爸爸开车直打哈欠，嘴巴张得**的'，啊——哈！长长的哈欠一个接一个，眼泪也从眼角钻出来了。 有一天晚上，我和爸爸一起睡觉。他很快就睡着了，可我却久久无法入眠。原来，他打呼噜的声音太响了，连天花板和地板以及墙都一下一下地震动着。我虽然讨厌它们震动，可又不想打扰爸爸睡觉。没办法，我只好用被子蒙住头才慢慢入睡。 我的爸爸真是名副其实的瞌睡虫，但我还可以体谅他。我的爸爸是一名**，他总是隔三岔五、没日没夜的值班，总是休息不好。所以，我愿他做个美梦，睡个好觉，好好放松一下。
“虫”爸爸作文2
我的“虫”爸爸
我家的“虫”老爸，究竟是什么样的呢？来听我细细说道。
“音乐虫”。我的爸爸爱听音乐。每到星期六、日，爸爸就会听音乐，还把音乐调到最大声。对我和妈妈来说就是噪音。有一次，我和妈妈都已经起床了，爸爸还赖在床上，于是，我就把音乐调到最大声，商想到，爸爸竟然起来了。嘿！真没办法，音乐成了爸爸的闹钟。
“书虫”。爸爸特别喜欢看书。每到星期六、日，爸爸就会把我带到图书馆看书。只要爸爸看书看高兴了，我就会叫他放空炮我去逛超市。在空里，爸爸有空就看书，吃饭看书，睡觉看书，连上厕所也要看书，真是书痴啊！
“糊涂虫”。爸爸真是个糊涂虫。有时候妈妈就叫他糊涂虫 。有一次，我对爸爸说：“爸爸，手机借我玩一个，可以吗？”他说行，还叮嘱我不要玩得太久了。过一会儿就听到爸爸在房间里喊：“我的手机呢？怎么不见了？”在房间里就翻来覆去。我就跟爸爸说：“手机在我这，你不是说要给我玩的，还找什么。”
我喜欢我的“虫”爸爸，爸爸的许多习惯都 遗传给我了，不然，妈妈为什么连我一起叫虫。
“虫”爸爸作文3
我父亲个子不高，圆圆胖胖的`脸上戴着一副眼镜。他最大的特点是喜欢睡觉。
在每个工作日的早上，因为他必须赶去上班，他必须在前一天晚上设置闹钟，但基本上他必须做三次。小睡一会儿后，他不得不勉强起床。我和妈妈都忍不住嘲笑他“在困难的情况下起床”。但是在周末的早晨，由于生物钟的缘故，我和妈妈仍然早早起床，赶做作业和做家务。然而，我的父亲仍然呆在他舒适的床上，有时被门铃或装饰噪音吵醒。他抱怨说，翻了个身，不时地大声打鼾，他可以马上继续睡觉。
在早上很晚的时候，时钟会一直滴答到中午。爸爸一直睡到午饭。妈妈忍不住打电话给爸爸吃午饭。午饭后，你认为结束了吗？不，我父亲午饭后仍然躺下来，和周公去下棋。此外，这场象棋比赛非常接近。这样，爸爸一直睡到下午4点。晚饭时，我和妈妈告诉他，他已经睡了三个小时，但他不相信。我笑着说，他可以打破吉尼斯世界纪录，赢得世界睡眠锦标赛。每当我们提到这个问题时，他只提到鼻梁上的眼镜，和蔼地笑着。下周末他将继续做自己的事。
怎么样？我父亲是一个值得尊敬的“沉睡的国王”，但我希望他能摆脱这个问题。一切都与事实不符，适可而止。失眠是痛苦的，但是睡懒觉也是一个问题。我希望他能坚持每天锻炼，增强自我**能力，保持良好健康的生活习惯，实现他的减肥计划。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展5）
——《懒惰虫》小班教案3篇
《懒惰虫》小班教案1
【活动目标】
1、感知歌曲的旋律和节奏，理解歌词的内容和情趣，尝试有感情地演唱歌曲。
2、掌握游戏的规则和玩法，愿意大胆地说出“我会XX，我不是懒惰虫”的完整句式。
3、萌发“不做懒惰虫、自己的事情自己做”的愿望。
【重点】
感知歌曲的旋律和节奏，理解歌词的内容和情趣，能较自然地唱弱起拍。
【难点】
感受歌曲的幽默、诙谐与有趣，愿意大胆地说出“我会XX，我不是懒惰虫”的完整句式。
【活动准备】
1、经验准备：提前做过幼儿家庭**问卷，预先了解幼儿的自我服务能力现状，**过相应的谈话活动，培养幼儿“自己的事情自己做”的良好生活态度。
2、物质准备：PPT教学课件；《懒惰虫》MP3音乐。幼儿座位围成一个大圆圈。
【活动过程】
一、欣赏歌曲，初步感知歌词内容。
1、幼儿自主欣赏歌曲，初略感知歌曲旋律和歌词内容。
2、幼儿相互交流与分享各自欣赏到的零碎经验。
二、辨认图谱，直观理解歌词内容。
1、幼儿自主观察音乐图谱，猜测、想象图谱符号标记的含义。
2、师幼共同阅读音乐图谱，交流、分享各自读懂的符号标记。
三、随乐跟唱，掌握歌曲重点难点。
1、教师清唱示范，幼儿尝试跟唱，聚焦幼儿在学习过程中的难点。
2、摘句练习演唱，注意纠正幼儿的口齿发音，鼓励幼儿在练唱的时候添加表情或动作，进行有表情演唱歌曲。
四、设置规则，感悟歌唱游戏情趣。
1、教师介绍“懒惰虫”游戏规则。
2、幼儿根据游戏规则玩2—3遍歌唱游戏，教师根据幼儿的实际游戏情况提出针对性的纠错建议或改善要求，鼓励胆怯的幼儿能够**方方地练习说“我会XX，我不是懒惰虫”的完整句子，逐步提升小班幼儿玩游戏的兴趣和能力。
《懒惰虫》小班教案2
活动目标：
1、初步学唱歌曲，能较自然地唱。
2、借助动作的提示，理解并记忆歌词。
3、在找“懒惰虫”游戏中，感受歌曲诙谐情趣，并懂得做个勤劳的孩子。
活动准备：
幼儿围坐成半圆形。
活动过程：
(一)、以游戏的形式导入活动
1、师：我们来做个游戏。我是鸭妈妈，那你们是?(小小鸭)
2、介绍游戏的玩法。
师：现在妈妈要来找一找我的小小鸭在哪里?妈妈拍拍你的肩膀，你就站在妈**后面做小小鸭，我们一起去找别的小小鸭，好吗?(好)
3、游戏：《找小小鸭》
①教师根据《懒惰虫》的音乐节奏边念儿歌边找小小鸭：“谁是小小鸭，谁是小小鸭，谁是一只小小鸭?它的嘴巴扁，它的毛儿黄，谁是一只小小鸭?(请拍到肩膀的幼儿走在教师的后面。)
②教师问走上前的幼儿：刚才妈妈说你们是谁呀?(小小鸭)那就请你们举起手大声地告诉大家我是谁?(引导幼儿举起手大声地说：我是小小鸭!)
③师：妈妈再来找找小小鸭，找到你你就大声地说我是小小鸭!(以同样的方式再进行一次游戏。)
④师：现在妈妈要变了，我不找小小鸭了，听听我要找什么呀?(教师根据节奏边念儿歌边找小小鸡：“谁是小小鸡，谁是小小鸡，谁是一只小小鸡?它的脑袋圆，它的嘴巴尖，它是一只小小鸡!”
⑤教师请最后一个被拍到的幼儿***后，问大家：刚才妈妈找谁呀?(小小鸡)谁是我的小小鸡? [教师引导该幼儿举起手大声地说：我是小小鸡!(我是小小鸡!)]
(二)、学唱歌曲《懒惰虫》。
1、教师范唱歌曲一遍。
师：现在妈妈不找小小鸭也不小小鸡了，听听看我要找谁呀?(教师清唱一遍歌曲)
2、通过**，帮助幼儿理解歌词。
①师：刚才妈妈在找谁呀?(懒惰虫)
②师：什么样的人叫懒惰虫?(请幼儿**发言)
③师：他的身上哪里痛?(请个别幼儿回答)
④师：懒惰虫为什么一身都是痛?
⑤师：你们愿不愿意做懒惰虫?
3、通过游戏《找懒惰虫》帮助幼儿记忆歌词
①师：现在让妈妈来找找谁是懒惰虫?(教师根据节奏边念歌词边找懒惰虫)教师找到后问该幼儿：你是不是懒惰虫?(不是)那就请你举起手告诉大家“我不是懒惰虫!”。(引导该幼儿大声地说：我不是懒惰虫!)(游戏进行一遍)
②师：请鸭宝宝们跟妈妈一起去找懒惰虫，好不好?(好)教师带领幼儿有节奏的边念歌词边做动作(两遍)。
4、幼儿学唱歌曲。
①师：请你们伸出手来和妈妈一起找找懒惰虫。(教师带领幼儿边唱边做动作)。
②师：刚才我们把它唱出来了，那我们唱着来找懒惰虫。(教师带领幼儿边唱边找懒惰虫)
③师：我要请一只鸭宝宝跟妈妈一起去找懒惰虫。(教师请一幼儿一起边唱边找懒惰虫)
(三)结束。
师：勤劳的鸭宝宝们，跟着妈妈到外面去玩，好不好?
活动反思：
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的'印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学习的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展6）
——与虫的作文3篇
与虫的作文1
今天，我看到了一幅漫画，令我思绪万千。
这幅漫画画的是在一片茂密的树林里，一个伐木工人正挥舞着锋利的斧头朝着一棵大树砍过去。一直啄木鸟看见了，飞过去站在那个人的肩上，使劲地啄着他的脑袋，并愤怒地说：“这段木头里一定有虫……”
看完这幅漫画，我陷入了沉思。这个伐木工人的脑袋里有一条“贪婪虫”一直**着自己，使他肆意砍伐树木。森林资源本来是可以不断再生，长期给人们做贡献的。但是因为人们随意破坏森林，乱砍滥伐，使可再生资源不断减少。难道他们不知道树木能为人类提供新鲜的氧气、保持水土、减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供一个赏心悦目的环境吗？
在现实生活中，像这样脑袋有“虫”的人屡见不鲜。他们随意开采矿物资源，不顾后果地滥用化学品，乱扔垃圾造成环境污染等等。这都是破坏环境，毁坏自然资源的明显表现。要知道，现如今适合人类居住的只有地球！
地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园，保护地球更是我们的责任。作为少先队员，我们要从身边做起，从保护身边的一草一木做起，为我们可爱的家园献出全部力量。
与虫的作文2
每天我都在吃着大米，却从来没有仔细观察过米，也从来不知道米还会生虫。
昨天我在大山寺里玩，到了下午看见师傅们在园子里拣米。她们铺着几张草席，把大米都倒在席子上，师傅们或蹲着或坐着在拣着什么，旁边还有几个玻璃瓶。我好奇地走过去看了看，才知道她们在拣虫子。原来是因为天气潮湿，大米容易生虫子，为了不让虫子破坏粮食，师傅们得把生虫的大米拣干净，把虫子装在玻璃瓶里。
最后还为虫子取了法号，给它们打了皈依放生了，希望它们会变好不要再来破坏粮食。
与虫的作文3
《昆虫记》一书，是法国昆虫学家法布尔的传世之作。法布尔很小的时候，就对自然界的事物有一种亲近感，非常喜欢观察植物和昆虫。那时候，虽然没有人教他相关的知识，也没有相关的书可以看，但是，他却从小就树立了成为昆虫学家的目标。
我读《昆虫记》时，仿佛看到了法布尔细致入微地观察毛毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕足黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果……
法布尔的《昆虫记》里，那详细的'文字，不时让我感觉到放大镜、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛自己置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，一下子聚拢过来。我知道了原来昆虫世界有这么多的奥秘：**，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚动粪球的；**是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为了自己的后代安排食物……
《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求**的求真精神，给我很大的启发：在生活和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展7）
——人虫大战的作文3篇
人虫大战的作文1
“嗡嗡……”咦？这是什么声音？正在睡觉的我打开了灯，顺着声音传来的方向望去。“啊！”一声尖叫划破长空，打破了原有的宁静——在我的削笔刀上，停着4只小虫子，它们一边悠闲地“坐”着，还一边肆无忌惮地“嗡嗡嗡”直叫。
我最害怕虫子了，女生嘛！但是今天不一样，我此时的生气**住了原有的害怕和恐惧。哟！就是你们几个小子！晚上吵我睡觉的是不？敢在我的地盘上飞，不要命了是吧，等我来收拾你们！
此时的我气得眼睛都红了，眉头拧成一团，脸涨得通红。我迅速从床上跳起来，左手抽出一本《新华字典》，右手抄起重量级武器——拖鞋准备与这几只可恶的虫子展开对战。我一边喊着：“吃俺老孙一棒！”一边把字典和拖鞋，以迅雷不及掩耳之势猛拍到了削笔刀上。“嗡嗡”声一下子不见了！哼哼，看你们再猖狂！此时的我心里尽是得意，满脑子想的就是掀开字典后的惊喜——四只虫子的“尸体”。可是，当我挪开字典一看，一下子傻了眼——哪有什么“尸体”嗯？都去哪里了呢？
就在我将拖鞋穿好，打算将字典放到桌上的时候，有什么东西从字典里飞了出来，伴随着的依旧是那熟悉的“嗡嗡”声。我定睛一看，哟呵！又是你们！他们在我面前慢吞吞地飞着，似乎在变本加厉地嘲笑我：“我还在，有本事来抓我们啊！抓不着，抓不着，大笨蛋一个，哈哈！”
我更加生气了，你们……你们……看掌！那4只小虫丝毫没有察觉到灭顶之灾快要到来了，还在半空中悠然自得地飞着，我直接一个“海底捞月”把大字典“捞”了上来，只听到“砰”的一声，一本《*词语大字典》从半空中落了下来，就像巨型的**，重重地砸在了四只虫子的身上。那4只小虫子还没反应过来，生命就结束了……
世界终于恢复了清净，我坚信，今天晚上我一定会睡得很好！
人虫大战的作文2
“我觉得应该‘下手’了，不能让它们太猖狂了！”“对，应该给它们一点教训！”“对……”我们家一天一度的“***商讨大会”又开始了。这次讨论的.主题是“关于***昆虫是否处理”的“家庭机密会”。你要问讨论得怎么样了，嘘……隔墙有耳！让我悄悄告诉你：“经研究决定，从明天开始，向家庭昆虫王国进军！”
“战斗”开始了。我左手操起“横扫千斤龙卷灭虫器”――扫把，右手率领“屠龙斩妖大将兼灭虫先锋”――火钳，开始向“生命中枢”――书房发起进攻。不料蟑螂大军挡道。我右手火钳冲锋进攻，左手扫把火力掩护。终于，敌寡我众，蟑螂大军落荒而逃，我也干掉了两个蟑螂中尉。
有了好的开始，我军士气大振，又向“美食世界”――厨房出发。这里可是昆虫的“乐园”，所以装备要有所变化。我带上“gps3669型的高科技机动射qiang”――水qiang，配上“ergj9648式杀虫武器”――小刀，正四处寻找猎物时，“天罗地网”大将――蜘蛛“闪亮登场”。“来得正好！”我先对它连施“wceersp4919号水弹，打得它晕头转向。“一刀两断，如意神剑”！我掏出小刀将它一分为二。“大功告成”我长舒了一口气。心中大喜，不料，蚊子司令――一只又肥又大的花斑蚊子，带领1791空中部队向我方展开地毯式轰炸。这支部队可不一般。只见它们开着“飞虎1573spr”水性轰炸机，佩带高科技“抽吸器”，形成无人可破的精密“天网”。对付它们，一般武器可不行。我只得掏出“终极武器”――“杀手”牌杀虫雾气剂。“看我的‘仙女散花’”！我大喝一声，蚊兵全都“死啦死啦”了。
经过数小时，经过我们“浴血奋战”、“艰苦抗虫”，终于把昆虫“赶尽杀绝”了。“***”最高委员――妈妈宣布：“除虫计划圆满成功！”“哦！”我们沉浸在欢乐的海洋中……
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展8）
——我家的“虫”小学作文
我家的“虫”小学作文1
我家有三条“虫”。
你一定会觉得很奇怪,我家怎么会养虫呢?我就给你讲讲我家的这三条虫吧!我是一条胆小“虫”。
自从我看了鬼故事、电视之后,我的脑子里总是会产生一个念头：“我的身边就有鬼”。记得有一次晚上,爸爸在阳台上吸烟,我在客厅里看电视,看了不久就累了,望了一眼窗外,漆黑中正好看见爸爸手里香烟头上的火星,糊涂的我还以为是《马小跳》书中的“火鬼”呢!吓得我直发抖,还飞快地跑到了妈**身边。呵,看我够胆小的吧!妈妈是条电脑“虫”,她中午休息了就会玩电脑,回到家里也玩电脑。
今天,妈妈又和往常一样,一回到家里就飞快地直奔电脑房,迅速打开电脑玩起了游戏。游戏才玩了一半,就听见楼下传来了爸爸的叫声:“吃饭啦!吃饭啦!别玩电脑了。”“别叫了,别叫了,这副游戏玩好就下来，”妈妈不耐烦地说道，顺手又玩起了第二副。这下刚好被我看到了,我大叫道:“不许玩,去吃饭了。”妈妈只好无奈的跟我下了楼。吃完晚饭,妈妈又开始玩电脑,一直玩到了三更半夜。爸爸是条大懒“虫”,早上就知道睡懒觉。
今天天才蒙蒙亮,我和爸爸就听见妈妈在卫生间里洗漱。“恬恬,快起来,你洗好我再起床。”爸爸翻了个身跟我说。可等我洗好了去叫爸爸时,爸爸又说:“再睡10分钟吧!”唉!我只好乖乖地等着爸爸起床。这还不算什么呢,有时候爸爸要睡一个上午呢。我爸真是一条大懒“虫”。
这就是我家的三条“虫”,你喜欢吗?
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展9）
——糊涂虫妈妈作文
糊涂虫妈妈作文1
我的妈妈看着像是一个白领、骨干、精英，十分自律的人，可是在精英的皮囊下却是一个十分糊涂的人。告诉你一个小秘密，我的妈妈虽然在职场上是那幅模样，但回家她立马就卸下了伪装。
就在上个星期六，一大早我的好梦突然被打断了，迷迷糊糊中妈妈把我拉起来，一脸愁容：快起来，妈妈就要上班了，可是妈妈找不到自己的眼镜了。我因为被叫醒了，所以睡不着了，于是我也只好帮妈妈开始寻找。我翻了翻桌子，桌子上只有一些杂七杂八的纸，于是我对妈妈喊道：妈妈，找不到，我回去睡了哦。妈妈随便回答了一声，之后过了5分钟，她发现了事情都不对劲：你怎么可以回去睡觉，我叫你帮我找眼镜！我又被拉起来，哎，生活不易，尉尉叹气。我被妈妈分配去翻衣柜，因为妈妈有可能在换衣服时把她的'眼镜放在了衣柜上，我把衣柜翻了个底朝天也没有看见一个眼镜的影子。妈妈走过来，发现我没把衣服放好，我又是那句话！生活不易，尉尉叹气！之后妈妈盯着我叠衣服，我无意间看了一眼妈妈妈妈，眉头紧皱，两只手叉在腰上那双眼睛就像一头老鹰盯着我这只被盯住的小鸡。一半是因为我，一半是因为眼镜。唉！那是什么呀？那个东西正放在妈**鼻梁上，这个东西有一个圆圆的黑边框。我把那个东西取下来，那是妈**眼睛！我们两个都呆了，一会儿之后，两个人都相视大笑。
妈妈真是一个糊涂虫！眼镜，在鼻梁上都没有发现，可是妈妈这样子的行为，真是十分可爱。
《以虫治虫》原文及翻译3篇（扩展10）
——诏问山中何所有赋诗以答原文翻译及赏析
诏问山中何所有赋诗以答原文翻译及赏析1
诏问山中何所有赋诗以答
山中何所有，岭上多白云。
只可自怡悦，不堪持赠君。
古诗简介
《诏问山中何所有赋诗以答》是南北朝陶弘景创作的一首五言绝句。这是陶弘景隐居之后回答**诏书所问而写的一首诗。该诗通过回答天子的问题来说明诗人所喜爱的东西超尘脱俗，以示自己的志向。全诗意境深广，蕴含无尽。
翻译/译文
你问我山中有什么，那我就告诉你，这个山中只有白云，我拥有白云。
只有在山中，我才拥有它，只要看到它，我才会有好的心情。所以我不会也不可能把它赠送给您。
注释
①诏：**所颁发的文书命令。
②怡悦：取悦，喜悦。
③不堪：不能胜任。
创作背景
陶弘景才华出众，梁武帝早年即与其相识，**之后他屡次希望隐居华阳洞的陶弘景能够出仕，但陶不为所动。梁武帝萧衍曾下诏问他：“‘山中有何物’，以至于不愿出山为官。”他就创作此诗回答梁武帝，同时表明自己的志向。
另一说该诗是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写。
赏析/鉴赏
这首五言四句的小诗，是齐梁间隐士陶弘景所作。弘景不以诗名，但此诗以极简练的词句表现了作者高远出世的情怀和敝屣富贵的依然之态。
首句“山中何所有”。起句借梁武帝诏书中的问语，引出下文自己的回答。这一句看似**，若不经意，但隐士不事王侯、高尚其志、对“圣旨”绝无半分诚惶诚恐之感的风范，已约略可体味。次句“岭上多白云”，正面回答诏问。山中之物多矣，作者独独拈出“白云”，自然，山中多云，这是事实，《礼记》所谓“天降时雨，山川出云”，谢灵运诗亦有“白云抱幽石”、“岩高白云屯”之句。作者将眼前景随口道来，毫不费力，而青山白云，相映成趣，非但当时作者注目，亦使今之读者神往。此其一。其二，这与晋宋以来隐逸之士所赋予白云的特殊意义有关。云之为物，行踪飘忽，去来无迹，**自在，无佳无碍，这正是隐士们寄托幽怀的对象，也可用作他们的自我象征。陶渊明《和郭主簿》云：“遥遥望白云，怀古一何深”，其《归去来辞》云：“云无心以出岫”，即是明证。后来的唐释皎然说得更明白：“有形不累物，无迹去从风。莫怪长相逐，飘然与我同。”陶弘景诗中的“白云”，正有这样的含义在内。台中虽然没有“我”字，却已画出了“我”仰首观云、悠然自得的神态。梁武帝问山中何所有，实是说山中无所有，不如出山入朝，则无所不有矣。弘景这样巧作回答，也暗示了拒绝应征出山的态度。若不经意之中，实有深意在内。
但这一句毕竟过于含蓄，意思不够醒豁，接下来“只可自怡悦，不堪持寄君”二句就索性点明了这层含义。表面看来，这两句是说白云在天，飘忽无定，只可让山人游目，无法寄陛下同观，言下似乎还有遗憾之意。但“怡悦”一词，明确表示了自己对青山白云，也就是对隐居生活的喜爱。“只”、“自”二字，更将对苍山白云的欣赏看做是隐士的专利。万丈红尘中人怎能耐得住山居的寂寞，舒卷无方的白云怎能得到金粉丛中帝王的心赏，所谓“只可”、所谓“不堪”，其实已经毫不客气地将对方排斥于自己的同道之外。意思虽略嫌直露，而拒聘的态度却也因此显得更加坚决。
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