汽车专业毕业论文格式（精选6篇）
篇1：汽车专业毕业论文格式
大连汽车职业技术学院
毕业论文（毕业设计）结构格式标准
一、总则
1.指导思想
毕业论文（毕业设计）是整个教学过程的重要环节。为加强对这一工作环节的管理，规范毕业论文（毕业设计）写作，提高毕业论文（毕业设计）质量，特制定本标准。
2.适用范围
本标准适用于本院专科学生毕业论文（包括毕业设计报告，以下统称毕业论文）的撰写制作。
3.执行与监督
本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行，不符合本标准要求的毕业论文不能提交答辩及取得论文成绩。
二、毕业论文结构
1.构成项目
毕业论文包括以下内容（同时必须按其顺序排版打印）：封面、中文内容提要与关键词（第二页）、英文内容提要与关键词（第三页）、目录（第四页）、正文（包括注释）、附录（若有）、参考文献、封底。其中英文内容提要与关键词、目录、正文（包括注释）、参考文献、封底均必须另起页。“注释”与“附录”视论文具体情况自行安排，其余为必备项目。
2.各项目含义
封面：封面由文头、论文标题、作者、专业、年级、学号、指导教师、成绩等8项内容组成。
中文内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在300-500字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能体现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3—7个。
英文内容提要与关键词：英文内容提要（Abstract）和关键词（key words）由中文内容提要和关键词翻译而成。
目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录（若有）、参考文献、后记等的对应页码。
正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数应在5000-6000字之间。注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采
用脚注形式。
附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。
封底：封底由毕业论文指导教师评语、学院毕业论文工作领导小组意见两部分组成。
三、毕业论文格式编排
1.纸型及页边距
毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm×210mm）打印。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）20mm，地脚（下）15mm，订口（左）20mm，翻口（右）15mm。
2.版式与用字
文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
3.论文各部分的编排式样及字体字号
文头：封面顶部居中，3号宋体加粗，上下各空两行。固定内容为“大连汽车职业技术学院毕业论文”。
论文标题：2号黑体加粗，文头下居中。
论文副标题：小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
作者、专业、年级、学号、指导教师、成绩项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。指导教师和成绩两栏内容留空，由指导教师和学院毕业论文领导小组根据具体情况填写。
以上所有内容均需打印在第一页。
中文内容提要及关键词：另起页（第二页、封二），标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格。关键词三字用4号黑体（另起一行），内容用小4号黑体；关键词通常为3—7个，各个词中间空一空格。
英文内容提要及关键词：另起页，使用“Times New Roman”字体，项目名称规定为“Abstract”，顶部居中，3号加粗，上下各空一行；内容为小4号字，每段起首空两格，回行顶格。关键词三字用4号字，内容用小4号字，关键词通常不超过7个，词间空一格。标点符号用英文形式。
目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。
正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，0.5行段后，单倍行距。
正文文中标题：
一级标题：标题序号为“
一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号；
二级标题：标题序号为“
（一）”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；
三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“（1）”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。
注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号宋体。引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。
附录：项目名称为4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。
参考文献：项目名称用4号黑体，另起页用小4号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。
指导教师评语：排在封底（封三）上半页，项目名称用2号黑体，第一行居中编排。内容由指导教师打印或手写并在指定位置签署姓名和日期。
学院毕业论文领导小组意见：排在封底（封三）下半部，项目名称用2号黑体，第一行居中编排。具体内容由学院教务处打印或手写，由学院毕业论文领导小组负责人在指定位置签署姓名和日期。
4.表格
正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：
表头：表头包括表号、标题和计量单位，用5号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“××表”；计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。
表体：表体的上下端线一律使用粗实线（1.5磅），其余表线用细实线（0.5磅），表的左右两段不应封口（即没有左右边线）。表中数码文字一律使用5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数
码位数应对齐。
5.图
图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1××图”，用5号黑体在图的下方居中编排。
6.公式
文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“（1）”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。公式的编排应使用公式编辑器。
7.数字
文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。
8.标点符号
文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。
9.计量单位
除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。
10.页码
论文全文打印页码位于页面底部居中。
四、印刷与装订
1.印刷与装订
论文一律用A4纸打印，单、双面均可，推荐双面印制。单面印制时，指导教师评语、院系论文答辩机构意见两部分印在最后一页；双面印制时指导教师评语、院系论文答辩机构意见两部分排在封三。文稿一律左侧装订。
2.论文提交
每位毕业生在提交毕业论文时须同时提交纸制版和电子版。纸制版要求提交四份，与电子版一份一并提交论文指导教师，论文指导老师汇总后交学院教务处。电子版论文文件名要写清年级、专业、班级、学号、姓名（如：xxxx级xx专业xx班xx号xxx）。
篇2：汽车专业毕业论文格式
尊敬的领导：
您好！
我是辽宁省交通高等专科学校经济管理系汽车技术服务与营销专业的一名在籍学生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。
大学三年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会
大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。
在校期间主要学习经济管理类和汽车技术知识方面的知识，在学习过程中让我深刻的了解了我们必须本着一颗服务于公司、服务于社会的热心去将自己的工作做好，坚持“顾客是上帝”的服务理念，用心将自己的工作做到最好，让自己所接触的每一位顾客感觉到我们真挚的服务！同时，我对计算机的操作程度也是很熟练的。在校期间除了在校学习之外，利用周末的业余时间还到市场上做兼职——格兰仕微波炉的临促。在兼职期间与顾客的直接接触不仅最自己的心理有了极好的锻炼，而且能够掌握与顾客之间的沟通技巧，改善并加强了自己与客户沟通的能力。
现在我怀着自信向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。
最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
此致
篇3：汽车专业毕业论文格式
我们认为, 高职汽车技术专业毕业设计 (论文) 的目的主要可以归纳为以下三点:
(1) 总结、巩固、提高和综合运用所学的知识。
(2) 初步学习和掌握本专业解决一般技术问题的基本方法和步骤。
(3) 检验学生分析问题、解决问题及独立工作的能力。
为了达到上述目的, 我们在题目的选择、工作的准备、设计任务的确立、教师指导方法以及答辩成绩的评定等方面都做了深入研究和认真讨论。下面就选题、准备和明确任务等方面谈一下我们的具体做法。
1 精选题目
选题作为毕业设计 (论文) 的第一步, 是毕业设计 (论文) 的战略起点, 是毕业设计 (论文) 的开始和继续。在很大程度上选题规划了毕业设计 (论文) 的方向、角度和范围, 对毕业设计 (论文) 成果具有预测性, 因此, 选题的优劣决定了毕业设计 (论文) 的效果, 是影响毕业设计 (论文) 成败的一个重要因素。毕业设计 (论文) 题目的选择主要是根据培养目标要求, 从教学需要出发, 结合学校、师资、设备以及学校的实际情况来定、既要有一定的综合性、代表性, 又不能过大过全;既要保证一定的深度和重点, 又不能太窄、太死。选题时还应以教学内容为主, 兼顾企业对设计的要求。选题时应充分考虑所选课题的综合性、典型性、先进性和适用性, 使学生得到全面训练。毕业设计 (论文) 课题不仅要对学生进行全面的基础训练, 巩固和应用在前面课程中所学到的知识, 培养综合分析和解决问题的能力, 又要促使学生查阅文献资料, 拓宽知识面, 培养学生独立解决实际问题的能力。
选题应具有可行性, 指导教师应首先对所选的每一个课题进行调查分析, 论证课题的可行性实施方案, 讨论技术上的合理性、参与人员的适应性以及所需经费和时间的情况等, 充分确认选题的可行性。否则就容易出现学生在课题研究中受阻或不能按时完成毕业设计 (论文) , 达不到毕业设计 (论文) 的要求。
课题应具有多样性, 指导教师针对不同学生的理论知识和基本技能的掌握情况, 有选择性地分配课题, 达到因材施教。因此指导教师选题要充分考虑学生的专业基础和实际水平, 课题的工作量和难度要适宜, 应使学生在规定时间内经过努力后即可以完成;同时也不宜过小, 否则难以达到全面训练学生的要求。选题要与所学专业紧密结合, 特别是那些能激发学生研究兴趣以及与学生将来从事的工作相关的题目, 应多加选择。
选题应兼顾就业形式, 尽量选择与将从事的工作相关的设计 (论文) 题目, 尽快熟悉工作性质, 缩短理论与实际的距离, 这种做法深受毕业生和用人单位的欢迎, 参加工作的同学很快就可以融入自己的角色。
根据这些原则, 我们教研室在最初的几年里, 共选择了十个题目, 内容涉及设计、设计制作、检测与维修等几个方面 (例如交流发电机特性实验台、汽车点火系统实验台架的制作、电控发动机主要传感器的检测、自动变速器的检修等) 。选定设计题目要早下手、早准备。我们一般是在半年前就下达任务, 大致经过以下几个步骤:初步调研、指导教师自拟题目、教研室讨论初定、教研准备、教研主任审批、系主任审批。学生在学习毕业设计 (论文) 指导书后, 就可以自行选择设计题目。但这样难免会出现某些题目选择的人多, 某些题目选择的人少。比如, 台架制作类选择的人较多, 而汽车电器与电子控制类课题选择的人较少。为了解决这一矛盾, 我们根据本人平时的学习情况, 在尽可能考虑同学资源的前提下, 作适当的调整, 效果较好。
2 认真准备
题目选定后, 能不能充分准备就成了毕业设计 (论文) 质量的关键, 题目再好准备不充分也达不到预期的目的。
做为教师, 因担当着指导毕业设计 (论文) 重任, 要保证在足够的时间进行认真的准备, 如仓促上阵, 心中无数, 边看边搞设计, 被动着干是设计质量不高的主要原因, 因此, 我们做了大量的准备工作。
(1) 总体方案的设想, 主要理论根据的出处, 在条件允许的情况下, 应对既定方案进行部分或全部设计, 做到胸有成竹, 以便在具体指导过程中能对症下药, 迎刃而解。
(2) 编写毕业设计 (论文) 指导书, 拟订毕业班设计的参考题目。毕业设计 (论文) 指导书经过专业教研室全体教师的共同讨论, 由一位或几位教师起草, 一般提出目的要求、时间安排, 设计的大体步骤和内容以及资料的选择。
(3) 资料准备充分。包括工具书、参考书、参考图纸等。
(4) 在条件允许的前提下, 由教务处牵线、教研室主任选派指导教师, 事先到工厂联系, 确定相关的实习部门。
我们选择的企业, 一般要求生产任务比较多, 管理工作先进, 技术水平较高, 并且要求厂方的指导人员在实际工作中有丰富的经验和一定的理论水平, 如徐州润东4S店、一汽丰田4S店、腾飞汽车检测中心、徐州公交修理厂、徐州工程机械厂等。
3 明确任务
毕业设计 (论文) 的目的要求, 不但要使教师明确, 而且在让学生掌握。每次设计前, 我们教研室都在向学生做动员, 讲清毕业设计 (论文) 的任务意义, 题目的选定、设计步骤、设计要求、指导教师以及答辩的具体规定等, 同时还要帮助学生制定一个进度计划, 计划不可能规定出每天做什么, 但可以划分几个小阶段和每个小阶段的工作内容及达到的要求。
毕业设计 (论文) 一般为10周, 大致步骤是:下达任务书, 理论及资料准备1周;实习5周;方案设计及技术设计3周;整理抄定说明书3天, 答辩3天, 但有时, 由于某些原因使得设计没有完全按照“进度计划表”进行, 因此, 要求教师应灵活掌握。但要求应该明确, 工作量应该给足, 使得学生每天都有任务, 处于积极状态。
4 严格要求
毕业设计 (论文) 中指导教师应在严格要求自己的基础上严格要求学生, 首先要求学生充分发挥独立工作能力, 独立工作能力是学生步入社会前最基本的最重要的能力体现, 独立工作或者是说独立完成毕业设计 (论文) , 不是说不能向教师请教, 不可指导, 不能借鉴别人的想法, 不看书, 恰恰相反, 独立工作能力强的人往往是最有效的取得指导, 最会学习书本知识和实践的人。要培养学生兴趣, 使其勤于动脑, 善于发问, 勇于创新。反对那些依靠老师, 抄袭别人, 以及蒙混过关的行为和想法。独立工作能力还表现在对环境的适应, 工作计划的执行和时间的科学安排上。独立工作能力不仅表现在工作结果上, 更重要的是表现在工作过程中。其次, 教师还应跟班跟组指导, 监督学生, 要按阶段对学生进行检查, 并作记载, 毕业设计 (论文) 期间, 每天集中辅导不少于4课时, 要求学生分析、检测、计算准确无误, 画图及撰写说明书规范, 一丝不苟。最后, 还要严把成绩评定关, 要把答辩准备作为毕业设计 (论文) 的重要组成部分看待。学生要在整理说明书和答辩准备中, 进一步理解和掌握设计的全部内容, 做到心中有数, 对有些错误的或者是欠缺的部分进行必要的修改和补充, 参加答辩的老师及外聘人员应事先审阅说明书和图纸, 不打无准备之仗, 应有准备的提问, 以便最后的成绩评定。
5 体 会
通过毕业设计 (论文) 提高了学生分析问题和解决问题的能力, 同时也提高了师资水平。
每次毕业设计 (论文) 都是按教学要求、结合生产、结合科研进行的。题目选择具有科学性, 从资料的搜集、计算、绘图、编写说明书等都要靠学生自己独立完成, 这样既锻炼了学生的动手能力, 也提高了学生分析问题、解决问题的实际能力。
为了搞好毕业设计 (论文) , 教师也必须做好充分的准备, 从理论知识的准备到查阅大量的文献资料和先进的生产技术知识, 无疑对老师本身素质的提高起到了积极的作用。实践证明, 通过毕业设计 (论文) , 不但培养了学生, 而且还锻炼了教师。
摘要：对高职汽车技术专业毕业设计 (论文) 提出几点思考, 目的是在对毕业设计这一重要教学环节上提高培养学生的实践能力, 达到培养开拓型、实用型人才的目的。主要从题目选择、准备实施、教师指导方法、任务及要求、答辩成绩的评定等方面进行了详细的阐述。
篇4：汽车专业毕业论文格式
据记者了解，汽车钣金与涂装专业是广州市交通技师学院的特色专业，设立于2008年，是在学院传统冷作钣金加工专业和汽修专业的基础上融合汽车售后服务产业和汽车改装行业发展而来的专业，属于汽车维修的细分专业，目前拥有实训室面积3000多平方米，设备300多台套。“学院在汽车钣金与涂装专业上投入很大，除了设备的一次性投入，还有设备后期保养以及各种耗材的投入。该专业每年招收3个班的学生，在校生大约有500人，每年的耗材费不能说不大。”学院汽车钣金与涂装专业教师梁华介绍道。
比赛对专业建设大有帮助
当记者问及参加技能比赛是否有助于学院汽车钣金与涂装专业的建设，梁华老师斩钉截铁地说：“比赛对专业建设大有帮助！”
2016年11月初，全国机械行业技能大赛“金源诗琴杯”职业院校汽车车身修复与整形技术大赛在北京举行，来自全国19所高等职业院校（含高职高专、技师学院等）的48名汽车类专业在籍学生参加了比赛。经过激烈比拼，广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业学生黄河沛荣获得总成绩全国第二名（一等奖）的佳绩，指导老師梁华获“全国机械行业职业院校优秀指导教师”荣誉称号。
据记者了解，此次大赛不设理论试题，实操性任务共分为车身损伤评估、车身损伤件替换（超高强度钢）、车身外板件整形（铝）、车身维修检测四个子项目。参赛选手需要在180分钟的时间内独立操作完成全部四个比赛项目，复杂的连续操作对选手的技能水平和竞技心态都有很高要求，长时间的高强度操作对选手的体力也是一个严峻的考验。
获得比赛一等奖的黄河沛同学告诉记者，当时，他完完全全地沉浸在比赛中，世界仿佛只剩下脚下那一片小小的工位。黄河沛握紧手中的钣金锤，宇宙神秘的核心颤动于电光火石之间，好像有什么东西骤然生出又骤然消逝一一那是一名合格工匠在万分专注时才能获得的奇妙感受。比赛结束后，黄河沛成了个湿漉漉的“水人”，从里面的衣服到外面的工作服全都浸透了辛勤的汗水，这次比赛仿佛给未满20的他洗了一场脱胎换骨的澡，整个人都变得不一样了。
这就是比赛的效果。一场比赛下来，选手的技术很难说有多大的提高，但那种内在的对技能、对专业的体悟的升华，于一个青年工匠的成长至关重要。
梁华老师告诉记者：“汽车钣金与涂装专业有那么多不同的板块和内容，比赛相应地也就有那么多项目。通过比赛可以使它的流程更加具体化和标准化，今后我们在课程开发、学生培养的过程中就可以实施更为明细的方案。”
深度校企合作为学生就业保驾护航
广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业的毕业生为何有100%的就业率？学生技能出众是一方面的原因。另一方面，学院与各大企业的深度合作及订单培养模式更为学生就业提供了有力保障。
当记者问及学院汽车钣金与涂装专业的特色时，梁华老师铿锵有力地说：“校企合作！”记者听后，颇觉疑惑：现如今，大力发展校企合作的技工院校多了去了，“校企合作”怎么能算是特色呢？
梁华老师解释道：“和汽车企业有合作的学校或许很多，但和汽车企业有合作的汽车钣金与涂装专业却未必有。很多学校的汽车系搞校企合作是有专业偏向的，他们的关注点大多落在汽车技术——也就是机电维修项目，或者是非技术类的售后服务上，汽车钣金与涂装往往被忽视了，因此没有做到面面俱到。这就是一般校企合作和我们学院深度校企合作的差距。”
“贵校的深度校企合作是怎么做的？”记者追问道。
“我们的校企合作覆盖整个产业——销售、机电、售后服务顾问、钣金与涂装等方面，准确地说就是把4S店的模式搬到学校。除此以外，我们还以校企合作为依托，成立了东风本田、东风标致雪铁龙、宝马、北京现代等定向班，进行订单式培养，走出来的学生深受企业好评！”
据了解，广州市交通技师学院以校企合作为契机，先后与东风标致雪铁龙、宝马、北京现代、东风本田、奥迪等企业合作，施行订单培养模式，并建立满足企业和行业要求的实训场地，共有宝马钣喷实训中心、东风本田钣金实训中心、美国宣伟涂装实训中心、汽车改装大师工作室、汽车焊接实训中心、汽车钣金实训中心等。
师生说法，拨开行业迷云
2016年11月初，清华大学与复旦大学共同发布《中国劳动力市场技能缺口研究》报告。报告指出，中国劳动力市场存在着严重的技能供需错配，高技能劳动力供求缺口日益增加，带来劳动力市场技能回报不断上升。
梁华老师透露的专业行情印证了报告内容。他说：“我们的老师每年都要走访经销商，与合作企业进行沟通。根据目前了解到的情况，现在汽车钣金与涂装的市场缺口很大，出现了新老年龄层断层的情况，所以该专业的优秀毕业生才会受到汽车企业的‘追捧。”
原来，现如今汽车行业内较有资历、技术娴熟的钣金师傅和涂装师傅年龄多集中在30岁～40岁，而20岁～30岁的从业人员不仅数量少，且大部分在技术上并不扎实。青黄不接的行业现状造成了汽车钣金与涂装专业日益增大的供求缺口，于是也就出现了本文开头所讲到的学院汽车钣金与涂装专业毕业生在招聘会上被一抢而光，招聘会后还有没招到人的企业抱着一线希望打电话来咨询情况。
专业毕业生供不应求的现状对于钣金行业、涂装行业乃至整个汽车行业未必是一件好事，但从个人利益出发，在靠谱的技工院校里学好汽车钣金与涂装技术确实能保障学生将来的工作与生活。但是，当记者建议广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业教师梁华面向广大家长学生推荐一下该专业时，他却先泼了一盆“冷水”。他说：“汽车钣金与涂装是一门非常专业的技术，说实话，学起来并不容易。从教师的角度，我自然希望每个学生都能具备工匠精神，而‘工匠精神可不是一个轻松的词。”
梁华老师告诉记者，汽车钣金与涂装是技术活，也接近于体力活，需要反复练习和长时间工作。只有不断思考、不断锤炼技术、不断调整技术思路和身体状态，才有可能学好这门手艺。“汽车钣金维修中力度的把控很精细，维修后车身尺寸上差一两毫米，就可能失之毫厘差之千里，相应的螺栓就有可能无法装配上去；汽车涂装中颜色的配比非常讲究，一个色母加的重量相差一克，整个颜色就会有偏差，分布到车身上面，颜色就会和原来的颜色产生色差。总而言之，熟能生巧。懒惰、吃不了苦的学生学不好这门技术。”
的确，我们运用逻辑思维进行分析也同样能够得出：一门能够让各个企业抢着要你的技术怎么可能轻轻松松就能学好？
作为该专业在校生中的佼佼者，黄河沛同学向记者简单分享了他的求学历程。最初，他是在网上了解到广州市交通技师学院的有关情况，随后到学院实地参观，相中了汽车钣金与涂装专业。他的父母也对该专业十分满意，于是他在2014年顺利入学，至今已学习两年多。由于立场、角度不同，黄河沛同学对汽车钣金与涂装专业的看法和梁华老师并不一致。他认为，汽车钣金与涂装专业的学习虽然辛苦，但比外界的惯性认识已经要好得多，而且它的工作环境并不差，外界对这一行业显然存在误解。
梁华老师也就汽车钣金与涂装工作环境的问题作出了解释，他说：“现如今，有不少人都认为汽车钣金与涂装——尤其是涂装的工作环境会对身体造成伤害，但真正的业内人士和详细了解了情况的人知道，现在的汽车4S店和正规的维修厂都十分重视对员工的安全防护，并为此形成了一整个可信赖的安全防护系统，工作中的噪音和化工原料对身体的伤害系数已经降低了很多。所以，如果你想靠一门技术找到好工作、过上好日子，汽车钣金与涂装技术就是一个很好的选择。”
篇5：金融专业毕业论文格式
论文标题（小2号黑体）
作者：×××（4号楷体）指导老师：×××（4号楷体）
（经贸系××级××专业×班，广东清远 511517）
摘要（5号黑体）：××××××××××××××××××××××××××××××××××（5号楷体）
关键词（5号黑体）：×××（5号楷体）
Abstract(英文摘要，罗马加粗)：×××××××××××××××（罗马）Key words(英文关键词，罗马加粗)：××× ××× ×××（罗马）
（正文）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（注，正文中小标题用5号黑体，其他5号宋体）注释：（5号黑体，下用仿宋）
「1」（著作）作者·书名「M」·××出版社，××（年）：×-×（页）
「2」（论文）作者·论文题目「J」·杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页）。
主要参考文献：（5号黑体，下用仿宋）
「1」（著作）作者·书名「M」·××出版社，××（年）：×-×（页）。
「2」（论文）作者·论文题目「J」·杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页）。
1、文章对所引用的他人观点、参考文献需做注释，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料应注明资料来源。
2、主要参考文献合计不得少于8本（篇），且内容必须与论文内容紧密相关。注释必须有8个以上。
3、注释及主要参考文献统一放在文章最后，其规格参见版式（第11条）。
篇6：英语专业毕业论文格式要求
[参照英语专业2014届毕业论文相关材料中的示例及模板]
<可到下载>
（二〇一三年六月）
一、格式 论文依次包括封面、目录、英文摘要（Abstract）与关键词（Key words）、中文
摘要与关键词、引言（Introduction）、正文(Body)、结语（Conclusion）和文献目录（Works
二、封面 具体样式参照论文样本页A，封面格式可到行知学院网站下载。
三、标题 居中。如果有副标题，用冒号把英文主、副标题隔开，例如：
The Human Nature Motif in William Golding’s Lord of the Flies
Invisible Colour versus Visible Wall: Hanif Kureishi’s “Strangers When We Meet”
中文副标题须在主标题后另起一行，前面加破折号, 例如：
论威廉•戈尔丁《蝇王》中的人性母题
看不见的颜色与看得见的墙
——评哈尼夫•库雷西的“相逢不相识”
四、英文摘要与关键词Abstract左顶格，字体为Times New Roman 小四号，黑正体，与摘要内容部分以冒号隔开。摘要内容部分长度为150词以内，字体为Times New Roman 小四号正体，从第二行开始到结束均为左顶格。关键词部分另起一行，以Key words为标题，关键词标题左顶格，字体为Times New Roman 小四号，黑正体，与所列关键词以冒号隔开，关键词以3至5个为宜，字体为Times New Roman 小四号正体，除少数专有名词外一律小写，关键词之间以分号隔开。
五、中文摘要与关键词摘要左顶格，字体为宋体小四号，黑正体，与摘要内容部分以冒
号隔开。摘要字体为宋体小四号正体，从第二行开始到结束均为左顶格。关键词部分另起一行，以关键词为标题，关键词标题左顶格，字体为宋体小四号，黑正体，与所列关键词以冒号隔开，关键词字体为宋体小四号正体，关键词之间以分号隔开。
六、小标题 正文部分章节标题或小标题单独占一行，一级小标题（以罗马数字为序）字体
为Times New Roman 小四号黑正体，其余小标题为Times New Roman 小四号正体，所有小标题均左对齐。正文部分的所有章节标题及其序号必须与提纲中的章节标题及其序号相一致。
七、正文中的例句 例句在两例以上时，拟按顺序用（1）（2）（3）等对所有的例句统一编号。
每例另起一行，空5个英文字母，回行时与上文例句对齐。
八、正文中的注释 分脚注和夹注。脚注仅用于必须作出特别说明或解释之处（如一些有争
议的术语）。
1．脚注
正文内容如有需作出特别说明或解释之处以脚注的形式处理，编号格式设置为1,○2,○3…”“○，编号方式设置为“每页重新编号”，脚注会自动出现在当页正文下。字体采用默认值（小五号）。
2．夹注 特别提示： 正文中的夹注和参考文献是论文格式最为重要的部分，请论文作者逐条仔细阅读。建议先做好参考文献格式，再对照格式要求做夹注。
对论文中的直接引用或间接引用部分所依据的文献以夹注的形式标出。夹注可以采用以下几种形式：
作者姓氏未在引文中出现，则夹注用括号标出作者姓氏，空一格字母再标出引文页码。为避免不必要的麻烦，中文作者用全名（即：汉语拼音全拼）。
引用一位作者
“Time is no longer felt as an objective, causal progression with clearly marked-out differences between periods…”(Frank 20).As the British novelist-critic Christine Brooke-Rose has put it, the novelists now have nothing new to tell since what should be told have been told altogether(Yin Qiping 33-35).引用两位作者
Medieval Europe was a place both of “raids, pillages, slavery, and extortion” and of “traveling merchants, monetary exchange, towns if not cities, and active markets in gain”(Townsend and Waugh 10-16).作者有三个以上，则在第一位作者的姓氏后写上et al.以示其余姓氏的省略，或列上全部姓氏，夹注中的形式应与参考文献中的形式保持一致
Modern Literary studies have their origin in classic studies(Graff et al.19-35).Modern Literary studies have their origin in classic studies(Graff, Goldberger, and Tarule 15-20).文本中不指名列举持某一观点的作者
Others hold the opposite point of view(e.g., Jakobson 9；Waugh 34)
作者姓氏在引文中出现，则只需用括号标出引文页码
Graff defines his recent book, Professing Literature, as “a history of academic literary studies in the United States”(10).如在引文中提及整个文献及作者姓氏（不必夹注，但参考文献中要注明相关出版信息）
Slade’s revision of Form and Style incorporates changes made in the 1995 edition of the MLA Handbook.集体作者如果组织名称太长，第一次提及时可采用全称后加注缩略
The annual report revealed substantial progress in fundraising(American Museum of Natural History 12, hereafter AMNH).以后直接用缩略形式做夹注
The report surveys the major problems in fundraising(AMNH 15).引用多卷本中的一卷
Between the years 1945 and 1972, the political party system in the United States underwent profound changes(Schlesinger, vol.4).Schlesinger pointed out the profound changes the political party system in the United States underwent between 1945 and 1972(4: 98-104).引用同一作者的两篇以上的文献, 可以分别以文献名全名（如果文献全名简短的话）或文献名的缩略形式（如果文献全名较长的话）注释。
文本中未出现引文作者姓氏，也未出现文献名的，夹注用括号标出作者姓氏，姓氏后加逗号，空一格字母标出带下划线的该作者的书名，书名后空一格字母标出引文页码
Shakespeare’s King Lear has been called a “comedy of the grotesque”(Frye, The Anatomy of Criticism 237).文本中出现作者姓氏的，夹注用括号标出斜体的该作者的书名，空一格字母再标出引文页码
Shaughnessy points out that “the beginning writer does not know how writers behave”(Errors 79).Teachers applauded Shaughnessy’s assertion that “teaching them [beginning writers] to write well is not only suitable but challenging work for those who would be teachers and scholars in a democracy”(“Diving In” 68).文本中既出现作者姓氏又出现该作者的书名或文章名，则只需标出引文页码
In The Age of Voltaire, the Durants portray eighteenth-century England as a minor force in the world of music and art(214-248).4）一个夹注中涉及一篇以上文献
(Lauter 34;Crane 98)
Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man”(qtd.in Boswell 2)
6）引文来自于中文作者(对“孔子”等已有英文译名的必须使用标准译名，如Confucius 33;Mencius 22-25)
(Hu Zhuanglin 33)
(Zhu Xianzhi and Lin Chongde 89)
(Xu Guozhang et al.33-35)
(Confucius 33)
如果引文较长，超过4行，拟另起一行，不加引号，左边缩进10个英文字母, 夹注紧随引文末尾
At the conclusion of Lord of the Flies, Ralph and the other boys realize the horror of their actions:
The tears began to flow and sobs shook him.He gave himself up to them now
for the first time on the island;great, shuddering spasms of grief that seemed
to wrench his whole body.His voice rose under the black smoke before the
burning wreckage of the island;and infected by that emotion, the other little
boys began to shake and sob too.(186)
引文为两段或两段以上，或引文来自诗歌，或引文来自剧本，或引文附带译文，详细说明分别参考《MLA科研论文写作规范》82页；83-84页；85页；93页。注意引文来自诗歌等韵文时，可以篇次和行次代替夹注中的页码；引文来自剧本等文献时，以幕次、场次和行次代替页码。
九、参考文献
说明：
(1)建议论文作者多使用英文原版图书和学术期刊文献。浙江师范大学图书馆外文数据库中的EBSCO提供了十分丰富的英文期刊资源，建议论文作者积极使用。
（2）英文图书、期刊、报纸名称一律使用斜体，如果图书中包含作品名，作品名使用正体。例如：
Parkes, Adam.Kazuo Ishiguro’s The Remains of the Day.New York & London: Continuum,2001.（3）中文图书等采用汉英对照形式，以便正文中统一按照英文模式做夹注, 例如： 王守仁、方杰，《英国文学简史》，上海：上海外语教育出版社，2006年。
[Wang Shouren and Fang Jie.A Concise History of English Literature.Shanghai: Shanghai
Foreign Language Education Press, 2001.]
（4）除了版本研究（如翻译版本对照研究）之外，不宜将同一本书的英文版本和中文版本同时列为参考文献。英语文学论文作者必须使用所研究作品的英文版本。
(5)非单行本短篇小说一般应参照文章格式处理，例如：
Joyce, James.“Araby.” Dubliners.London: Penguin, 1967.参考文献部分以Times New Roman小四号黑正体居中标明“Works Cited”列在正文后，另页书写。不得列入正文中没有引述过的文献，与此同时正文中的所有直接引述和间接引述必须有相应的夹注与参考文献条目。外文文献排列在前，以姓氏的首字母为序排列。中文文献列在英语文献之后，采用汉英对照模式（见示例），按照英语方式排列。每条文献顶格写，回行时英文空4个字符，中文空两格。
参考文献书写形式如下：（期刊名、书名、论文标题、出版社名称中实词的第一个字母必须大写）
1.图书文献
个人专著
Loveday, Simon.The Romances of John Fowles.London: The Macmillan Press Ltd., 1985.黄梅,《推敲“自我”：小说在18世纪的英国》，北京：三联书店，2003年。
[Huang Mei.Contemplating the Self: British Fiction in the Eighteenth Century England.Beijing: Sanlian Bookstore, 2003.]
两人合著
Roberts, Clayton and David Roberts.A History of England.Vol.2.Englewood Cliffs: Prentice
Hall, Inc., 1980.王守仁、方杰，《英国文学简史》，上海：上海外语教育出版社，2006年。
[Wang Shouren and Fang Jie.A Concise History of English Literature.Shanghai: Shanghai
Foreign Language Education Press, 2001.]
多人合著
Clinchy, Robert M, et al.English and American Literature: Sources and Strategies for
Collection Development.Chicago: ALA, 1987.殷企平等，《英国小说批评史》，上海：上海外语教育出版社，2001年。
[Yin Qiping et al.A History of Criticism of English Fiction.Shanghai: Shanghai Foreign
Language Education Press, 2001.]
集体作者
参照《MLA科研论文写作规范》第126-127页
National Research Council.China and Global Change: Opportunities for Collaboration.Washington: Washington Square Press, 1992.再版书（Republished books）
参照《MLA科研论文写作规范》第141页：
Gibaldi, Joseph.MLA Handbook for Writers of Research Papers.5th ed.New York: MLA,1999.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.修订版本的书
参照《MLA科研论文写作规范》第136-137页
Budden, Julan.The Operas of Verdi.Rev.ed.3 vols.Oxford: Clarendon, 1992.工具书
参照《MLA科研论文写作规范》第130-131页：如果该工具书使用较广，版本多次更新，列出版次和出版年份
“Ginburg, Ruth Bader.” Who’s Who in America.52nd ed.1998.Mohanty, Jitendra M.“Indian Philosophy.” The New Encyclopaedia Britannica: Macropaedia.15th ed.1987.如果该工具书知名度不广，出版信息要列全：
Allen, Anta L.“Privacy in Health Care.” Encyclopedia of Bioethics.Ed.Warren T.Reich.Rev.ed.5 vols.New York: Macmillan-Simon, 1995.翻译本
参照《MLA科研论文写作规范》第135页。如果参考的是原著的内容，以原著作者姓名开头，如果参考目的在于评析译者的风格或用词，以译者姓名开头
Dostoevsky, Feodor.Crime and Punishment.Trans.Jessie Coulson.Ed.George Giban.New
York: Norton, 1964.Coulson, Jessie, trans.Crime and Punishment.By Feodor Dostoevsky.Ed.George Giban.New York: Norton, 1964.多卷本
如果涉及多卷本中的一卷见下面示例；如果涉及多卷本中的一卷以上，参照《MLA科研论文写作规范》第137页
Parker, Hershel.Melville: A Biographyol.1.Baltimore: Johns Hopkins University Press,1986.编辑出版的书
Twain, Mark.Roughing It.Ed.Harriet E.Smith and Edgar M.Branch.Berkley: University of
California Press, 1993.朱刚 编，《二十世纪西方文艺批评理论》，上海：上海外语教育出版社，2001年。
[Zhu Gang, ed.Twentieth Century Western Critical Theories.Shanghai: Shanghai Foreign
Education Press, 2001.]
论文集
参照《MLA科研论文写作规范》第129-130页
Franklin, Benjamin.“Emigration to America.” 1782.The Faber Book of America.Ed.Christopher Ricks and William L.Vance.Boston: Faber, 1992.24-26.会议论文集
参照《MLA科研论文写作规范》第145页
Freed, Barbara F., ed.Foreign Language Acquisition Research and the Classroom.Proc.of
Consortium for Lang.Teaching and Learning Conf., Oct.1989, U of Pennsylvania.Lexinton: Health, 1991.2.期刊论文【国内期刊只标注第几期和年份】
参照《MLA科研论文写作规范》第149页，152-153页
Hallin, Daniel C.“Sound Bite News: Television Coverage of Election, 1968-1988.” Journal
of Communication 42.2(1992): 5-24.陆建德，“为了灵魂的纯洁——读辛格短篇小说有感”，《当代外国文学》2006年第2期，第33-38页。
[Lu Jiande.“Reflections on I.B.Singer’s Short Stories.” Contemporary Foreign Literature 2
(2006): 33-38.]
张峰, “一曲女性物化的悲歌——评约翰•福尔斯的小说《收藏家》”,《解放军外国语学
院学报》2003年第5期，第60-65页。
[Zhang Feng.“An Elegy for the Objectification: On John Fowles’s The Collector.” Journal of
PLA Foreign Language University 5(2003): 60-65.]
3．报刊杂志文章
参照《MLA科研论文写作规范》第154-156页
Lohr, Steve.“Now Playing: Babes in Cyberspace.” New York Times.3 April 1998, late ed.:
C1+.Perlstein, Rick.“Abridged Too Far?” Lingua Franca.April-May 1997: 23-24.4.电影、VCD、DVD 等（尽量少用）
参照《MLA科研论文写作规范》第167-169页
It’s a Wonderful Life.Dir.Frank Capra.Perf.James Stewart, Donna Reed, Lionel Barrymore,and Thomas Mitch.1946.DVD.Republic, 1998.5.硕、博士论文
Liu Shaolong.“A Case Study of Listening Models and Strategies: Effects of Background
Knowledge.” MA Thesis.Guangzhou Institute of Foreign Languages, 1991.Wang Chuming.“Semantic Structure Theory and L2 Learning of English Adjectival
Participles.” Ph.D.Dissertation.Chinese University of Hong Kong, 1995.6.网上资源（尽量少用）
参照《MLA科研论文写作规范》第178-202页
Barsky, Robert F.Noam Chomsky: A Life of Dissent.Cambridge: MIT P, 1997.8 May 1998
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