雅思口语考试(精选九篇)

雅思口语考试（精选九篇）

雅思口语考试 篇1

第一部分相对简单, 话题多涉及姓名、家乡、兴趣爱好、工作学习等。话题贴近生活, 而且题目较为固定, 考官多使用基本句型和基本词汇, 目的是让考官初步了解考生的口语水平, 缓解考生的紧张情绪。因为第一部分时间短, 题目简单, 大多数考生往往会出现两种极端现象:一是, 考生急于给考官留个好印象, 对一个简单的问题, 滔滔不绝, 最终考官不得不打断考生, 造成一种隐性失分。第一部分的答案过于冗长, 被考官打断, 会影响之后两个部分的考试时间, 有时也会影响考生的自信。二是, 考生听到类似于“What would you like to do in the future?”, 只用一个词或者一句话来回答。第一部分的答案过于简短, 会让考官误认为, 考生缺乏陈述问题的能力。因此, 考生应该尽量避免以上两种极端行为, 将自己的答案控制在两到三句话, 即第一句话表明自己的观点, 然后用一两句话对自己的观点稍加解释说明。如果遇到why提问的问题或者优缺点的时候, 考生尽量多给出观点, 每个观点用连接词连接, 但避免将每个观点展开叙述。第一部分需要引起考生的重视, 因为考官在听到考生的答案后, 通常会根据自己的经验, 给考生划定一个等级。

第二个部分, 专题讨论是对考生叙述事情、描述事物等能力的考查。这部分题目的题卡也较为固定, 考生可以在考前着重练习近三个月的题卡, 同第一部分一样, 也属于可以提前准备的题目。第二部分的题卡, 基本可以分为描述建筑物或地点、描述一件事情、描述一个具体事物、描述一个抽象事物、描述一个人这五个部分。描述建筑物或地点的题卡, 考生应按照空间位置进行描述, 运用in front of, beside, near, next to, behind, on the corner of等地点状语的表达方式。描述一件事情的题卡, 考生应按照时间顺序进行描述, 运用at that moment, the following day, while, meanwhile, at the same time等时间状语的表达方式。描述一个抽象事物的题卡, 可以用头脑风暴法描述与此抽象事物的相关信息, 但要着重描述其中的某一方面。例如描述一部电影, 首先定义电影的类型, 用一两句话概括地描述观影后的感受, 然后重点描述剧情, 之后可以指出此电影的其他亮点, 比如导演、演员、主题曲、特效等。描述一个人的题卡, 要结合着与此人相关的某件事情展开描述, 尽量避免泛泛地列举很多事情。遇到此类题卡, 可以先进行简短的外貌描述, 然后通过描述某件事情来突出此人的一两个性格特点, 也就是考生选择描述此人的真正原因所在。无论是哪个类型的题卡, 考生应有“一”的概念, 是描述一个对象, 而非泛泛而谈。另外, 考生应在平时练习题卡的时候, 有意识地控制好时间, 争取在两分钟之内将自己的观点陈述完毕。

第三个部分, 深度讨论实际上是对第二部分的延伸, 是在第二部分的基础上更进一步地检测学生的口语水平。通常考官提出与第二部分话题相关的问题, 考生需要指出原因或给出解决方案等。考生容易在心理上畏惧第三部分, 因为很难预测考官的问题, 无法提前做好复习备考工作。因此这个部分更加考验考生, 是否能灵活地运用英语表达观点和进行交流。由于第三部分没有备考的时间, 考生需要在听到问题后, 在三秒钟之内立即作答, 否则考官会认为考生听懂题目没思路, 或未听懂题目, 然后考官可能会用其他的句型重复题目, 造成考生的隐性失分。在回答第三部分时, 考生可借助一些连接词, 例如firstly, in addition, furthermore, finally等, 使自己的答案逻辑有序。另外考生应该学会分析问题, 例如题目中出现people, 可以在作答时将其分成老人、中年人、青年人和小孩, 或者将people分为男性和女性。如出现restaurant, 可以将其分为快餐店、烧烤店、牛排店、自助餐店等。将题目中的关键词细化后, 考生会豁然开朗, 原本毫无思路的题目, 可以轻松地说出至少三个观点。

本文对雅思口语考试的三个部分分别给出了建议, 希望对考生有所帮助, 但总而言之, 练习地道流利的口语才是“硬道理”, 才是取得优秀雅思成绩的关键所在。

摘要：近些年, 出国热的现象仍在继续升温。而当中的绝大多数人是出国学习或进修, 雅思托福等英语语言测试是进入欧美国家的敲门砖。优秀的雅思托福成绩能帮助出国人员申请到综合实力强、学术气氛浓厚的顶尖大学。很多准备出国留学的都考了两到三个雅思或托福成绩, 再以最好的成绩申请学校。因此, 如何高效地学习英语, 复习雅思托福考试, 争取一次性拿到满意的成绩成了大多数出国人员需要解决的一大难题。尤其是在中国, 缺乏说英语的语言环境, 多数人不敢于开口练习英语口语, 致使雅思托福等考试的口语成绩较低, 成了取得高分的瓶颈。本文将以雅思口语考试为例, 分析考试题型, 提供一些解题技巧, 希望对雅思学习者有所帮助。

雅思口语考试句子 篇2

2.I hope our dreams come true. 我希望我们的梦想成真。

3.I’m looking forward to seeing you. 我期望见到你。

4.I see what your mean. 我了解你的意思。

5.I can’t do this. 我不能这么做。

6.Let me explain why I was late. 让我解释迟到的理由。

7.Let’s have a beer or something. 咱们喝点啤酒什么的。

8.Where is your office? 你们的办公室在哪?

9.What is your plan? 你的计划是什么?

10.When is the store closing? 这家店什么时候结束营业?

11.Are you sure you can come by at nine? 你肯定你九点能来吗?

12.Am I allowed to stay out past 10? 我可以十点过后再回家吗?

13.Tom’s birthday is this week. 汤姆的生日就在这个星期。

14.Would you care to see it/sit down for a while? 你要不要看/坐一会呢?

15.Could you do me a big favor? 能否请你帮我个忙?

16.He is crazy about Crazy English. 他对疯狂英语很着迷。

17.Can you imagine how much he paid for that car?你能想象他买那车花了多少钱吗?

18.Did you hear about the new project? 你知道那个新项目吗?

19.Do you realize that all of these shirts are half off? 你知道这些衬衫都卖半价了吗?

20.Are you mind if I take tomorrow off? 你介意我明天请假吗?

复述法高效备考雅思口语考试 篇3

如何复述网上的资料

雅思口语考试分为三个部分，第一和第三部分要求考生回答考官的问题，第二部分要求考生针对话题卡内容进行1～2分钟即兴陈述。不管是对哪个部分、哪个话题进行练习，考生如果不知道从何说起，都可以先上网查阅与题目主题相关的资料，找到合适的语料，之后再进行复述练习。首先，考生可登录Yahoo Answers、Quora、China Daily、Time、Wikipedia等网站搜索所需资料，也可以用谷歌直接搜索主题词。对于在谷歌检索到的结果，考生最好选择出自英语国家网站或中国正规英语网站的文章，避免用不地道的英语资料。之后，考生可将资料复制下来，并把文中的关键词和地道表达一一划出，然后进行归纳总结。此时划出的关键词可能比较凌乱，考生可以稍微将其整理一下，使之变成一个有逻辑的提纲。如果有必要，考生也可以在提纲中加入自己的想法，比如填上几个关键词，以帮助自己复述用。最后，考生对照提纲，用自己的话把资料复述一遍。下面笔者用具体实例来详细说明。

雅思口语第二部分有一个让很多考生不知从何说起的话题——衣服。关于这个话题，历年曾考过介绍a piece of clothing、a traditional Chinese dress、a piece of clothing you wear on a special occasion等。针对这样的考题，考生首先需要准备一段关于传统服饰的素材，比如代表中国女性特色的旗袍就可以用在以上关于衣服的所有话题中。考生可以在谷歌上直接搜索qipao，可以找到下面这个网站链接：http：//www.chinavista.com/experience/qipao/qipao.html。该网站上关于旗袍的介绍如下。

The cheongsam is a female dress with distinctive Chinese features and enjoys a growing popularity in the international world of high fashion.

The name “cheongsam，” meaning simply “long dress，” entered the English vocabulary from the dialect of China’s Guangdong Province （Cantonese）. In other parts of the country including Beijing， however， it is known as qipao and has a history behind it.

When the early Manchu rulers came to China proper， they organized certain people， mainly Manchus， into “banners” （qi） and called them “banner people” （qiren）， who then became loosely known as the Manchus. The Manchu women wore normally a one-piece dress which， likewise， came to be called a qipao or “banner dress.” Although the 1911 Revolution toppled the rule of the Qing （Manchu） Dynasty， the female dress survived the political change and， with later improvements， has become the traditional dress for Chinese women.

Easy to slip on and comfortable to wear， the cheongsam fits well the female Chinese figure. Its neck is high and closed， and its sleeves may be either short， medium or full length， depending on season and taste. The dress is buttoned on the right side， with a loose chest， a fitted waist， and slits up from the sides， all of which combine to set off the beauty of the female shape.

Another beauty of the cheongsam is that， made of different materials and to varying lengths， it can be worn either on casual or formal occasions. In either case， it creates an impression of simple and quiet charm， elegance and neatness. No wonder it is so much liked by women not only of China but of other countries as well.

这篇文章对旗袍的介绍清晰简练，考生很容易就能划出其中可用于考题的内容（如下划线所示），例如a fitted waist （收腰）、set off the beauty of the female shape （显身材）、sleeves （袖子）等。但考生如果不查资料的话，光靠自己想是无法表达得如此地道和准确的。不过，网络上的这段介绍毕竟是书面语，文章长度和结构都不是基于雅思口语考题的，所以考生需要根据雅思口语考试的要求对这篇文章稍作整理。具体整理步骤如下。

第一步：还原考题

Describe an item of clothing.

You should say：

what the item is

what it looks like

on what occasions people wear it

and explain why it is so important.

第二步：整理提纲

1 是什么

① qipao， traditional female dress with distinctive Chinese features； ② cheongsam， Cantonese， long dress； ③ Qing Dynasty， Manchu rulers

2 外观如何

① fits well the female Chinese figure； ② fitted waist， sets off the beauty of the female shape； ③ different materials

3 什么场合穿

① casual or formal occasions； ② celebrations and weddings

4 为何受欢迎

simple and quiet charm， elegance and neatness

雅思口语第二部分只需要1～2分钟的陈述，因此不需要太长的提纲，考生只要选出自己觉得最方便记忆的几个点就行，比如像旗袍的历史发展和细节特征考生就不必过多赘述。在整理过程中，考生也可以加入一些自己的想法，比如人们现在主要在庆典和婚礼（celebrations and weddings）的时候穿旗袍。下面就是对照整理的提纲组织的口语表达。

I’d like to tell you something about the qipao， which is a kind of traditional female dress with distinctive Chinese features. It is also known as the cheongsam， which means “long dress” in Cantonese. It became popular in the Qing Dynasty when the Manchu rulers came to China proper.

The biggest feature of the qipao is that it fits well the female Chinese figure. For example， it usually has a fitted waist， which sets off the beauty of the female shape. As far as I know， many different kinds of material can be used for qipaos， such as silk or cotton.

The qipao can be worn either on casual or formal occasions. Nowadays， it is more commonly seen on important occasions like celebrations and weddings. During a wedding， the bride usually wears a qipao to mark the most important day of her life.

I think that the main reason why people are so fond of the qipao is that it creates an impression of simple and quiet charm， elegance and neatness. It is now becoming more and more popular in the international world of high fashion.

以上这段表达在结合材料的同时加入了考生自己的想法，可谓逻辑清晰、句型连贯、词汇贴切，最重要的是语言表达自然流畅。考生通过查资料，不仅节约了绞尽脑汁想语料的时间，而且使自己的语言表达更准确、地道。

除了网上的资料以外，考生也可以用雅思相关参考书上的范例来作为复述材料。判断参考书上的范例能否为己所用的标准是看其内容是否容易记住。下面笔者就以《雅思口语》（新东方教育科技集团雅思研究院著）中的一篇口语表达为例来讲解如何复述参考书上的范例。这篇范例的主题是智能手机，主要介绍了作者喜欢智能手机的理由，具体如下。

Okay， I would really love to own a smartphone. I think they are amazing， because they are so tiny and they can do so many things！ I really like the way they look—so slim and light. But the incredible thing is what they can do. A smartphone is kind of three things in one—a phone， an iPod and a computer. So it is really useful， because you can do all the things you normally do with a phone， like texting and calling people， but you can also listen to your favorite music： mostly when I’m on the bus or walking somewhere， like to school. And I would use it to share music with my friends. I think I could even use it to download films and music videos. You can also use them to store your photos and other stuff. Actually， you can use it to take your own photos as well. There is no keyboard， so you just touch the screen to type and send text messages. I really want to get one because all my friends have them and I think they are so useful. But I probably have to wait until my parents buy me one. I love new technology—I’m always interested in the latest things.

看完这篇范文后，考生可以整理出以下提纲：

1 是什么

smartphone

2 外观如何

tiny， slim and light

3 有何功能（此处可以加些自己上网的活动）

① listen to favourite music， share music with friends；

② download films and videos； ③ store photos and other stuff

4 为什么喜欢

① touch the screen to type； ② new technology （谈论对新技术的喜爱）

整理完提纲后，考生就可以对照提纲来组织自己的口语表达了。因为版面有限，笔者在此就不再提供复述后的例文了。

考生在运用复述的方法备考雅思口语的过程中需要注意以下四个问题。

1 如果复述材料有配套音频，考生可以边听边记笔记。这样能同时练习听力和单词拼写。

2 有条件的话，考生最好录下自己的复述。复述完之后听录音，纠正复述中的语法错误，改掉不符合英文表达习惯的“嗯”“哼”“呃”等口头语，并检查句型还有什么能改进的地方。

3 复述至少两到三遍，复述最后一遍时考生要注意语音语调的抑扬顿挫，适当配合肢体语言，完全模拟考场情境，就像对面坐着考官一样。

4 考生在考前应该练习复述最近常考的口语机经题，每天练两个题，直到能流利表达为止。第二天考生给自己一分钟时间，看能否快速回忆起昨天练过的题目，在纸上写下几个要点，然后再讲述一遍。

雅思口语考试 篇4

雅思考试系统IELTS (International English Testing System) 是世界上最广为接受的英语考试之一，有着严格的质量控制体系和悠久的历史。根据雅思官方网站，全世界现有135个国家超过6000个机构接受雅思考试成绩，包括大学、中学和各种政府机构。所以对于许多计划出国人士而言，取得理想的雅思成绩出国的必经之路。在我国，每年有大量的考生参加雅思考试，但是考生的学习效果和考试成绩却不太理想。

雅思官方网站队来自40个国家的考生进行了数据统计，结果显示，中国大陆考生的分数在世界上排名较后。我国考生总分的平均分数为5.47分，在世界上40个国家中排名34，这个排名远远落后于我们邻近的国家和地区，比如香港(总平均分6.36)和马来西亚(总平均分6.76)。在雅思的听、说、读、写四项考试中，“说”是中国大陆考生最弱的一项。中国大陆考生口语考试的平均分数为5.18分，在40个国家中排名39，仅次于卡塔尔的5.12分。所以可以毫不夸张地说，口语分数给学生的总分拖了后腿。

雅思口语考试分为三个部分。第一部分是双向讨论(twoway discussion)，主要内容是讨论一般性话题，比如爱好、喜欢、家乡等。第二部分是一个两分钟的演讲，有一分钟准备时间。大部分的话题要求考生表述物品、人物、事件等。第三部是问答，问题与第二部分的话题相关，考生必须对这些问题进行深入的讨论。雅思口语考试与其他国际语言考试不同的地方在于，考生是直接与考官面对面交流，而不是面对计算机。因此，英语日常交流当中出现的问题，也很有可能出现在考试过程中，这种考试对考生的综合口语能力和交际能力，都是一次很好的测试。准备好雅思口语考试，可以为日后国外的学习生活打下坚实的基础。

中国考生雅思口语成绩低下的原因和对策，是值得雅思培训者乃至英语老师研究的课题。本文旨在研究中国大陆雅思考生准备口语时遇到的问题，提出可行的教学和备考方法，以提高考生的信心和能力。

二、研究方法

1. 研究对象

广东外语外贸大学国际学院的64名学生参与了此次调查。受访学生主要是大二学生，并且已有至少一次雅思考试的经历。44位受访者来自“重点班”，其余的20名受访者来自“普通班”。受试者平均雅思口语分数为5分，有一定代表性。

2. 研究手段：口语学习调查表

口语学习调查表旨在调查学生如何准备雅思口语考试。问题主要分为三类：(1)调查学生平时练习口语的习惯。(2)调查在学生心目中，听、说、读、写四科考试的重要性。(3)了解学生对考口语考试准备方法和评分标准的认识。

三、口语分数低的原因

1. 练习和准备不足

雅思英语口语能力与口语分数息息相关。有了良好的口头表达能力，考生在考试中就会有出色的发挥。但是，英语口语在中国的小学、中学和大学的教学中一直没有得到重视。英语课更注重语法、词汇和阅读的练习。这种做法给学生一种错误的理念，即英语口语是不重要的(Yang, 2005)。正因如此，学生们进入大学后仍然保持原来的学习习惯，不重视口语的练习(图1)。在64位受访者中57位每天花少于10分钟练习口语，这样的练习量是不可能保证雅思口语的高分的。

除此之外，调查结果显示，66%的考生最重视写作考试，只有11%重视口语。因为不重视，只有10%愿意花最多精力在口语的准备上，40%的考生花最多时间在写作考试的准备上(图2)。

在66位受访者中，只有22位(三分之一)只花一天或者两天准备考试。只有八位准备口语的时间与其他科目的时间一样。有10%的受访者甚至完全不准备就上场。

所幸的是，78%的受访者可以回忆出雅思考试的评分标准，即流利度(Fluency)、词汇(Lexical Resources)、语法范围和准确度(Grammar Range and Accuracy)、发音(Pronunciation)。如果不知道评分标准，考生就不能有的放矢，有针对性地进行练习。

2. 英语口语障碍

陈益莲(2007)指出，口语交际障碍主要有四种，即环境障碍、心理障碍、词汇障碍和听力障碍。除此之外，我认为发音障碍也是影响口语交际能力的又一因素，因此把该因素列入研究范围，同时也符合了雅思口语考试评分标准。如图3所示，这五种障碍对学生的口语能力有着不同程度的影响。

a.环境因素

如图所示，54.68%的受访者为国内不利语言学习环境感到苦恼。因为没有机会接触和使用英语，导致学生学习英语的动力下降。由于中国的课堂基本是属于教师中心(teacher-centered)，学生练习英语口语的机会不多。课后学生们觉得和同学练习英语比较尴尬。环境因素大大影响了学生的英语口语交际能力。

b.心理障碍

21.8%的受访者认为心理因素是影响口语交际能力的最大障碍。学生们反映害怕说英语的时候被取笑或者丢脸。而且说英语的时候容易感到紧张、不自然，因此也大大影响了他们在口语考试当中的发挥。

c.词汇障碍

调查结果显示，有12.5%的受访者认为口语交际能力不高是因为缺乏足够的词汇。在对话过程中，经常因为词汇不够而无法继续进行，这种窘境降低了学生练习英语的激情。

d.听力障碍

有4.68%的受访学生认为听力不好影响了交际能力。在面对面的交流中，学生们经常听不懂对方的话，在与英语为母语的人士对话时，这种情况尤为明显。因为听不懂，所以不知如何作答。如果不断请求对方重复，也显得很不礼貌。听力障碍对学生交际能力的影响十分严重。

e.发音障碍

6.25%的受访者担心发音问题。他们认为发音不标准，影响了沟通，这种对发音的担忧导致了交流时的犹豫不决与羞涩难堪。

3. 备考方法问题

只有一半的受访者会把Part 2话题卡(topic card)大致准备一遍。这是一种极大的资源浪费。大部分的考题其实可以在网上的“机经”找到。“机经”时以往的考生考试后对考试题目的回忆。对Part 2部分的回忆往往是十分准确的。如果考生在考前把这一部分做好充分准备口语第二部分的表现是可以得到很大提高的。有的学生认为，如果把机经里面200多个题目都准备好，将会非常耗时。但只要用一点技巧就可以事半功倍，这种方法将在下文中详细论述。

此外，调查显示61%的学生没有同伴一起练习口语，不少学生宁愿自己看着题目练口语，认为这样比较方便。但是缺少对话练习，第一部分和第三部分都不会有出色的发挥。

要答好第一部分和第三部分的问题，考生要经过一个这样的心理过程，即听力理解、观点组织、语言组织、语言表达(图4)。在实际考试中，考生们在高度紧张的状态下经过这样四个过程，如果没有经过足够的练习，是不能顺利地完成这个心理过程的，口语的表现也会受到一定影响。如果考生独自准备第一部分和第三部分，如果看着问题练口语，就不能练到听力理解这个环节。有的考生甚至在练习时只是“想”怎么说，而不是真的说出来，所以也练习不了语言表达这个环节。

四、结论与对策

1. 克服口语障碍

帮助学生克服口语障碍，教师应该在雅思口语课上使用合作学习(cooperative learning)的方法。Chien (2004)对合作学习作了详尽的论述，引用Johnson&Johnson的理论，认为合作学习是在教师指导下的小组活动，以使学生在合作中相互促进。这个理论在20世纪中期提出后，成为上世纪80年代课堂活动的重要方式。研究结果表明，与中国传统的教学方法相比，合作学习能有效提高学生的口语能力(Allen, 2009)。Allen (2009)认为对二语学习者而言，合作学习的其中一个好处出是能够加大语言的产出，令学习者能够在一个自然的、压力较小的环境中表达思想。换句话说，合作学习能帮助学习者克服环境障碍，解决语言环境不够理想的问题。学生们可以在日常生活中练习口语，从某种程度上说，他们为自己创造了语言环境。此外，在合作学习时，学生不用直接面对考官或者母语是英语的人，压力相对较小，学习动力也得到了一定提高。

从心理方面而言，Chien (2004)认为合作学习创造了一个零危险的环境，老师不会经常出现。因此，合作学习有助提高学生的信心和自尊心(McInerney, 1997)。有了更多的信心，口语的心理障碍就可以得到克服，学习动力得到提高。除了环境和心理障碍，学生们在词汇和听力方面的障碍也可以得到克服。

综上所述，合作学习是雅思口语训练课的一个重要工具。具体而言，本研究建议采取以下方法备考雅思。

(1）口语伙伴

在雅思培训课考试前，每个学生都应找到口语伙伴，并在一段时间内保持固定。教师应更多布置对话活动而非单人活动以提高口语输出量。过一段时间后，学生可以交换伙伴，以便适应不同人的口音。通过跟不同的人对话，听力能力可提高。其次，答案和语言的组织的过程能够加速，在考试中就不会出现卡壳、沉默等尴尬的场面。此外，在学生表达思想的过程中，他们往往会发现自己在词汇和语法上的不足，找到以后努力的方向。

但是，对于中等水平的学生而言，他们没有足够的能力用英语流利表达自己的想法，为了交流得更顺畅，更倾向用母语交流，所以，双人活动应在老师的监管下进行，在适当的情况下，教师应对讲母语的学生进行适当的处罚，以防止学生在课堂上用中文交流。

课后学生们也应该与口语伙伴进行联系。我对一位大二陈同学进行了一次访谈，她在口语考试中的了7分高分，她认为她的高分得益于与口语伙伴的联系。她与伙伴(同样得了七分)每天坚持进行30分钟的练习，分数在3个月内从6分提高到7分。虽然教师不能保证学生课后的练习，但是教师可以在课堂中强调合作学习的重要性，帮助学生养成练习的习惯。

(2）一起学习

一起学习(Learning Together)是近年来Johnson&Johnson提出的比较受欢迎的学习模式(Chien, 2004)。这个模式包括三个合作学习的组合：正式的学习小组、非正式的学习小组和合作学习基本小组。因为雅思口语培训班的时间有限，学生往往只能在课上组成非正式小组，这个小组成员不固定，时间持续几分钟甚至整节课，教师应该在课堂上适当地布置小组讨论，激发学生的积极性。

不正式小组对第二部分的练习而言是十分理想的，因为学生们可以对同一个题目从不同角度进行讨论，集思广益，开拓思路。比如，当讨论到健康的生活方式是，受试对象中的一个组可以相处20多种保持健康的方法。更重要的是，在小组中学习，学生可以从跟自己水平相当的同伴中学到有用的词语和表达。比如，在讨论到描述人的形容词时，受试的其中一组想到23个，这对整个小组的词汇量都是一种提高。如果一个人做这个练习，是没有这种效果。以不正式小组的方法学习，学生能较快地扩大词汇量和拓宽思路。

(3）发音

受试学生中有6.25%认为发音是英语口语的最大障碍，所以我们应该寻找有效方法，减少这种忧虑。

Moedjito (2008)认为，语音教学的目的不是帮助学习者学会英语母语者一样的口音，或者跟母语一样的可读懂性，而是使母语不是英语的人能相互理解。根据雅思口语评分标准表(Speaking Bank Descriptors)，发音要得到6分，学生只需要做到“发言能全部听懂，虽然偶尔的发音错误会对听者产生暂时的理解困难”(雅思官网，2010)。换句话说，要求学生在口语课上学到母语一样的口音是不必要及不现实的。教师反而应该强调可听懂性，以及如何减少听者的理解困难。

很长一段时间里，教师和研究人员都在寻找教语音的方法，Moedjito (2008)推荐了几种，如：

1)边听边模仿2)语音训练3)最小对立对练习(minima pair) 4)视觉辅助5)绕口令6)根据词缀的不同进行元音转移和重音转移的联系7)大声朗读、背诵8)录音。由于雅思口语课的目的是雅思口语考试技巧而非发音，应小心选择以上教学方法，以提高教学质量。

为帮助学生改善发音，首先应让他们找到自己发音的问题及改进方向，这就需要学生录下自己的演讲并进行分析。受试者全部被要求录下自己即兴演讲(而非准备好的演讲)，然后写一篇100字左右的文章分析自己在流利度和发音上的问题。很多学生反映，在回放时往往会发现很多显而易见的发音问题，如读音错误、语调不自然和重读音节错。

2. 正确的准备方法

（1）同侪评量

对评分标准熟悉，才能在平常的练习中对自己的表现进行客观的评估，提高自己的成绩。雅思口语评分标准在雅思官方网站上可以找到。在口语课程的初期应印发给学生，并进行讲解。除了成文的标准，还有一些会影响分数的因素，如目光接触、自信、肢体语言等，也应该跟学生解释清楚。这些标准应在整个课程不断重复，以加深印象，除了单纯的解释，教师还应该指导学生进行同侪评量(peer assessment)。近年来，国内外的各种研究都开始注意同侪评量这种方法。Peng (2009)认为，同侪评量是一组学习者相互之间的评估，这个过程应包括学生相互间进行评分，并给予评语，同侪评量的质量本身也应受到老师的点评。如果学生能够对自己和同伴的表现进行评估，他们就更能理解评分标准。Patri (2002)认为自我评量和同侪评量可令学生目标明确，学习更自觉主动。

正因为有这些好处，在雅思口语课上应进行同侪评量。在双人练习时，应该给学生一份“同侪评量表”(Peer Feedback Checklist)，让学生相互评估。教师应对评估的过程进行监控，以避免学生对评分标准产生误解，教师也应对学生的表现和评估进行指导。

此外，学生往往不知道自己说英语时肢体语言上的问题，比如多余的肢体语言、没有跟考官目光接触等。口语伙伴应指出这些问题，这样学生才能有重点改善自己的缺点。此外，从教学效率来讲，教师评估如果有同侪评量作为辅助，教师就不用每节课都一个一个学生进行评估，教师的工作效率将会大大提高。

(2）转卡

正如上文所说，准备第二部分的学生要准备大量的旧卡，这个过程非常耗时。这也就是为什么在调查中一半的学生都不愿意准备这一部分。但是，如果没有事先准备，有的卡片是很难发挥作用的，比如“手工制品handicraft”“一条法律a piece o law”“a flower一朵花”等。这些题目离学生的生活比较远，在这方面的词汇也比较少，如果没有准备，考生可能哑口无言。

为了提高备考效率，考生可以采取转卡的技巧。教师应帮助学生分析卡片的内容和类型，把所以话题卡大致分为五类，即人物类，物品类、地点类、经历类和媒体类。每一类卡片只需要准备一到两张卡片就可以涵盖。比如，人物类话题大致可以用两张卡片涵盖，即“老师”和“明星”。每一个卡片都可以转成很多别的卡，比如，“老师a teacher”可以转成a person who once gave you important help, a person who is good at his or her job, a family friend, a friend who you chose to travel with等。“明星a star”可以转成the person who influenced you most, a person in history who you want to meet等。只需准备两张卡，考生就能应付人物类的所有话题卡。我把这些卡片称为核心卡。一位考生大致需要准备大致12张核心片，就可以涵盖所有的口语卡片。

在准备这些核心卡的过程中，学生能积累很多描述人物、物品和事件的词汇和表达，也锻炼了表述细节的能力。在考场上，无论学生拿到什么题目，都可以联系已准备过的同类型的核心卡来答题。学生只需针对考题增加细节，并适当调整演讲的结构。转卡技巧大大增加了学生的备考效率及学习动力。更重要的是，转卡让学生增加了信心，因为考试中无论拿到什么考题，都可以轻松应对。

但必须注意的是，本研究并不鼓励学生背诵答案，因为雅思口语考试是不允许背诵的(雅思官网，2010)。在考试中背诵一旦被发现会被扣分，而且背诵会使演讲显得僵硬不自然，效果适得其反。此外，我还建议学生自己准备核心卡，不要找范文背诵，更不要描述自己没有经历过的事情，否则在考试时背诵的痕迹会很重，表达时也不自然。

五、结语

本文研究了大陆雅思考生的口语分数现状，讨论了雅思口语分数低下的原因。虽然本研究有不少发现，但也有他的局限，比如，受试对象的数量相对较小，所以结论的适用性难以确定等。尽管如此，本研究还是提出了一些雅思口语课可行的教学方法，包括合作学习、同伴评估、发音练习和转卡等。但是这些方法的效果还没有进行充分讨论。所以以后的研究应进一步讨论这些方法的效果，寻找别的有效方法提高学生的口语成绩。

参考文献

[1]雅思官方网站.www.ielts.org.2010.

[2]陈益莲.合作学习提高英语口语交际能力——关于非英语专业学生口语交际障碍的调查分析[J].广东外语外贸大学学报, 2007, (18) :102-105.

[3]Chien Ya-Chen.Incorporating cooperative learning in Tai-wan English as a foreign language (EFL) classrooms[D].Univer-sity of Central Florida, United States-Florida, 2004.

[4]Yang Ai-shih Vanessa.Comparison of the effectiveness ofcooperative learning and traditional teaching methods on Tai-wanese college students’English oral performance and motivationtoward learning[D].La Sierra University, United States-Californi-a, 2005.

[5]Allen, L.Q.Investigating culture through cooperative learn-ing[J].Foreign Language Annals, 2009, (39) :11-21.

[6]McInerney, V.McInerney D.and Marsh, H.Effects of metacog-nitive strategy training within a cooperative group learning context oncomputer achievement and anxiety:An aptitude-treatment inter-action study[J].Journal of Educational Psychology, 1997, (89) :686-695.

[7]Moedjito.Priorities in English pronunciation teaching inEFL classrooms[J].K@ta, 2008, (10) :129-142.

[8]Peng, J.Peer assessment of oral presentation in an EFLcontext[D].IndianaUniversity, UnitedStates——Indiana.Sep, 2009.

雅思口语考试经验：口语提分方 篇5

在雅思上我觉得是Nothing is impossible.我考了3次，第一次裸考口语5.5，第二次准备20天6。不谈什么备考方法，在口语上准备和没准备都可能有0.5分的差距。这次准备的时间有1个月，找对了方法，虽然成绩是7分，但我相信自己肯定还有非常多的不足。

1.考雅思普遍的误区

时间误区：经常看到一些人问几月考会简单几月考会难这样的问题。其实雅思官方是不可能将难易程度偏向某场考试的，只能说可能每年会换题的两个月会相对“难”一些。

但其实说这几个月“难”无非就是新题目数量的增多。如果掌握了答题的技巧，不管新题目就题目区别就是回答方法。所以，考试时间应该根据自己的学校申请来选择，不是说哪个月难就避开。换句话说，可能别人觉得容易的对你来说难，你觉得容易的别人觉得难。

地区误区：从考雅思到现在，好似有个普遍的认同就是偏远地区的考官会抓的松一些。我觉得这和运气有关。以前考雅思的人不多的时候，一些偏远考点可能人数少确实会相对松一些。但现在雅思处于全国爆满的状态，不管什么考场人都不少。考官也是流动的，如果你所在的考点有考位，就直接在本地考;如果确实在本地考烦了，换个附近的考点也可以。

连考误区：这个就不多废话了。连着报几场考试真心是精力有限忙不过来，根本没办法静下心来复习。一次次比上次分数低自信心也受打击，考多了最后就放弃了。身边有几个人同学都是这样的，本来还想出国的，连着两场下来都决定放弃去考公务员了。

2.选择复习材料和使用方法

口语复习，我的具体做法：首先按照预测和十天将话题整理出来，人/物/事/是最基本的整理方法，我全部都是自己用草稿纸写下来，大约30个不到;整理好之后按照这些topic逐个写简介，注意不是写完整答案是简介，每个话题我能想到的点。30个话题写提纲很快就能完成，接下来就是要用准确的表达来将这些提纲串成完整的句子。在地道短语和词汇上可以参考，注意是参考短语和单词而不是照着背句子。如果照着背那前面做的什么整理什么框架简介全部白费。在做上面“细活“时不要把每个句子都用笔写下来，一张纸一张纸像写作文似的。把可能记不住的短语备注在topic旁边，其他的东西全部在脑子里想一遍。

以上“准备工作”全部做完之后，接下来才是真正进入主题：开口说。上面说的那些写“简介/提纲/框架”可能大家会觉得心里没底，那些长句子不背下来即兴说根本说不出来。我觉得，写作和口语最大的不同点就在句子使用上。

写作是考你句式多样性和用词多样性，而口语就是考你的表达，用最简单直接的句子能不能把你的想法说清楚，就这么简单。练这些话题的时候可以自己对着墙说。PART2部分一定要练到非常熟悉，因为这部分经常变着法子问，就像我PART2考到的something useful you were taught这个题貌似就是把之前的a person who taught you a useful skill变了一下。其实从很多老师的预测里也可以看出，雅思口语考的就是话题的熟悉程度，不是考你知道多少单词你经历多丰富。一个从来想都没想过的话题放在面前，就算一个英文再厉害的人都不知道从何说起。

在句子构思上，我不太明白很多大牛说的“英式思维”。作为一个地道的中国考生，一时半会把思维都改变了不现实，只能说尽可能的用地道的表达去代替过于chinglish的想法。这个完全可以在语法上改变

3.怎样的回答能打动考官

我身边有个真实的例子，大学时的一个校友，去加拿大，她的英语基础一般，考口语的时候大多用的都是简单句子，内容都是说的自己的事情，最后竟然是6分。当时我正一战5.5简直都不敢相信，后来才知道她考试的时候和考官聊的很H，貌似是找到了共同语言。

其实考口语，雅思考官只想听你真实的想法，你的观点。根本不想听已经听了N遍的那些“看起来华丽”的句子和“有趣”的内容。考官是活人，TA能感受到你讲述自己真实经历的心情，哪怕你用的只是一些简单的句子和常见的单词。一句话：真实的考生最能打动考官。所以千万不要背别人的东西。

4.常用句式和过渡词

前面说了很多方法，没有说到实质的东西。附上我常用的句式和过渡词给大家参考：

常用句式： Speaking of…..I would like to describe….Continuing then with the next point of …..What I ought to stress here is that…the reason why…There are several points explaining why…..

常用过渡词：With reference to ….in/with regard to….as far as I’m concerned…..from my perspective….generally speaking….

最后，口语方法再多也比不上自己亲自实践。也许大家在大量的练习中总结出了更适合自己的提高办法。

初入雅思考场就很紧张?三重准备让你面对口试考官时做到 “不方"

1.基础准备：多看英美剧集

不少同学对于考官的紧张感单纯是源于不熟悉，毕竟我们在生活中与外国友人交谈的机会并不多，一上去就要向考官展示自己自然就更不习惯了。如果你还在这个阶段，那么不妨多看看英剧美剧，了解各种各样的异国人物和风俗文化。这样你不仅能掌握很多英语交谈的套路，也能熟悉一下自然交谈的感觉。

考试时，把坐在你桌子对面的考官想象成一个即将给你高分光环的善良角色，这样开口是不是容易多了?

2.必要准备：勤练口语

你可以选择正式的一对一辅导课程，也可以简单跟读小站雅思上的英语口语素材，亦或是积极参加学校英语角的活动，这些参与都能帮你放开胆子大胆开口。毕竟，只有“输入”没有“输出”可不能学习英语，只要你平时多锻炼考试时自然会熟练起来，举重若轻。

如果把英语口语能力比作一个水中冰山，那么雅思考场中展现的部分其实只是你真实水平的尖尖一角;为了这一角能展现得更加稳定，水面下的部分也必须更加充实。

3.进阶准备：模拟训练

当你做到了前两点，却还是紧张于不能得高分，那就给自己做一次模拟考试吧。毕竟考试时间的简短也是不少烤鸭焦虑的原因，如果害怕自己说不完，那在平时就要给自己多训练一下，做到掐表踩点。因为除了多说多练的抓量，还需要计时计错的抓质，雅思口语的分数才能得到实质性的提高。

即便你目前没有专家批改的条件，也可以在每次练习后都给自己录个音，在练习结束后进行纠错和改进。反反复复过来，你就不会为考试时的一个小错误而乱了手脚了。

总结一下，考试当前无人不‘方’，但是未雨绸缪的训练可以让你更加从容，不被情绪所影响。深吸一口气，10分钟的谈心很快就开始～

雅思口语1-4月话题：教比你小的人

Describe a time you taught something new to a younger person.

You should say:

when it happened

what you taught

who you taught it to

why you taught it to this person

and explain how you felt about it.

思路分析

1. 这道题目是让我们描述“a time”，可以用事件题的思路来回答，注意表明“时间人物地点，起因经过结果”。

2. 解答这题时，我们需要注意审题，题目要求我们说的是“something new”，也就意味着我们答题时需要提到，这个东西本来是对方不会的。那我们可以教对方什么呢?我们可以稍微拓展一下思路，例如可以教乐器、某一项运动、骑自行车、拍照、某门语言等，考生可以选取自己熟悉的事物去展开回答。

3. 审题时我们还需要注意，题目要求的是“younger person”，所以在作答的时候，一定要有相应的语句，提到这个人是比自己小的。

4.最后一问让我们回答感想，助人为乐、教别人新东西的感想可以有很多，例如成就感、自豪等。

Sample answer

Well, to be totally honest with you, I might have to say that I always wanted to be in any profession except for teaching, for I reckoned it as a challenging job. However, life is full of surprises and when i was a sophomore at my university, a freshman came to me for help when he was assigned to make a presentation in class while he hadn’t done one before. He was one of the members in our department of the Students’ Union when I was the department head. So I felt that I was obliged to give him a hand.

He needed to use the software, Powerpoint to make his presentation slides. However, just as I said, he was totally new to the presentation thing and it took a long time for me to teach him. I had to repeat the same thing over and over again before he knew how to insert texts and images. After we finished making the presentation slides, I had to teach him how to make a public speech in front of a bunch of people as he had never done so. This was where the rub was. He was such a shy boy that the thought of standing in front of the public made himshiver. Therefore, I had to spend a lot of time encouraging him and motivating him. Besides, I made him talk in front of his peers in the Students’ Union so that he could gain some confidence. After a fortnight’s preparation, his presentation was well-received and he even got an A for the assignment!

I was so proud of what he had achieved as he went from a boy who were too afraid to talk in public to a confident one who could even tell jokes! I also felt extremely fulfilled by helping him out. His success meant that our efforts were finally paid off and that really gave me a sense of accomplishment! I guess the most important thing is that I am not afraid of being a teacher now!

词汇及短语

profession n. 职业

sophomore n. 大学二年级生

be obliged to do sth. 有义务做某事

this’s where the rub is 这就是难点所在

a bunch of people 一群人

shiver v. 发抖

雅思口语突破三部曲 篇6

词汇篇

无论是对提高雅思口语水平还是对提高雅思成绩而言,拥有一定的词汇量都相当重要。但是在雅思口语中,考官主要考查的是考生能否在不同的场景和话题中灵活运用英语的能力,而不是考查考生能否僵硬地背诵模板和所谓的地道词汇的能力。其实,只要看一看雅思口语的考题,各位考生就不难发现,雅思口语的考试内容全部都是现实生活场景的重现。

多数雅思考生都会对口语词汇这一项有误解,以为必须达到七八千以上的词汇量才可以说好口语,所以就拼命地背单词书。其实完全没有必要这么做。对于口语这一单项内容来说,雅思词汇书上的单词已显过难,多数单词都不适合运用在日常口语中。因而从某种程度上说,词汇书更适合于阅读和写作的备考。对于备考雅思口语来说,考生们只要储备好生活中常用的四千词汇就足够了。换句话说,只要掌握了日常交流层面所需的大部分词汇,就没有必要担心自己的词汇量会造成口语成绩不理想。

很多时候,考生的口语表达不地道并不是因为词汇量有限,而是因为对英语语言的运用能力还比较差。每当我们说英语时,往往会先在脑海里构思好要说的汉语,然后再把汉语翻译成要说的英语。在翻译的过程中,由于受汉语思维的影响,很多表达都译成了Chinglish,最终导致的结果是虽然拥有的词汇量大,但是表达不准确、不地道。比如说,当要用英语表达“是真的吗?”这样一句话时,如果给出两个选项,一个是“Is it true?”另外一个是“Really?”笔者相信很多考生都会毫不犹豫地选第一个。原因很简单,因为它完全符合“是真的吗?”这句话的中文逻辑顺序,并且句中单词基本能和中文对应上。但当考生知道答案不是第一个而是第二个时,一定会觉得出乎意料。“really”这个单词对考雅思考生而言不能算是生僻词语,但是为什么这么简单的一个单词,大部分考生都选不出来呢?关键是考生们在平时复习时只关注了增加词汇数量,而没注重记忆词汇在口语里不同场景中的各种用法。所以,笔者建议各位考生还是从基础做起,对于雅思口语词汇的记忆不要贪多,而要多积累其在日常会话中的用法。有时间的话,也建议考生多看一些英文电影和电视剧,多模仿剧中的口语表达。

表达篇

笔者发现,在备考雅思口语的过程中,很多考生在不知道如何用英语表达时,总是求助于文曲星、快译通之类的电子词典。这种方法其实并不完全可取。虽然这些词典中的汉译英功能可以提供与汉语对应的英语表达,但是这些表达并不一定地道。其实,我们不妨在网上查一下,相信一定会发现更多、更有用的参考资源。网络上功能强大的搜索引擎和丰富多彩的英语资源让我们每个人都有同等的机会获得有用的信息。下面笔者为大家介绍一下如何在互联网上找到需要的口语素材。

雅思口语考试的内容都是要求考生围绕一定的话题展开讨论,表达自己的观点。这些话题都来源于日常生活,从谈谈你喜欢的电影到讲一讲对自己最重要的一个人……基本都是我们平时经常接触到的熟悉话题。比如说雅思口语考试Part 2 中曾考过“Describe a place where you can learn about the past.”如果我们直接把这个话题卡的内容复制、粘贴到Google里,那搜出来的结果几乎就是各大考试网站对这个话题的解析,这么做肯定行不通。但是,我们可以把自己想到的一些著名景点的英文名称贴到英文版的维基百科网站里,让它来帮助我们准备话题。比如说用英语简单介绍一下故宫(Forbidden City),在英文版的维基百科里我们就可以得到以下内容:“The Forbidden City was the Chinese imperial palace from the Ming Dynasty to the end of the Qing Dynasty. It is located in the middle of Beijing, China and now houses the Palace Museum. For almost five hundred years, it served as the home of emperors and their households, as well as the ceremonial and political centre of Chinese government.”这么清晰地道的英文解释,想必是考生们一直在寻找的。有了地道的英文介绍,在此基础上,考生再结合自己的个人观点和看法把语言组织一下,一个不错的答题卡就准备好了。

资源篇

雅思口语考试的考试形式是一对一的交流,这就决定了它的特殊性:考官期待听到的是来自不同个体的新鲜而独具特色的回答,而不是所谓的“标准答案”。大多数雅思考生依靠模板和口语范文来参加考试,这当然能起到一定的辅助作用,但如果对模板和范文使用不当,反而会害了自己。因为模板和范文很可能会使你的口语考试看上去像是一次演讲,或者使你在讨论环节中答非所问,因为你总想把背诵过的范文往考官所提出的问题上套。这样做往往会让考官对你的印象大打折扣,考试结果自然也就不会好了。所以,在平时复习时,考生们要学会正确使用机经和口语参考材料,不要去背范文,而是要学会掌握参考材料的答题套路。在考试时,考生要自己组织语言讲给考官听,不要死记硬背提前准备的内容,而应把提前准备的内容作为参考、提示和引用来用。雅思考官都非常专业,他们能分辨出哪些考生是自己在组织语言表达,哪些考生是在背诵范文。所以,要想给雅思口语考官留下好印象,就要把具有个人特色的一面展现给考官。

雅思口语考试覆盖了很多话题,三个部分分别是从不同的话题切入,这也体现了英语沟通的一个逻辑所在,那就是话题讨论。人与人之间不管是聊天还是谈论事情,都是围绕某个话题展开,然后各抒己见,层层深入。我们可以设想一下,等大家出了国,不管是在学校上课参加seminar,还是课外参加party,肯定都会碰到各种各样的话题,到了那时,大家还会提前准备模板,到现场背诵范文吗?一定不会。其实雅思口语考试也是这个道理,考生们只要围绕话题讨论,自然、真诚地和考官交流就可以了,没有必要把简单问题复杂化。

那么怎样才可以做到自然、流畅地交流呢?对于这一点,很多考生都认为讲话不停顿、语速快就是衡量流利的标准。大家在平时应该也注意到了,在英文电影中,没有一个外国人讲话像我们背英语课文那样,毫不停顿地一下说完。他们在交流的时候,往往会使用一些fillers (插入语、填充词),例如“Hmmm, let me see … this is a good question. I have never thought about it before, but …”或者“Well, let’s see”“Actually I heard about it, but I don’t know for sure …”其中的“hmmm”“well”“let me see”“let’s see”等插入语都是添加剂,可以让你的语言更加自然,可以使你的表达保持连贯性,而且还可以避免在说话时有过多不必要的停顿。但是需要注意的是,这样的口语添加剂不宜过多使用,如果在两分钟内连续说了三四个“you know”“well”之类的表达,反而会让你的表达显得空洞。

多媒体课堂在雅思口语教学中的应用 篇7

随着我国外语教育改革的不断深入, 越来越多的高校在外语教学中引入了多媒体课堂技术, 以期有效提高学生的学习效果。多媒体外语教学系统大致可以分为教师控制中心、信息处理系统、学生终端。这三个部分的综合运用, 使得教师可以将多种形式的多媒体信息融合到教学过程中, 通过不同的音、视频材料为学生创造一个尽可能逼真的语言环境。

对于我国语言学习者而言, 口语能力的欠缺是一个亟待解决的问题。长期以来, 我国外语教育以阅读和写作的训练为主, 导致学生口语能力较为低下。这在雅思口语考试中集中体现为近几年中国区考生的雅思成绩均为倒数第一。如何纠正学生发音以及培养其正确使用语言的能力, 是外语教育必须研究的课题之一。

2 雅思口语考试分析

雅思口语考试由三个部分构成, 分别是自我介绍、根据提示进行个人陈述、自由讨论。三个部分均从流利度与连贯性、词汇量、语法运用及准确性以及语音等四个方面对考生实际运用语言的能力进行考察。细读评分标准, 我们不难发现雅思考试并不十分强调学生对语言的精确使用, 而是注重学生在真实的与外国人士对话环境下所体现出来的语言能力。这种对实际语言运用能力的考察, 意味着考生无法对考试内容进行事先准备, 进而导致口试时错误较多, 影响最终成绩。

2. 1 事先准备痕迹明显

目前市面上有较多的雅思口试辅导书籍, 一般均向读者总结常见问题, 并附以相应的模板以便背诵。由于学生对自身语言能力的不自信, 加之某些情况下口语课堂教学过于强调固定表达法的运用, 导致考生稍微修改模板后便对其死记硬背, 在考试时自然无法与考官真正进行对话。同时, 对模板的背诵也会在很大程度上拉低学生的考试成绩。

2. 2 语言错误频繁, 经常进行自我修正

除对模板的死记硬背之外, 考生在语言运用方面也存在着较多的语法及用词错误, 同时还存在对已犯错误进行修改的情况。这些问题都会导致考生在连贯性方面丢失分数。

2. 3 发音受母语影响明显

中国区的雅思考生在英语发音上明显受到汉语影响, 在单词的发音以及句子的连读方面均存在不足。这种不足很容易导致考生对自己的语言能力自信心不足, 进而影响其语言的连贯性与准确性。

3 借助多媒体课堂技术, 提高学生口语水平

多媒体课堂技术在口语教学中主要体现为跟读、朗读以及小组讨论等三种模式。教师通过这三种手段的综合运用, 能够有效解决前述的三种问题。

3. 1 跟读练习对学生发音的纠正

未能跟随正确的语音材料进行跟读练习是导致考生发音错误的主要原因。为解决这一问题, 教师可以挑选适合学生当前水平的语音材料, 通常为美国之音慢速英语或新概念第一册录音等语速较慢、发音清晰的音频文件, 并将相关材料导入多媒体网络教学系统。以蓝鸽课堂教学系统为例, 教师可将系统设置为逐句跟读, 首先播放录音, 然后要求学生逐句进行模仿并录音。在跟读结束后, 学生可以将原始音频与自己的录音进行对比, 以此发现问题, 并在教师的示范下习得正确的发音方式, 由此改进自身的语音缺陷。

3. 2 朗读练习对学生自然使用语言的辅助

如前所述, 雅思口语考试着重对考生口语的自然程度进行考察。要自然地说英语, 学生就应当摆脱中文中短句对其口头表达习惯的干扰。教师可以选择篇幅适中, 选题与现实生活关联度较大, 同时生词较少的文本供学生练习。在学生进行朗读练习之后, 教师可将整个录音文本在全班范围内进行播放, 一方面可以借此使其他学生避免同样错误; 另一方面也可以有效提高录音学生的自信。该练习除纠音作用外, 还可以进一步拓展为复述练习。作为雅思考试的重要组成部分, 根据提示进行个人陈述这一环节要求考生能够较为系统地对某一事件、人物、物品或地点进行描述。这一系统描述的能力可以通过对某一范例文本的复述而达到。授课教师依然可以通过录音的形式, 要求学生在朗读文本之后对其进行复述, 随后其他学生可以对该复述进行评价, 最后由教师进行总结。

3. 3 小组讨论对学生口语表达能力的提高

雅思口语考试的第三部分要求考生与考官就其在前一环节所描述的故事进行相关话题的讨论。这一部分侧重考查学生对语言的实际运用能力, 因此学生在学习过程中, 必须进行大量的实际语言交流练习。由于大部分口语课的学生数均在30 人以上, 师生间一对一的练习模式无法在有限时间内覆盖所有学生, 而学生分组练习也具有教师无法有效监控等问题。通过多媒体教学系统的小组讨论功能, 教师可以较为有效地解决这些问题。首先, 教师可以在主控界面上挑选任意小组进行监听, 从而避免在学生身边查看其练习情况而造成学生不必要的紧张感。其次, 教师可以将学生对话进行录音, 这样不仅有利于教师在课后对学生练习情况进行过程性评估, 同时也有利于学生在课后进行自我评价。

3. 4 多媒体材料对学生语言输入的提高

学生口语能力的提高离不开有效地语言输入。传统英语课堂教学以书面语为主, 不利于学生积累丰富的口语表达法, 也无法帮助他们将听与说结合起来, 做到对语言的实时反应。将多媒体课堂引入雅思口语教学活动, 可以实现口语和听力的无缝对接, 使学生在一个课堂上同时得到听力和口语的练习。教师可以将适合学生英语水平的雅思听力音频材料或类似难度的视频材料导入系统, 首先要求学生进行听力练习。听力练习结束后, 教师可将音/视频材料中的表达法进行总结, 之后将材料主题进行延伸, 要求学生根据相关线索进行个人陈述, 最后再进行对话练习。

4 结语

多媒体教学手段的日渐普及对于提高学生的语言学习效果有着重要的作用。对于口语教学而言, 多媒体教室的使用可以使教师摆脱传统口语课堂的师生比、教学材料、学生积极性等方面的限制, 达到更好的教学效果。

参考文献

[1]戈国梁.雅思口语考试分析与研究[J].沧州师范学院学报, 2014 (30) .

雅思口语考试 篇8

海本班级学生入学之前接受的英语口语训练相对较少, 口语能力十分薄弱, 突出表现在词汇量不足, 难以讲出语义稍多的完整句子, 难以和外教进行真实语境下的有效沟通。雅思考试口语部分通过考生与考官之间进行一对一交流的形式, 对考生的英语口语水平进行考查。结合这样的学情和雅思口语的评分标准 (即流利和连贯, 词汇, 语法和发音) , 以及雅思口语考试形式 (即考生与考官一对一的交流) , 笔者试图构建“主题·互动”的教学模式, 以提高学生的口语能力。

一、主题设置

雅思口语可以说是一种“生存式英语”, 就是非英语国家的人在英语国家能否用英语正常沟通从而适应那里的日常生活, 因此雅思口语考试的出题点, 即各种话题主题, 也就来源于生活中的方方面面。可以说, 考口语就是考生活, 如果能把一天的作息活动、由此及彼的派生活动用地道的英语表达出来, 那么应对雅思口语考试就游刃有余了。按照一天的作息为线索, 设置八大口语主题:日常起居、食物烹饪、环境交通、文化教育、运动健身、购物理财、社交娱乐、放松休息。

雅思口语考试分为三个部分:第一部分是简介及问答:在考生自我介绍和身份核对后, 考官将就考生所熟悉的话题进行提问。第二部分是个人陈述:考官将给考生一个答题任务卡, 卡上有一个相关的话题。考生有一分钟的准备时间 (如笔记) , 然后需就此话题进行1至2分钟的陈述。第三部分是双向讨论:考官与考生就第二部分中出现的话题较为抽象的部分进行双向讨论。

第一部分是考官与考生的互动, 内容是日常生活中的常见话题, 侧重考查语言的人际和信息功能, 考生需要提供一定长度的英语内容, 展示发展和保持对话的能力。第二部分是考生个人陈述, 内容是对人物、事件、物品等的描述。个人陈述是国外大学课堂的常见形式, 这一部分侧重考查考生英语的流利连贯和是否具备国外学习能力。第三部分是考官和考生较深奥的探讨, 侧重考查考生思维敏捷程度、知识渊博程度和语言精准严密程度。这三个部分的难度是逐渐递增的, 问题也从具体到抽象, 从浅显到深奥。口语教学中设置的八大主题, 可以配以不同的问题形式, 让每一个主题的内容按照考试三部分的三种形式由简到难地呈现, 从而使学生得到循序渐进的锻炼。

二、互动形式

上述主题设置后, 口语练习安排在课内和课外, 包括学生与教师互动, 学生与学生互动。为激发并保持学生学习英语的积极性, 确保口语活动顺利进行, 可以创建以注重口语互动交际能力培养的活动课为主的课堂教学模式。以启发为主, 营造快乐的英语学习氛围, 让学生在课堂上成为主角。课后督促学生在真实的生活语境下, 尽可能多的与同学、教师用英语交流, 并能主动挖掘英语听力、阅读、写作材料来实现口语表达。

(一) 雅思口语考试第一部分问题的互动

环节一:课堂互动

教师引出主题, 比如第一主题“日常起居”, 并提供相关单词和句式, 教师举例设置问题, 按照由简到难的原则, 先设置雅思口语考试第一部分问题, 接着学生回答, 然后教师点评, 总结答题需要开门见山, 正中要害, 并给出理由或例证等, 让答语包含恰当充分的信息量, 构成与提问者形成友好互动的对话局面。学生分组, 设置尽可能多的相关问题, 教师查看并修正所有问题, 进而向学生展示所有问题, 随后学生两两合作, 一问一答不断操练, 教师适时点评。

环节二:课后互动

学生按照宿舍分组, 对课堂教师展示的问题进行对话练习, 和不同的室友问答, 并把自己觉得最好的对话录成视频, 上传给教师。教师网上点评, 并通过网络共享到班级供大家学习交流。教师课后如果偶遇学生, 也可随机展开口语交流。教师课后也可与学生互约时间, 个别交流与辅导。

(二) 雅思口语考试第二部分问题互动

环节一:课堂卡片问题问答

教师提供卡片, 卡片上写明学生需要讲述的内容。比如, “Describe a teacher you like”要求描述学生喜欢的一位老师, You should say who the teacher is, what subject he teaches, and explain why you like him, 内容涉及该教师的姓名和所教学科, 并阐明学生喜欢他的原因。教师按照卡片提示逐一提问学生, 并帮助学生拓展口语表达内容。通常学生表达时仅仅陈述老师姓名和所教学科, 笼统地说老师很好, 所以喜欢他。这样的措辞显然达不到雅思口语个人陈述所要求的说满两分钟时间。因此, 教师在指导时可以发掘相关问题, 引导学生拓宽思路。比如, 教师可以增设问题如“Is he tall (他个子高吗) ”, “Does he wear glasses (他戴眼镜吗) ”, “Is he responsible (他工作负责吗) ”, “Is he patient and kind (他耐心亲切吗) ”, “Does he treat you equally (他平等公正吗) ”, “Can you give me an example (你可以举个例子吗) ”等, 用更多的字汇和句型让学生模仿、识记、操练和创造。

环节二:课堂从句子到篇章

教师提供适当的过渡句, 让学生把环节一中的各种答句自行串联起来, 形成完整的篇章, 并口头表达。教师聆听并计时。随后, 教师给出指导意见, 比如提供更加合适和多变的用词, 更加地道和多样化的句型, 多用同义表达, 而不是重复单一的词汇和结构。根据计时情况和卡片问题的重心, 教师和学生一起探讨口头表达内容的主次布局, 最终使个人陈述的内容既全面完整又详略得当, 使个人陈述的语言既灵活多样又顺畅地道。个人陈述之后, 教师可以模仿考官, 随机问几个小问题比如“你和这位老师现在依然保持联系吗”以结束互动。

环节三:课后音视频演讲视听说

教师和学生可以在网络或其他媒体寻找各种英文演讲, 共享在学习平台上。师生课余可以共同观摩和交流。学生可以听写演讲内容、跟读、朗读或背诵演讲稿等, 扩充词汇, 掌握句法句式, 增强语感, 效仿演讲风格如面部表情, 身体姿态等。

(三) 雅思口语考试第三部分问题互动

第三部分是考官和考生对话, 话题与第二部分主题相关, 考官的问题相对第一部分而言更加抽象和深奥。教师在指导时需要特别突出思维的广度和深度。比如, 第二部分描述一位老师, 那么第三部分可能涉及教育类问题。

环节一:课堂互动

教师引导学生进行头脑风暴, 联想和教育相关的子话题, 越多越好, 并画出网状图。教师设置问题, 并给出相关背景词汇, 学生参考背景词汇口头回答。下面以问题“近三十年以来, 中国教育有什么变化 (How has education changed since 30 years ago) ”和“你认为教育的目的是什么 (What do you think the aim of education is) ”为例进行阐释。针对教育变化发展的问题, 教师可以提供背景词汇如“电脑辅助教学 (computer-assisted design) ”“课程 (curriculum) ”“教学大纲 (syllabus) ”和“测评体系 (assessment system) ”, 并给出一些具体提示语诸如“信息时代网络的作用 (Internet is widely used in the information age) ”“死记硬背 (learn by rote) ”“自主学习 (autonomic learning) ”以帮助学生用具体的内容回答抽象的问题。针对教育目标的问题, 学生通常能想到掌握某技能, 毕业找到好工作, 也有学生会想到比较宏大的目标, 如为祖国作贡献。此时, 教师不妨引导学生按照西方人文主义、个性主义的文化思维, 从做事到做人, 从大处到细处, 指出教育更深刻的目的:求知乐趣 (the pleasure of pursuing knowledge) 、自我完善 (self-improvement) 、文明的人 (civilized people) 和有秩序的社会 (a society with law and order) 。

环节二:课后互动

教师和学生阅读或收听有关各类社会问题的评论, 找出论点论据, 理清观点和思路, 模仿分析问题和解决问题的句式句型, 拓宽知识面, 提高应对抽象深奥问题的能力。

总之, 主题·互动的口语教学模式, 以不同主题为线索, 以师生互动为教学形式, 密切围绕学习生活, 结合阅读听力和写作中的可利用素材, 为提高学生在实际生活中的口语水平做出了有益的探索。

摘要：首先简单介绍了雅思口语考试, 然后以苏州卫生职业技术学院的海本班级英语课为例, 介绍了口语课堂和课后的教学设置。课程围绕学生的一天设置了八大主题, 根据雅思口语考试的三个板块, 以不同的互动形式对学生进行指导和培训, 对创设主题·互动的口语教学模式进行了有益的探索和尝试。

关键词：主题,互动,雅思口语

参考文献

[1]新东方教育科技集团雅思研发团队.雅思口语胜经[M].杭州:浙江教育出版社, 2015.

[2]新东方教育科技集团雅思研究院.雅思口语[M].西安:西安交通大学出版社, 2009.

[3]Pauline Cullen.剑桥雅思官方指南[M].剑桥大学出版社, 2014.

雅思口语考试 篇9

标准一：语言的流利度和连贯性

策略一：有意识地把话说长

在教学过程中，笔者发现考生普遍认为流利度就是指能顺利把要说的话说完，不结巴、不重复、不纠结，还有考生认为说得快就等于流利。实际上，除非考生想在口语考试中拿到9分，不然没有必要也不可能做到完全不结巴、不重复、不纠结；同时，语速和流利度也没有直接关系。偶尔结巴、稍微停顿往往都是可以原谅的，但前提是考生要有意识地把话说长。比如，在评分标准的6分档要求里，就明确说明了这一点：“… is willing to speak at length, though may lose coherence at times due to occasional repetition, self-correction or hesitation.”那么，如何有意识地把话说长呢？下面我们来举例说明。

例1 Examiner: Do you like sports?

分析：针对这一问题，很多考生在给予肯定或否定的回答后，就没有下文了。这样回答并没有错，但却远远达不到雅思口语考试的要求。考生要清楚一点，通过这么短的回答，考官根本无法判断你的表达是否流利。所以，如果考生想给考官留下好印象，得到较高的分数，就要学会充实答案，把话说长。针对上面的问题，考生可以简单解释一下自己喜欢或者不喜欢体育运动的原因，或者举个例子说明自己最喜欢或最讨厌的运动是什么。

参考回答

Candidate: Sure. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.

策略二：运用丰富的连接方法

除了保持语言的流利度，评分标准还明确要求考生要利用丰富的连接方法，做到语言连贯、语句顺序合理、前后呼应。连接方法主要包括连接词(connectives)和段落标记语(discourse markers)的使用。在考试过程中，很多考生常常因为在措辞和语法结构方面顾虑过多而忽略了单词或句子之间的连接，把话说得断断续续、杂乱无章，这样就犯了“流畅”这一标准的大忌。特别是当考生需要从多个方面来分析和讨论问题的时候，就更要注意连接方法的使用，这样才能体现考生思维的逻辑性和说话的连贯性。下面我们来举例说明。

例2 Examiner: Do you think it’s important for the government to do something about taking care of old people?

分析：在口语考试中，碰到这样的问题，考生给予肯定或否定的回答之后通常需要展开理由，列举一些观点。有的考生在阐述理由时提供了充足的信息，但是没有很好地利用连接词和段落标记语把各项信息串联在一起，结果导致信息分散、逻辑混乱，最终影响了表达的连贯性。事实上，要改变这一状况很简单，几个简单有效的连接词就可以让答案显得条理清晰。

参考回答

Candidate: Absolutely I think so. First and foremost, it is the government’s responsibility to provide pensions to elderly citizens, as a large portion of the government’s money is contributed by taxpayers, and of course should be rewarded to its citizens.

In addition, the government ought to be powerful enough to influence people by education and through the media. You know, in China, taking care of parents is part of traditional Chinese culture but migration and work pressures have been fracturing family ties. Young people should be given moral education to strengthen their understanding of filial duty.

Last but not least, one unique feature of government is that it can enact and enforce laws and regulations, which help in looking after elderly people. For example, our government is considering making it a legal duty for people to visit their aged parents. Elderly people could go to court to claim their right to be physically and mentally looked after by their children.

标准二：词汇

策略一：主动使用同义替换

同义替换一直是雅思考试考查词汇的重要手段，其中口语部分也不例外。口语考试只有短短的11~14分钟，在这么短的时间里，考生如何把自己拥有的词汇量和应用词汇的能力展现给考官呢？在口语考试中，有些考生因自身拥有的词汇量有限，同时也为了避免因使用不熟悉的词汇出现错误，往往会选择反复使用某些词汇，如because、beautiful、like等。还有一些考生本身词汇量还不错，可是到考场上一紧张，大脑里一片空白，结果只能想起那些大家用得比较滥的词汇。这两种情况都会导致考生在词汇方面得分较低。为了避免这样的情况发生，考生在平时复习时应加强对同义词的记忆，并在考试时有意识地使用同义词。下面我们来举例说明。

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例 Examiner: Do you like sports?

分析：在雅思口语考试中，这类关于喜好的题经常出现，也算是比较容易回答的一类题目。但是，很多考生听到这样的题目，不管是肯定回答还是否定回答，都只会用like一词。其实，除了like，表达喜好的单词或短语还有很多，比如enjoy、be interested in、be fond of、be crazy about等，这些词都可以给考官带来焕然一新的感觉。

参考回答

Candidate: Sure, I enjoy sports a lot. I go to the gym regularly, and sometimes play tennis with my mates. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.

策略二：地道表达帮助加分

有些考生词汇量很大，但他们的口语表达听起来却很别扭，就好像把中文逐词翻译成了英文似的，或者给人一种书面语的感觉。举个例子来说，我们在生活中经常会说“我和我的朋友们怎么怎么样”。在中国的英语课堂里，老师往往会告诉学生这句话用英文应表达为“my friends and I …”，并告诫学生说话时要谦虚，先提别人再提自己。诚然，在写作中我们确实需要这样来安排人称的语序。可是，笔者在国外学习和工作之后发现，英国人通常不这样表达，而是说“me and my mates …”。这个说法和国内老师教的就有很大出入。虽然考生在口语考试中说“my friends and I …”并没错，但是如果考生知道“me and my mates …”，则能体现考生对异国文化的了解，并展现出考生使用地道词汇的能力。实际上，在词汇评分标准的高分档要求中就明确提到了地道词汇的使用。比如，在词汇评分标准的7分档要求中，就有“uses some less common and idiomatic vocabulary”的说法。

标准三：语法的丰富性和准确性

策略一：利用不同句型展现多样性

运用不同的复合语法结构是雅思口语评分标准中对语法的明确要求。然而，雅思口语考试中却常常出现以下几种情况：有些考生为了避免说话时出现明显的语法错误，对于复合语法结构干脆敬而远之，所谓“少说少错，不说不错”；有些考生平时语法学得不错，可是一到口语考试时就无法灵活运用，结果与前一种情况中提到的考生一样，简单句当道；还有考生为了展现自己语法“技艺”高超，在口语中大量使用长难句，导致语言失去了口语化特征。无论是以上哪种情况，都会让考官质疑考生的语法运用能力，从而影响考生在语法上的得分。其实，在口语考试中偶尔犯些语法小错，并不是不可容忍的，比如语法6分标准中就提到：“… may make frequent mistakes with complex structures, though these rarely cause comprehension problems.”因此，弄清楚口语中常用的语法结构，然后在考试中合理利用，考生就能展现语法的丰富性了。

策略二：一些语法千万不能错

虽然我们上文提到,一些不引起误解的语法问题是可以容忍的，但也有一些语法错误是致命的。所谓“致命”，就是一旦用错了，你所表达的意思就会发生根本性的改变。这其中就包含时态和语气的问题。下面我们来举例说明。

例 Examiner: If you could go back in time, what would you do (differently)?

分析：听到这个题目，很多考生开始徜徉在自己的想象当中：有人后悔当初没好好学习，于是说会更加刻苦努力；一些可爱的考生说会告诉过去的自己上一期彩票的中奖号码；也有很善良的考生说会去2008年5月12日之前的汶川，告诉那里的人们在这天前离开那里。无论答案是什么，大家的想法都是好的。可是，很多人一张口就习惯性地说“I will ...”，这样就掉入语法陷阱，大错特错了。英语中的will用在陈述语气的真实条件句中，表示假设的情况有可能发生。然而，这里的时光倒流只是一种假设和想象，根本不可能成为事实。考生在这里应该用would、should等词来表示虚拟语气，而不是will。

参考回答

Candidate: Well, in that case, I would work harder in school and spend more time with my family. You know what, I’ve wasted too much time already.

标准四：发音

策略一：其实不需要“伦敦音”

评分标准中对发音的描述是最少的，9个分数档中有实质性描述的只有2、4、6、8和9这几个分数档。但是，在与考官互动的口语考试模式下，发音却最能直接影响到考官对考生的印象。很多考生为此而感到苦恼，不知道怎么才能练成一口漂亮的“伦敦音”去打动考官。事实上，除非考生想在发音方面拿到8分或9分，否则没有必要过分纠结于某些细节，只要能让别人听懂自己表达的内容就可以了。毕竟，口语表达的主要目的就是能够和别人交流和被别人理解。在发音评分标准的6分档要求中也提到：“… can generally be understood throughout, though mispronunciation of individual words or sounds reduces clarity at times.”

策略二：重视语音特征

评分标准中提到的运用语音特征(pronunciation features)应该引起考生的高度重视。所谓“语音特征”除了指单词的发音之外，还包括考生在表达的时候能正确运用语气、语调、重音、节奏和停顿等。英语说到底是一种交流工具。除了要表达的内容外，这些语音特征也是帮助考生进行有效交流的必要手段。比如说，不同的语调常常会使句子的意思听起来不一样。爱看英文电影和剧集的考生们会知道，“you know what I mean”是native speakers在口语中常用的连接用语。如果用升调来讲这句话，通常是在询问对方是否对刚才所说的内容有疑问；当用降调的时候，则通常是在强调对话双方对某一个事情的共同理解和默契。在考试中，如果没有应用这些语音特征，考生所说的内容就会失去真实感和生动性，让考官以为考生所说的内容都是背出来的。这样考生自然就得不了高分了。要做到熟练运用这些特征，平时进行朗读、模仿等练习是必不可少的。