玩也能玩出名堂事例 篇一
蔡奕翔
我的寒假趣事可多了！有放炮、拼魔方。可有意思了？
先说说放炮吧！老虎炮、甩炮、双响炮等都有意思。我觉得“大地回春”有意思。点燃就会喷火花。火花有绿的，有蓝的，有红的，有紫的。可好看了。然后就有炮声，啪啪啪，啪啪啪！可好玩了！最有意思的是小礼炮。因为放的时候没摆好，所以发射的时候它倒了。就这样，“冲天礼炮”变成了“人间大炮”轰轰轰！在场的人都四处逃，特囧！幸好很快就结束了，否则真要把房子都炸掉呢！呵呵！
拼魔方也很好玩！以前只会拼一面，现在有了还原魔方的说明书，就拼一拼。可是一直失败，每次失败后都再来。终于在N次失败后，我拼到了L步。我努力的拼，终于——失败了！我再拼再拼！终于拼到了最后一步！我按照说明书上的步骤拼，重复了N遍之后，还是原样！我很生气，闭上眼睛乱拼。睁眼后我发现只要扭一下就成功了！我一高兴多扭了几下，才发现又扭乱了！只能重新开始。
玩也能玩出名堂小练笔名人故事 篇二
在许多人看来，玩是一件不务正业，浪费时间的表现，但却不知道，玩也能玩出名堂。
瓦特的故乡是英国的一个小镇，一天，灶上壶中的开水在沸腾，壶盖“啪啪啪”的响，他一时兴起，玩弄着壶盖，他想：是什么力量让壶盖跳动？经过反复试验，终于弄清了是水蒸气推动壶盖跳动。瓦特长大后，来格拉斯大学，接触了机器，最终改进了蒸汽机，把人类历史推进到了蒸汽时代。
这样的的实例不止一个，美国的莱特兄弟从小就喜欢画图，还自己动手做过一些玩具，有一天，爸爸送给他们一架小飞机，他们兴奋极了，玩着玩着，想：如果人也能飞上天就好了。从此，他们一边干活一边研究，做出了一架滑翔机。解决了飞机动力的难题。
有一次，两个小孩在汉斯·利伯的商店玩弄几片透镜，他们通过前后两块透镜观察远处的风标，汉斯·利伯远处的风标大了许多，经过试验，发明了望远镜。
真理并不遥远，但它留于哪些善于观察的人，只要你事事留心，不断发问，追根求源，也能玩出名堂。
玩也能玩出名堂作文600字 篇三
这个星期天，我们在张老师的倡导下，举行了一场跳皮筋比赛。通过这次比赛，让我明白：我们要学会各种有趣好玩的课外游戏，玩出健康的好身体。
好了，现在就和我一起来看看这次比赛吧！比赛分为两个阶段：先是淘汰赛，后是决赛。
裁判简单介绍了比赛规则和参赛选手的名单，比赛就开始了。
在淘汰赛阶段，所有选手都摩拳擦掌，跃跃欲试。顾笑同学第一个出场，只见她不急不慢，动作十分轻盈，随着皮筋的高度不断提高，难度也不断加大，最终，她得了10分，对于女孩子的她应该是个不错的成绩。第二个出场的是“大块头”姜航，是个男生，高高大大，看上去有点笨拙，我想他不会跳得很高吧，没想到他一上场就身手矫健，动作敏捷地跳了起来，每一次都准确无误的落在皮筋上，最终得了17分！我们都惊叹不已，真是人不可貌相啊！下面是小男生陈诺，个子不是很高，瘦瘦的，看上去很精神，我想他应该有不错的表现，果然，他轻如猿猴，每一次都飘然而落，不偏不倚地落到皮筋上，我们不断地为他鼓掌，为他加油鼓劲，希望他能刷新记录。可惜他还是功败垂成，得了16分。决赛的结果和预赛一样，姜航，陈诺，顾笑分获前三名。
但这次比赛我印象最深的是吴怡，一个弱弱的女生，跳的不高，但她巾帼不让须眉，勇于挑战，挑战男生，也挑战自己。她竭尽全力，虽败犹荣。在她身上我看到了什么叫“重在参与”精神。让没敢参与的`我，羞愧不已，也羡慕不已。
休闲时光，玩电脑游戏还是和同学们在阳光下玩各种有益的课外游戏？我想应该选择后者，积极参与，敢于尝试。因为它有利我们的身心健康，玩出好的身体，才能更好地学习和工作。
玩也能玩出名堂事例 篇四
小糖豆
在瓦特的故乡——格林诺克的小镇于上，家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事，有谁留过心呢？瓦特就留了心。有一天他在厨房里看祖母做饭，灶上坐着一壶开水，开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。瓦特观察好半天，感到很奇怪，就问祖母说是什么使壶盖跳动呢？
祖母回答说：“水开了，就这样。”瓦特没有满足，又追问：“为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它吗？”可能是祖母太忙了，没有功夫答对他，便不耐烦地说：”不知道。小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢。”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。
连续几天，每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初，壶盖很安稳，隔了一会儿，水要开了，发出哗哗的响声。摹地，壶里的水蒸气冒出来，推动壶盖跳动了。蒸气不住地往上冒，壶盖也不停地跳动着，好象里边藏着个魔术师，在变戏法似的。
瓦特高兴了，几乎叫出声来，他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了，是水蒸汽推动壶盖跳动，这水蒸汽的力量还真不小呢
一七六九年，瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机。后来又经过多次研究，于一七八二年，完成了新的蒸汽机的试制工作。机器上有了联动装置，把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明成功了！
玩也能玩出名堂事例 篇五
玩儿的天性人人都具备，人人都爱玩儿。生活中有许多人玩也能玩出名堂，他们爱观察，勤思考，这样的习惯使他们收获多多，受益满满。
爱迪生小时候也非常贪玩。有一天晚上，爱迪生的妈妈阑尾炎犯了，疼得死去活来。医生匆匆忙忙赶到家中，做了一系列检查后说必须马上进行手术。医生做手术用的手术刀等工具非常齐全，但急需光线。爱迪生家里的电灯虽亮，但小，且离手术地方有一段距离，并不能精准地照到手术位置。
医生嘀咕了一句：万事俱备，只欠灯光了！而就这一声小小的嘀咕，却被正拿着梳妆镜照朋友玩儿的爱迪生听见了。他停下贪玩儿的小脚步，向妈妈望去，此时妈妈已经疼得快坚持不住了。爱迪生看看手中的那把梳妆镜，想起刚刚小伙伴玩耍的场景。刚刚他拿着梳妆镜在灯光底下用反射出来的光照小朋友玩。他想：是不是我也可以利用这反射出来的光让妈妈进行手术呢？
他把拿梳妆镜的那只手高高举起，一直照射着妈妈要手术的地方，直到手术完成，这次挽救了妈妈的生命。
有一次我洗碗时刚好接好水，就发现油渍飘起来了，随即我找了一个塑料瓶，往里面灌了一些水和油，奇妙的是油根本无法与水融合在一起，油浮在水上面。我去百度搜了一下，原来是水的密度大于油，所以油在下面，水在上面。从那次的游戏中我知道了新的计量单位密度，还知道了水与油的密度。
只有见微知著，善于发问，独立思考，锲而不舍的人才能有所成就，同时也要具有不断探索的精神和勤于思考的能力，奇思妙想这朵花终将会绽放！
玩出了名堂例子3个 篇六
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1. 电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入 。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4. 学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
玩出了名堂例子3个 篇七
一、设计思想
本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。
二、教材分析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
三、学情分析
三上年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性，课文内容离学生的生活很近。教学时，教师应指导学生在玩的同时，要留心观察事物，才会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的能力。学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
四、教学目标
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
五、重点难点
教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
六、教学策略与手段
1、放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。
2、课前搜集资料，课中质疑问难，自主探究，合作交流，围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。采用不同方式反复朗读的方法，理解课文内容，真正做到在读中感悟。
3、讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来，来进行延伸。
七、课前准备
a)教师： 生字词卡片，搜集列文虎克的有关资料，准备好几面放大镜。
b)学生：课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
八、教学过程
教学设计
乡镇意见
教师体会
（一）、谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
教学设计
乡镇意见
教师体会
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
（二）、由疑而入，初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。
a. 出示生字卡片，认读生字并在小组内交流认记生字的方法。说说书写
“拜”和“具”时要注意什么，怎样把“腿”和“随”写得正确、漂亮。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
b. 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c. 让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，你已经解决了哪些问题？还有什么疑问。在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，为学好下一课，做好铺垫工作。
d..齐读课文
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
（三）、课堂练习，当堂展评
完成所设计的第一课时作业，并当堂展评。
教学设计
乡镇意见
教师体会
（一）、复习回顾
1.听写生字词。
2.回忆上节课讨论确定的本节课的学习重点。
（二）、逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？（学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把
厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。）
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。板书：在做中玩 在玩中做
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
3、学习第四段。
教学设计
乡镇意见
教师体会
a、 默读课文，边读边想边勾画：列文虎克是又怎么玩放大镜的？他发现了什么？
b、 交流讨论。抓住以下要点：
a. 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b. 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c. 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
c、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
d、 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b.感情朗读，评点交流。
e、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？板书：善于观察 善于思考
4.学习第五自然段。
师引：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内
容。
指名学生多人朗读。
b. 交流讨论：
a.“小人国”、“玩具”、“居民” 分别指的是什么？
b.他究竟玩出了怎样的大名堂？板书：发明显微镜 发现微生物
c. 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
d. 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
5.小组合作，用自己喜欢的方式想大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。[走进文本，自渎自悟，了解列文虎克玩的经过。培养转述课文的能力。]
（三）、交流玩中收获
教学设计
乡镇意见
教师体会
师引：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
九、板书设计
发明显微镜
15 玩出大名堂
发现微生物
在做中玩 在玩中做
列文克虎
善于观察 善于思考
九、作业设计
第一课时：
一、火眼金精， 我能认清字，还能帮它找个好朋友变成词。
党( ) 闲( ) 具( ) 访( ) 腿( )
堂( ) 闭( ) 其( ) 纺( ) 随( )
二、异曲同工， 我能给它们找到意思相近的词。
1.小蝌蚪在池塘里游来游去，真 悠 闲 。 ( )
2.五岁的弟弟经常 任 意 地在纸上涂鸦着，不知在画什么。 ( )
3.显微镜本事真大，连非常 细 小 的东西都能看得清清楚楚。( )
三、一捶定音， 我能读通这段话，还能圈出正确的音。
这位白发(fā fà)苍苍的老人手工磨(mó mò)出的豆腐很有名气。他在做豆腐前总喜欢把石磨(mó mò)仔仔细细地调(diào tiáo)整一番。人们都笑他多此一举，但他却笑着说：“你们别小看(kān kàn)这个过程，磨(mó mò)刀不误砍柴功，这还是我的看(kān kàn)家秘诀哩。”
第二课时：
一、温故知新， 我能回答问题，还能根据课文内容填空，写写受到的启发。
1. 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民。
句子中的“玩具“是指 。句子中的“居民”指 。
2.列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
“玩出了大名堂”是指 。
二、人尽其才， 我也玩出了名堂，还会写下来呢。
玩也能玩出名堂作文700字 篇八
记得是我在五年级暑期放假的时候，妈妈给我买来几盒多米诺骨牌。我非常高兴，因为我时常在电视上看到那些达人用多米诺骨牌摆出的一组组美丽图案，通过推倒第一块骨牌让其他骨牌倒塌之后，这个图案就会因为骨牌颜色的翻转而变成另一种图案。
想到这些，我立马打起了精神，准备试一试。
我选了一个比较简单的图案，是一个棒棒糖，不一会儿我就摆完了。这时我推动一块骨牌哗啦啦一声，其他骨牌就都像螺旋似地一圈一圈都倒了。我很开心，因为这是我第一次接触多米诺骨牌，并且成功了。
我当时以为多米诺骨牌就是如此的简单，可是接下来我却遇到了麻烦。
我选了一个中等难度的图案—一株向日葵。这个图案由三个部分组成，主干、花叶和花。
我先摆主干，顺便把花的每个部分位置先定出来，主干摆得很顺利，很快就完成了。接下来摆花叶，可是当我将花叶即将完成的时候，可能是我太心急，有一块骨牌没放稳，竟然倒了。这导致刚才我摆的`图案因为这个骨牌全部都倒了。哎呀，太可惜了，我还得重新开始，我心里想着。我把主干摆完之后，我想了一个办法：在绿叶和主干连接处放了一块挡板，继续摆花。我正要迈开脚步挪一个地方，这时候我的脚碰到了主干的一块骨牌，导致主干哗啦一声倒了，不过所幸有那一块挡板立在绿叶处，绿叶没有受到影响。
我很沮丧，摆了这么长时间怎么才摆了这么点，我有些不想摆了，可是当我想起摆完之后的图案，又来了精神，内心深处默默为自己加油！一定要把它摆出来。
于是我重振精神再一次开始摆主干，摆完这个图案用了两天，摆完以后我就迫不及待地推了第一个骨牌，然后哗啦一声，这个由多米诺骨牌组成的向日葵在眼前开了花，我心里也乐开了花！
通过玩多米诺骨牌，我玩出了“乐趣”：就是做事要坚持不懈才有可能收获成功。
玩也能玩出名堂作文700字 篇九
玩是什么呢？很多人觉得就只是随便玩一玩，但如果想要玩得更开心，就得玩出不同的花样，才能玩得。
说起玩，小时候我最好的玩伴就是魔方。最初只是老爸想让我学习，但后来我就喜欢上了玩魔方。每个玩魔方的人开始都是三阶魔方，之后就只是练习速度了，而我却是喜欢挑战不一样的魔方。第一次是我八岁的时候，妈妈带我去文具城挑选六一节礼物，在玩具店中，我一眼就相中了那个金字塔，对，是个异形魔方，拿在手中仔细翻看，还别说，真像是缩了水的金字塔。一直玩着正方体魔方的我，完成看不透这个小可爱，决定买回家好好会会它。
回到家中，我以迅雷不及掩耳之势，打开包装壳，左翻右看，这颜色和手感都比三阶魔方强多了。上手摆弄了三四下便将它完全打乱了，嗯？怎么还原呢？说明书写得都是三阶的内容，要不按三阶的试试？说干就干，我先将魔方头顶上那个三角形转成同一个颜色，再把第三层的颜色对齐，一步一步操作，时间一分分过去了，魔方不断发出咔、咔声，宛如清脆的音乐一般萦绕在我耳边，每种颜色纵横交错，闪耀着五彩缤纷的色彩。拼得很顺利，我感觉已经快成功了，咦？怎么会这样呢？刚刚转好的两层怎么又乱了？心中不禁回忆刚才的操作过程，流程没错呀，问题在哪呢？想了一会，嗯，也许，我可以这样试试：换一面转转看，果然，真的成功了！太棒了，我心中不禁呐喊。抬头望向天空，哇！此时的天空格外的蓝，朵朵白云随风飘动，再看手中的魔方，每一块都散发着光芒，上面布满了我的。手指印，它们代表着我的成功，诉说着我奔向成功道路的经历，激动的心情涌上心头，久久不能平复。
自那以后，我又买了其他的不同魔方，如镜面，二阶，四阶等等，每学会一种还原魔方的方法，我都特别高兴，因为我都能创造出自己的新方法。
这就是我眼中的玩，玩出花样，玩出精彩，才能让自己玩得更开心，更有成就感。
玩也能玩出名堂作文600字 篇十
科学，总是蕴含着各种无穷无尽的奥妙，让我们总是不禁称奇。有时觉得很神秘，有时就出现在你的身边，发现后，你总会舒坦开心。
而带着这种好奇心，我发现了一个有趣的问题：人们玩扑克牌时，总是把一副牌分成两份，左右手各拿一份，然后把一张一张地交错起来，洗牌，再玩。
我每当看见大人们玩扑克牌时，我总是跃跃欲试。我试着找来了两本比较厚的书，然后开口对开口，把两本书靠近；左手放下一本书的一页，右手又放下另一本书的一页；轮流把两本书的纸张一页一页交替重叠，令每页纸都互相交叉在一起，然后得意的拍两下。虽然干完一番后我的手都酸了，但我还是兴奋地欣赏着我的杰作，正准备拆开时，却发现无论我如何用力，两本书都分不开。
嗯？这是怎么一回事呢？我不禁心生奇怪。难道是空气与气压在作怪？
我跑到图书馆中，借阅了几本科普书，如饥似渴地阅读起来，想尽快知道答案。
哦，原来呀，这是大气压和摩擦力携手合作的成果。当两本书夹在一起后，再轻拍一下便把书页与书页之间的空气挤出来。用力拉开两本书的瞬间，两书中少量的空气又被挤出来。大气压把书页压得很紧，使书页中的摩擦力变得很大，因此怎么也拉不开。
我知道了答案，证明了我的'猜测是比较正确的。我高兴极了，因为我从中获得了许多知识。
经历了这次贪玩游戏试验后，我更爱科学了。科学，把我带进了一个奇妙的王国，引发我的思考与好奇心。我呢，也从中取得的不只是知识，还有一份份欢乐。课间我常常与同学会玩类似这种科学游戏。
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